1、“.....较强的教育教学能力和初步的科研能力，扎实的保教能力，能够在幼儿园托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理在社区从事学前教育及社会服务，勇于创新，身心健康的幼儿教师和其他学前教育工作者。该专业人才培养规格具体为具有良好的思想政治素养和正确的政治方向，树立科学的世界观人生观和价值观，形成科学的思想方法热爱幼教事业，具备良好的职业道德，热爱儿童，无私奉献热爱集体，团结协作，遵纪守法，有较强的自我教育意识以及刻苦钻研的精神。系统地掌握学前教育的基本理论和基础知识，了解与所学专业相关的其他学科的般知识，掌握较丰富的科学文化知识具有科学的现代学前教育观念，熟悉国家和地方幼儿教育的方针政策和法规，把握学前教育的理论前沿幼儿教育改革的现状和发展趋势。具有较强的创新意识和创造精神，具有良好的分析问题解决问题的能力有较强的教育教学教育管理和动手能力有定的社会调查能力，掌握从事学前教育科研工作的方法......”。

2、“.....外语和计算机水平达到规定要求，适应现代社会的交往沟通和开放交流的需要。具有幼儿教师必备的专业技能，并能熟练地运用到教学实践中熟悉幼儿园教育工作的基本方法，能有意识运用理论于实践，具备根据工作环境的实际情况和现实条件创造性地处理问题和解决问题的综合素质，具有实施幼儿园健康语言社会科学艺术等领域的教育教学能力具有较强的自学能力和追求新知的热情与习惯，有职业迁移的智能基础持续发展的潜在能力和较强的社会适应性。具有健康的体魄良好的心理素质和身心保健的般知识与能力，具有健康的审美观念和审美能力，养成文明的生活习惯。二人才培养方案的调整制定根据学前教育专业培养应用型人才的专业建设目标，围绕学前教育专业知识应用能力的形成，确立学前教育理论专业技能艺术特长的幼教人才素质培养模式，坚持以社会需求就业为导向以教学为中心，紧密结合市场需求，以培养提高学生综合职业素质为基础，注重理论与实践相结合......”。

3、“.....建立广泛的学生教学见习实习就业的基地，初步形成本专业教学实习试用就业相结合的教学培养模式，培养学前教育专业学生具有七种能力，成为具有五种特色类型的复合应用型人才。我院学前教育专业应用型人才的培养目标要求重点打造以下种能力掌握学前教育学学前心理学学前卫生保健幼儿园课程的设计与实施分析幼儿的言语和行为的技能，以及针对幼儿身心发展年龄特点实施保育和教育的基本能力具有进行幼儿园双语教学设计实施的能力和与幼儿进行英语交往的能力具有定乐理知识，掌握钢琴歌唱舞蹈体操绘画制作玩教具童话剧表演等技能技巧，具有向幼儿进行弹唱跳画做说教表演等综合艺术教育的能力④掌握学前教育科研方法，具有教研科研的实施方案设计及操作能力掌握管理心理学幼儿园组织与管理学的基本理论和知识以及现代管理技术幼儿园园长电脑办公系统技能，进行幼教行政和幼儿园管理调控的能力掌握儿童文学和新闻写作知识以及新闻采编技能......”。

4、“.....具有对幼儿进行身心保健的能力。围绕以上种能力，形成专多能的多元化高素质学前教育人才培养规格，可以满足幼教事业发展对人才的多方面需求，使学前教育专业的毕业生成为以下种特色类型复合应用型人才应用型是指我院学前教育专业学生，必须做到理论知识与幼教实践密切结合，学以致用。毕业生的主要就业去向是幼教事业第线即各级各类幼儿园育婴园亲子园及家庭教育培训机构。我们必须更加重视市场调查，科学预测适销对路的实用人才的需求，不断调整专业结构，培养学生的实践能力就业能力和创业能力。双语型指既能说标准的普通话，又会讲口流利的英语，可以用英汉两种语言对幼儿实施双语教育的特色幼儿教师。目前新建的双语幼儿园越来越多，双语型教师供不应求，毕业生就业率很高。艺术型指毕业生具备唱歌跳舞弹琴画画制作玩教具以及幼儿园环境创设等多种艺术才能。这类毕业生适应了社会上举办的各种特色班......”。

