什么认为它是错的作者从正面提出的观点是什么依据是什么朗读全文，思考问题，并在文中勾划明确驳论。议论文从论证方式上看，般分为立论和驳论两种。驳论是就定的事件或问题发表议论，批驳片面的错误的甚至反动的见解或主张。批驳的方式般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。是直接批驳论点，即先举出对方荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实加以批驳，揭示谎言同事实荒谬与真理之间的矛盾二是通过批驳论据来驳倒对方的论点，论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，论述个问题，论点和论据之间必有内在的逻辑联系，否则论点就站不住脚，通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。对方错误观点中国人失掉自信力了。依据两年前自夸“地大物博”不久只希望国联现在味求神拜佛因为从以上依据可以看出这部分中国人从没有过自信力”，失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”，对方的论据不能证明其论点。作者正面提出的观点是中国有并不失掉自信力的中国人在。依据因为从古至今，我们有满怀自信的中国的所有的中国人。作者在间接批驳敌论时，论据中提到的“埋头苦干拼命硬干为民请命舍身求法”的人各指哪类人中国历史上有许多这样的中国人，你能分别举个例子吗。“埋头苦干的人”指默默无闻为人类做出贡献的广大劳动人民知识分子。如毕升祖冲之李时珍詹天佑等人“拼命硬干的人”指反对国内剥削阶级和外来侵略的革命志士，民族英雄。如岳飞文天祥戚继光林则徐等人“为民请命的人”指同情人民，为人民鸣不平伸张正义的人。如屈原范仲淹海瑞等人“舍身求法的人”指历尽艰辛英勇献身追求真理的人。如商鞅谭嗣同玄奘法显等人朗读品味，体会鲁迅杂文语言尖锐犀利富有战斗性的特点。毛泽东评价鲁迅的杂文“像投枪，像匕首，豪不留情的刺向敌人”。他素有有“文化斗士”之称，民主激进，爱憎分明。你能从文中找出句子进行体会吗在文章开头，“总自夸着地大物博”“只希望着国联”“味求神拜佛，怀古伤今”，充满着嘲讽意味。“总”，副自我炫耀夜郎自大的样子“只”，副仰人鼻息抓救命稻草的形象“味”，沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生的漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻的印象。教师引领学生交流体会，教师总结•抓关键词语•“不过面总在被摧残，被抹杀，那简直就是诬蔑。”•明确“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。修辞方法的运用仿拟就是仿照个词造出另外个新词，起讽刺意味。仿照“自信力”，造出了“他信力”“自欺力”仅仅改动个字，就将反动当局仰人鼻息自欺欺人的形象刻画的入木三分，令人难忘。比喻“脂粉”比喻统治阶级的欺骗性宣传“筋骨和脊梁”比喻气节操守人格品质“状元宰相”比喻国民党反动政客及其御用文人“地底下”比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。引号的作用“地”“物”“国联”加引号表引用“信”加引号表怀疑否定讽刺。加着重号句子的作用是反动政府“书报检查处”删去的文字，鲁迅针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，并且，让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，“书报检查处”惟恐去之而不及。它揭露了上层统治者大搞求神拜佛来掩盖自己投降卖国真面目的反动实质。课堂小结•通过这节课的学习，我们感受到了鲁迅杂文语言犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味的特点。通过品读词，品析句，甚至是个标点符号，都能探寻到作者的情感态度立场，从而感受作者的人格魅力，文章的思想意义。拓展延伸学习文章后，我们知道了“中国的脊梁”指的是哪类人。这类人在世纪年代“有确信，不自欺，在前仆后继的战斗”，试想下，今天，他们是什么样的人，写个片段，做介绍。布置作业阅读鲁迅的友邦惊诧论，再次领略鲁迅文章的力量所在，品味大师的语言魅力。中国人自信力了吗鲁迅•且介亭杂文学习目标了解驳论文的特点，学习抓住对方薄弱环节进行有理有据地驳斥。朗读品味，体会鲁迅杂文尖锐犀利富有战斗性的语言特点。体会作者的爱国情感，增强民族自信心自豪感。第课时•积累字词。•二有感情地朗读课文，结合当时的社会背景把握文章主旨。•三整体感知课文，找出正反两个论点,学习本文破立结合的论证方式。本文写于九八事变三周年之后。中国本来就国运积弱，屡遭欺侮，九八事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调时甚嚣尘上。当时资产阶级大公报发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。玄虚诓骗脊梁污蔑慨叹搽粉省悟渺茫疆土辽阔，物产丰富。前面的人倒下去，后面的人继续跟上去形容英勇奋斗，不怕牺牲。为民众的利益向上级政府提出意见和要求。怀念往昔，哀叹现在，是种倒退悲观的思想情绪。检查预习根据句子意思写出相应的成语āǐǎǐǎ整体感知，理清思路本文从论证方式上看是哪种对方的错误观点是什么依据是什么作者为什么认为它是错的作者从正面提出的观点是什么依据是什么朗读全文，思考问题，并在文中勾划明确驳论。议论文从论证方式上看，般分为立论和驳论两种。驳论是就定的事件或问题发表议论，批驳片面的错误的甚至反动的见解或主张。批驳的方式般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。是直接批驳论点，即先举出对方荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实加以批驳，揭示谎言同事实荒谬与真理之间的矛盾二是通过批驳论据来驳倒对方的论点，论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，论述个问题，论点和论据之间必有内在的逻辑联系，否则论点就站不住脚，通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。对方错误观点中国人失掉自信力了。依据两年前自夸“地大物博”不久只希望国联现在味求神拜佛因为从以上依据可以看出这部分中国人从没有过自信力”，失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”，对方的论据不能证明其论点。作者正面提出的观点是中国有并不失掉自信力的中国人在。依据因为从古至今，我们有满怀自信的中国的脊梁。合作研讨，共同质疑。根据老师所讲的有关驳论的知识，细细品读课文，谈谈作者用什么方法驳倒对方的观点的，文章最终得出什么结论。作者用两种方法来驳斥对方观点•直接批驳•第至段，作者承认所摆出的论据是事实，是“真”的，但通过分析事实，发现对方说的不是自信力的问题，推不出“中国人失掉自信力”的结论。指出对方论据证明论点的过程不成立，从而证明对方的观点是错误的。这是用驳论证的方法直接