【毕业设计】利用校园网实现社会参与幼儿园素质教育的实践研究

第二阶段年月年月，达到占我园幼儿家庭总数的。

第三阶段年月年月，达到占我园幼儿家庭总数的。

在上述参与目标的实施过程中，我们发现，预设的目标与实际达到的参与结果来看，量化的指标在阶段里会发生上下浮动的现象，而表面上出现的量化浮动和真正参与深度之间，存在着种内在联系，对从开始就有大量家庭参与，到参与过程中先出现些家庭减少参与，反映出了部分参与形式的单，导致家长在参与方式上的单调和乏味。

为了推动幼儿家长的参与，我们及时召集积极参与的家长向其他家长介绍自己通过参与所得到的收获，介绍改进参与方式的具体经验。

同时，积极评选网上明星家长明星宝宝，以此激发家长儿童的参与兴趣。

另外，课题组从自己校园网络版面内容应对参与的方式上予以改进，不断增加互动的方式，提高了幼儿家长参与的积极性，使参与目标得到明显提高，从开始的现象表面参与到深层次的参与，参与的质量不断提高，体现了从先进手段上为社会参与幼儿园素质教育服务，提高幼儿素质教育质量的最终目的。

开展校园网络建设条件的研究与实践幼儿园校园网络作为种应用性的教育网，把计算机房各教室电教活动室教师办公室行政办公室的计算机全部用超五类双绞线连接起来，在校园网中心配备较高档次的服务器，连接网络，实现全园信息管理教育管理教学研究以及幼儿园社会家庭的远程联网。

其特定的含义和应用范围应有第，校园网络是为教师的教育和科研活动服务的，如提供教学资源辅助教师备课参与教学活动与支持教师再学习活动等。

第二，校园网络是为幼儿的学习活动服务的，是幼儿探索学习的种工具。

第三，校园网络为幼儿园的教育教学管理服务的，如利用校园网络达到信息化自动化的办公管理。

第四，校园网络更是沟通幼儿园与社会家庭的窗口，利用它向外发布幼儿园各种教育信息，也可从园外获取各种信息，进行广泛的信息交流。

通过对上述校园网建设的应用目的与范围要求的分析，课题组以整体规划分布实施的方针，认真的制订了本园校园网络建设的总体方案，从硬件建设师资建设网络建设等方面进行了有效的规划步骤与实施。

硬件建设根据校园网络四个方面的应用要求，课题组以实用够用好用为原则，认真规划了幼儿园网络硬件建设方案，确定了校园网络硬件建设的基本框架为园信息中心电教活动室计算机房台网络教室教师办公网电教资料室等网络系统，并通过光缆宽带与英特网相连。

见图园信息中心它是整个校园网的心脏。

由台服务器二台计算机和主干交换机组成负责校园网络的信息交换与保障网络的正常运行。

电教活动室它是幼儿园运用现代化教育技术的核心。

配有多功能投影系统大尺寸彩色电视系统与扩音系统等，与校园网络和闭路电视系统相连，组成二网合用于幼儿多媒体教育活动与教师学习培训讲课报告等活动与转播。

网络教室是指将幼儿园各活动室教室连成的局域网络。

它既是幼儿探究学习的工具，小朋友们可以通过校园网与英特网的连接在老师的指导下查寻资料，图服务器交换机园信息中心电教活动室教师办公室电教资料室计算机机房网络教室交换机防火墙计算机房开展游戏活动等又是教师运用现代教育技术开展教育活动指导活动的工具，教师们不但可以利用网络课件进行教育，更重要的是通过网络的电子信箱留言板等与家长进行交流沟通，指导家教活动。

