【毕业设计】初中生常见叛逆行为及其对策

另方面，无论以后我将作为名教师还是家长，该课题的研究都对自己都有很大的作用和意义。

二叛逆行为概述随着生命的成长，生命力的壮大，初中生开始叛逆。

初生的稚嫩生命需要精心呵护才能慢慢长大，而随着生命自身的成长，他们越来越依靠自己的力量。

三初中生常见的叛逆行为孩子天性中的成长力量在上初中后明显的表现出来，他们反对各种机会的剥夺，用反抗来宣告自己的存在，争取试练和表现的机会，这是叛逆的开始。

初中生的叛逆行为是他们反叛的思想行为等忤逆正常的规律，与现实相反，违背他人的本意，常常做出些出乎意料之外的事。

叛逆是种长大了的感觉，是种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于求异思维，是标新立异，希望引起别人注意的表现。

而叛逆行为的根源是叛逆心理的支使下产生的。

叛逆心里是指种固执派的思维习惯，它使初中生不但无法正确的客观的认识实事物的本质，反而会采取的方法和途径去解决所面临的问题，是青少年成长过程中经常出现的种心态。

三初中生常见的叛逆行为初中生是叛逆行为表现得最明显激烈的群体，他们思想活跃，学习和模仿能力极强，无论在学校家庭还是社会生活中，他们都经常会表现出许多叛逆的行为，而且在不同的坏境条件下表现形式也不尽相同。

在家庭里的叛逆行为表现家庭是孩子成长的首要坏境，初中生的生活般都离不开家长的监护，他们在家里表现出来的叛逆行为也比较频繁。

他们不喜欢父母过多的照顾管理或干预，特别讨厌大人的再三嘱咐和重复要求，而要自己去实践。

在许多事情的处理上，不愿意跟父母商量，而是自己决定，对于父母的话不再是言听计百依百顺，而是有自己的看法和主张，敢于提出自己的不同意见。

对于传统观念现成结论和权威往往不迷信盲从，而是持批判的态度。

句话，他们反对再把自己当小孩看待，要求以的身份出现。

初中生处于认知的重要发展阶段，青春期的孩子对许多事都开始产生自己的看法，并且坚持自己的想法，我行我素的做事，还经常顶撞父母，公然和他们大吵大闹，进而会采取离家出走的极端方式来对抗父母。

另方面，由于家长的溺爱会使得有些孩子成了家里的小皇帝，只要父母不满足他们的意愿就会耍脾气，通过哭闹或者绝食来表现自己的想法，更有甚者会采取些自伤自残的行为来威胁家长。

红河学院本科毕业论文设计二在学校中的叛逆行为表现初中生由小学过度而来，学习环境和生活环境都发生了巨大的变化，而他们的身心也发生了很大的变化，自我意识更加强烈。

初中生喜欢在学校里表现自我的个性，有些学生觉得在同学面前和老师对着干是引以为豪的本事，所以他们往往不接受老师的批评，不认真完成作业，故意扰乱课堂秩序，甚至发展到逃课逃学。

另方面，初中生往往容易受外界和高年级学生的影响，开始过早的谈恋爱，并引以为荣，滋长不良的校风，或者在学校欺负瘦弱的同学，同学间打架斗殴事件时有发生。

许多时候，老师都会向着成绩好平时表现佳的学生，即使他们偶尔违反纪律，老师也会适当偏袒其他学生不满老师的偏心，但又说不出来，也不敢公开顶撞，于是就以不听老师的话或转移精力阳奉阴违等手段来表示他们的内心不满，久而久之便产生各种叛逆行为。

三在社会上的叛逆行为表现当代初中生喜欢追赶潮流，追逐时尚前卫，注重个性打扮，酷劲十足。

在服装饰物食物消费品等的选择上都具有自己的特色。

出现了族胶囊族网络族等群体。

这些都反映出初中生这个群体不同于其他群体的生活方式在行为方式上，他们喜欢我行我素走自己的路，让别人说去吧，具有独异性和非规范性。

不崇拜权威，不循规蹈矩，喜欢创新，打破了陈旧保守的思维定式形成了更加化的价值思维在追求人生价值实现时更强调自我价值，具有比前辈更强的自主意识。

他们喜欢追求时尚文化，崇拜偶像明星。

拿韩寒当标杆，视盖茨为榜样，喜欢周杰伦的我的地盘，我做主，喜欢春哥曾哥的形象塑造等等。

在这个网络信息时代，网络对初中生的影响也是巨大的，这个群体是网络的痴迷者，网络信息的五花八门就会误导他们学习各种不健康的东西，并产生不健康的思想和暴力行为。

他们沉迷于网络游戏或者盲目跟风，学到很多坏习惯和坏思想。

初中生容易受外界因素的影响，他们会被社会上的不良分子利用，或者跟着那些人学坏，学抽烟喝酒，甚至做些违法犯罪的事。

四初中生叛逆行为的产生原因四初中生叛逆行为的产生原因如今，大部分家长对子女宠爱有加，缺乏对其心理的沟通与疏导，使许多孩子都变得敏感脆弱。

而中学阶段又是人生中逆反心理最强的时期。

些在小学时期听话的好孩子到了中学后，逐渐发生了变化，变得不再听话或者完全像变了个人似的。

初中生产生叛逆行为有其内在的和外在的诱因。

从主观方面讲，与青少年青春期思维方式和自我意识的转变有关从客观方面来说，则与家庭和学校所采取的教育方式密切相关。

主观方面初中生在生理和心理的发展上有了极大的飞跃，性方面的发育逐渐成熟，但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。