计算机机房它是幼儿进行计算机学习的场所。

我园有近二十台计算机可供幼儿学习探索游戏等，并与校园网连接，使幼儿的学习成果及时得到共享。

教师办公网连接教师各办公室，通过校园网络的运行实施幼儿园信息管理体系，逐步实现办公自动化。

电教资料室对幼儿园所有的计算机资料软件进行系统的保管，逐步建立资料库，方便教师们借用。

逐步完善的现代教育设施，为幼儿园应用现代化教育技术，实施幼儿素质教育创设了良好的环境。

师资建设网络建设除了保证必需的经费投入外，还必须要有支技术骨干力量与大量的操作使用人员。

为此，我们在建设校园网络的同时，积极地进行了师资培训。

是提高认识，转变观念。

我们在全园范围内，宣传信息化对人类社会的深刻影响，宣传运用现代化教育技术对于推进我园幼儿素质教育起着不可代替的作用也使教师们认识到现代化教育技术不仅是种教学手段的变革，而且涉及到教学思想观念教学模式教学策略教学形式方法等方面的变革，只有不断更新教育思想，才能有较好的发展。

二是强化训练，提高能力。

我们在区教育信息中心主任的关心推荐下，从其他学校引进了位计算机教师，担任专职网络员，并送网络员到上海参加网络管理和运用高级班的学习，为校园网络的发展予以技术上的保证我们还送部分有定计算机基础的教师参加市区教育信息中心举办的各类学习班提高班，使幼儿园形成了批计算机网络骨干力量在积极外培的同时，我园充分发挥了市级自培基地的优势，开展了多种形式的计算机网络基础知识的全员自培工作，并要求每位教师管理人员均要通过考核，初步形成了三个层次的应用现代教育技术的人员网络，即专业技术网络管理员各组室的骨干教师为兼职网络员能操作与运用现代教育技术的全体教师。

同时，幼儿园建立健全管理网络，成立了由园长任组长分管园长任副组长网管员与部门负责人为组员的校园网络领导小组，下设网络管理中心组具体负责，各成员职责分明分工明确，并加强了日常考核，为校园网络的正常运行提供了保障。

网络建设校园网络建设是项长期的系统工程，其设计是否合理，对校园网络的未来发展起着极为重要的作用。

课题组结合本园实际，以量力而行有网上找到的宝宝在肚子了慢慢变大的图片。

出示连串胎儿生长的图片萱萱宝宝在妈妈肚子里，妈妈走到哪儿，宝宝跟到哪儿，妈妈上楼梯，宝宝也上楼梯，宝宝越来越大，妈妈越来越重在孩子经验交流达到高潮时，课件我是怎么来的将孩子们引入地个神奇的世界爸爸和妈妈结婚后，他们想如果家里有个小宝宝那该多好啊，于是爸爸把许多叫精子的小种子放在妈妈的肚子里，精子在去妈妈肚子的途中遇到许多卵子，如果他们成为好朋友，拥抱在起就会变成小宝宝活动使孩子们沉浸在妈妈怀胎十月的辛苦与喜悦氛围中，进步激发了爱妈妈的情感。

思考我们倡导以幼儿发展为本的教育理念，注重为每个幼儿的多元智能发展创造机会。

活动中孩子们如此丰富的经验与交流，如此感人至深的想象和表达，不但拓展了幼儿智能域限，而且使非智力因素得到了滋润，使幼儿的学习过程成为真实的体验过程。

而活动中校园网络平台的运用，更是为活动增色添彩。

许多孩子通过网络收集了大量的信息，通过网络了解了许多他们未被亲身经历或接触的事物，信息量由此增大，知识面拓宽，思维更加活跃，特别是对幼儿所关注的性知识的启蒙教育问题，传统教学方法是很难满足幼儿的求知需求的。

另外，通过幼儿间的信息交流经验共享生生互动，不但使幼儿认知能力情感态度的发展在定单位时间里的效率显著提高。

更使许多家长通过网络成为幼儿园老师的合作伙伴，活动中家长们和孩子起设计有趣的小动画，起上网查询收集资料，起整理装订，使孩子及时把收集的资料与同伴分享，在此过程中家长与孩子共同成长，也增进了孩子与家长之间的感情。

校园网络平台的运用，有效的改变了传统的教学形式，为幼儿个别化探索学习提供了有利条件，更为幼儿的生生师生家园互动学习提供了广阔的空间，为不同智能优势的幼儿提供了多元智能发展的平台，帮助孩子去实现富有个性特色的发展。

家园合作，实现了三位体的学前素质教育大目标由于受沟通方式条件等限制，家庭与幼儿园在教育孩子的问题上往往缺乏必要的及时的沟通，许多家长只是在接送孩子的短暂时间内与带班老师有点交流。

但随着信息技术的不断网络化家庭化，使家园交流的方式方法发生了根本性的变化，网上进行家园交流相互沟通已经成为种现实。

在教育网站的支持下，幼儿园开辟了家园联系的平台网上论坛等，使家长能在网上与教师领导进行交流和沟通，许多家长通过网络及时将家庭教育中的困惑向老师询问，并将自己的教育心得在网上与其他家长分享交流，幼儿园也将园内的素质教育经验和做法向家长们进行宣传介绍和普及，指导家长如何在家庭内开展好幼儿素质教育，使幼儿素质教育在家庭教育中得以延续拓展，从而最大可能地发挥家园协作的教育能动作用，进步加快家庭参与幼儿园素质教育的进程，促进了学前教育的全程化。

案例五个宝宝个样实录孩子们入园快三个月了，从家庭教育环境步入幼儿园，他们渐渐适应了集体生活，在各种生活学习方面也逐渐形成良好的习惯。

看，我们的孩子吃得多香睡得多甜玩得多带劲儿。

送走孩子们，收拾天愉快心情疲劳的身体，我又坐到电脑前，进入家园论坛，署名小二班家长的帖子赫然进入眼帘，是谁呢仔细阅读，乐乐的妈妈在谈她的孩子孩子不会整理自己的玩具，怎么办不会整理自己的玩具这让我有点吃惊。

乐乐可是我班出了名的小帮手，每每游戏结束后，他总会把自己玩的玩具整理的整整齐齐，还会帮着大家整理。

于是，我把孩子在园能干的表现告诉他妈妈，妈妈读来十分吃惊，还有点不敢相信。

在和乐乐妈进步的沟通中，我找到了原因。

乐乐的玩具比较多，有间专门的小房间，玩具橱，玩具柜那是玩具的家，妈妈要求孩子玩好后把玩具都能放到玩具橱里，结果有的倒了有的散了，弄得妈妈老跟屁股后边收拾。

于是我从班级邮箱上发去有关帮助孩子建立整理习惯的经验文章，又把我在幼儿园帮助孩子形成整理习惯的经验与方法告诉乐乐妈，还把乐乐在幼儿园井然有序的整理玩具的录象通过发给她看，妈妈诧异了，孩子真的很行，妈妈开始帮着孩子给玩具宝宝分家，贴上了可爱的帖子标记这是积木的家这是娃娃的家停车场慢慢的妈妈看到了个本领大的宝宝，个在家在园个样的宝宝。

思考常常听到家长抱怨个宝宝两个样。

这是因为幼儿园家庭在教育方法上不致造成的。

而现在家长工作繁忙，家长和老师在教育问题上往往缺乏及时的沟通。

利用幼儿园网络平台，使教育问题的探讨有了更大的空间，不但能根据问题展开深入广泛的交流，也能吸取众人的意见使问题的解决更圆满。

网上育儿交流的活动，为家庭社会参与幼儿园素质教育的提供了保障，取得了教育的致性，实现了对幼儿进行完整人格教育，达到真正意义上的幼儿素质教育。

管理创新，形成新的优质教育资源流的格局校园网站的建立与不断地拓展，为社会家庭参与幼儿园的素质教育成为现实，家长社会的参与率不断提升。

使幼儿园的优质教育资源通过网络平台得到了无限的扩容，也使幼儿园的教育资源便捷快速高效的让社区家庭姐妹园进行分享，幼儿园同时也能迅速的