方面，他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己。

另方面，由于生理上的成熟和心理上的不成熟，造成其认识的不坚定性和易动摇性。

因为离家出走的极端做法，也会影响到家庭的和睦。

第四，影响和带坏他人。

叛逆是可以传染的，尤其在同学朋友之间会蔓延，会影响其他同学跟着叛逆，还有其他身边的孩子也会效仿他们的叛逆行为，使得叛逆的群体不断扩大。

二正面影响第有利于孩子性的发展。

青春期是青少年向过渡的心里断乳期，他们不再像儿时那样依恋父母，也不像小学那样把老师看作是至高无上的权威，这样的心理素质，如果对其悉心保护，正确引导，就有利于其性的发张培养。

孩子只有在青春期经过这种冲突才能初步建立未来社会竞争力的基础，为日后的社会竞争提供最初的心理自信心基础。

第二有利于孩子求异思维和创新思维的形成。

叛逆孩子往往会对传统观念和方法提出质疑，并且试图另辟蹊径从其他角度来观察和分析问题，往往会有意外的收获，从而寻求找到新的方法解决问题，这对他们的创造力的培养无疑是有促进作用的。

第三有利于孩子情绪的调节。

处于青春期的初中生，他们的神经系统活动的兴奋过程胜于抑制过程，他们的叛逆不会让情绪长期滞留在心中，通过些叛逆行为会发泄不满情绪，使得他们的情绪得到调节而回归稳定，在定程度上有利于心理健康。

六应对初中生叛逆行为的对策初中生的叛逆行为会带来很多的负面影响，所以怎样采取措施来应对他们的叛逆行为就显得格外重要，我们主要从家长学校社会和他们自身四个方六应对初中生叛逆行为的对策面来采取措施。

父母和孩子加强沟通交流家庭是孩子生活的第环境，父母则是孩子的第任老师，所以父母的教育对孩子的性格和成长有着最重要的影响作用。

父母对孩子进行教育之前，应做好些有意识的准备工作，不可长篇大论，让他们失去耐心特别是对犯错的孩子，应尽量避免重复批评和大声责骂，对它们的表扬也不宜过多。

当父母认为孩子应当避免些有害的事物和行为时，要耐心的说服，和孩子平等的对话讨论，使他们明白这些事物和行为的危害，而不是武断的禁止他们做事。

身教重于言传，父母想要孩子心悦诚服的接受自己的教育，首先就必须以身作则，身体力行自己提出的观点，用实际行动做好孩子的榜样。

和孩子平等沟通，家长要站在第三者的立场分析孩子叛逆的原因，放下架子，耐心听听孩子自己的想法，从感情上，从具事件上与孩子达成致，做出些适当的让步。

以身作则，言传胜于身教，旦家长行得端做的正，孩子会收到家长的影响，自然而然的听从家长的教育。

走进孩子的内心世界，对于孩子的成绩，家长要不动声色的观察孩子的兴趣，了解情况，然后在适当的提醒他们。

艺术的批评，对于犯错的孩子不要味的严格批评，这样只会更加刺伤孩子的自尊心，是他们变得更加叛逆，要是家长首先对还得的有点给与肯定和表扬，再指出不足和之处，孩子的自尊心收到保护就会乐意接受家长的意见。

循循善诱，有些问题，比如早恋，家长应对孩子进行有情有理有据的说服劝导，尊重孩子的感情和人格，让孩子自己去思考问题，同时，用具体的事例感化孩子改变幼稚的理想化思维，用自己的冷静和理智换取孩子明智的选择。

家长还应该教育孩子正确看到师生关系，教育孩子尊敬老师，让孩子明白尊重老师就是尊重知识，要和老师学习跟多的知识。

理解老师，积极主动的与老师交往，在学校有问题就找老师，和老师用合理的方式提出问题和沟通交流，向老师敞开心扉，老师会回报他们更多的爱，促进师生关系的良好发展。

家长只要不断学习，努力完善，将家庭建设成个互相尊重共同成长民主和谐健康快乐的家庭，你的孩子也定会平稳顺利地度过青春叛逆期，从而健康红河学院本科毕业论文设计快乐地成长。

二学校加强正确的引导教育学校是学生正式接受教育的重要场所，青少年的大部分时间都是在学校度过的，他们的大部分知识都源于老师，所以学校教育对孩子的成长也起到了至关重要的作用。

可是有的孩子却因其他原因经常收到老师的批评偏见或者误解，导致他们多老师产生反感抵触情绪，久而久之，发展到对抗关系，和老师的关系紧张，进步滋长了他们的叛逆行为。

要帮助叛逆的学生改变现状，和他们沟通交流是最重要的，要尊重他们，以朋友的方式交流，寻找共同语言，取得他们的信任，还要有耐心，不能急于求成。

教育者和被教育者是种相互依存的关系，被教育者需要教育者的指导，而教育者教育指导作用的实现，要依靠被教育者有效逐步树立正确的人生观价值观，不断提高自身健康发展能力。

正确处理好这关系，就要求教育工作者定要强化热爱教育工作的意识，在教育内容形式和方法上积极探索，从而逐步化解青少年的心理反感，削弱和消除逆反心理。

古语云感人心者莫先乎情。

真情是只无形的手，对于生理思想均不成熟的青少年来说，在其行为意向和决策中，受感情因素影响很大。

他们喜欢什么，不喜欢什么，会直接影响着他们的行为。

学生们的学习热情很高，很大程度上是因为喜欢位老师。

如果我们教育者在感情上与被教育者多些交流多些亲近，相信青少年心中那种厌恶背离逆反心理自然就会淡化或消除了。

学校还应该经常开展专题知识讲座，针对初中生的叛逆问题和其他身心发展的特点展开教育，作为班主任还应当抽取班会时间对本班学生进行心理辅导，并在课外通过班委和自身观察来了解和发现学生存在的问题和叛逆行为，并予以及时的教育和辅导，使其悬崖勒马。

另方面，培养