5、“.....就业机会也很大。④双师型指毕业生还要学习婴幼儿保健保育技能和家庭教育咨询和指导技术，是既懂幼儿保健又胜任幼儿教学的双师型教师。为此，我们在开设学前儿童保育课程的同时，鼓励学生考取育婴师心理咨询师保育员营养保健师等职业资格证书，以满足社会对托幼机构保健人员和双师型教师的需求。目前由于培养双师型学前教师的院校身甚少，这类人才也更为奇缺。双师型学前教育师资的培养应成为我们学前教育专业发展的个新的增长点，迎合了学前教育发展趋势，率先向岁儿童教育延伸，向社会幼儿教育拓展，能够扩大学生择业就业范围。现代型是指学前教育专业毕业生按改革调整后的人才培养要求，还要能够掌握现代教育技术和电化教学手段，学会制作多媒体动画课件技术，学会利用多媒体动态教学技能，学会操纵幼儿园电脑办公系统，利用现代化手段线教师与学生面对面的零距离接触。四师资队伍建设规划发展思路以学科建设专业建设为核心......”。

6、“.....以科研项目为载体，培养中青年学科带头人为重点培育科研团队，形成合理的专兼结合以专为主的专业教学团队。进步优化师资队伍，除鼓励在职教师继续博士学位外，还将通过引进培训交流等手段，进步提高专业教学团队的学历层次，优化团队的职称年龄以及学缘结构，全面提升学术水平和教学水平。建设目标学历方面年内力争拥有名具有博士学历的教师。职称方面年内本专业力争拥有副教授以上职称的教师名。课程配备方向核心主干课程至少拥有位副教授以上的职称教师担任主讲。加大中青年学科带头人中青年骨干教师的培养力度。实施措施我院将出台教师发展年规划，落实教师培养和培训的相关政策，开辟多种形式的教师进修渠道，鼓励支持教师参加国内外各种学术活动，搭建考博访学平台，努力建设支政治思想素质高，热爱师范教育，学科配套齐全，年龄结构合理，具有较高学术理论水平和科研能力的师资队伍。具体做法以学科带头人专业课程骨干教师为主......”。

7、“.....开展学术研究与教学研究，以教学团队建设促进专业建设，使集体智慧与个人特长得到充分发挥，形成具有本专业特色的学术风格。实施教师学历提升计划，鼓励青年教师在职攻读硕士博士学位，在有计划地提高中青年教师学历层次的同时，动员和组织教师参加教学改革研究，争取科研与教学均衡发展，使学前教育专业团队整体教学和科研水平有了进步提升。实施青年教师教学实践能力发展计划，要求青年教师必须到幼儿园参与教学实践指导活动及相关教学研究活动。坚持集体教研活动与个别指导相结合的方式。重视开展以案例教学为中心的专题教学研究活动，包括如何采集真实性教学案例，如何做引导性案例分析，如何引导学生参与案例讨论，如何让学生到幼儿园分析真实性教育问题等。同时，以课程为核心，构建课程教学研究小组，促进青年教师的学术能力与教学实践能力的成长。实施国内学术影响力扩充计划。积极支持青年教师参加国内外学术会议，并要求与会教师至少提交篇会议论文......”。

8、“.....外出参观学习，通过学术报告学习讨论研讨会等多种方式，使教师了解教学改革的潮流，接受新思想新观念，逐步建立现代教育理念。五教学设备设施建设发展思想和建设目标重点装备实习实训基地，保证教学质量，使设备配置与专业改建相适应。满足计算机与多媒体教学发展的需求，增强微格教学的相关配置，与专业招生规模相适应。实验设备的配置。在满足教学基本需求的基础上，重点装备教学科研能力强的教师的科研设备，例如，优盘图书音像等。加强校园网络建设，保证师生通过网络接受定量的教学与科研信息。实施措施目前校内建有学前教育专用的以及多媒体实验室和微格教室，但主要存在钢琴数量太少，其他实训室室内设施不够齐全等问题，无法满足教学科研需要，还需进步拓展和完善。根据学前教育本科人才培养的需要，满足教学科研需要，进步拓展和完善钢琴房舞蹈房手工实训室音乐排演厅奥尔夫音乐教室蒙台梭利教室等已有的实训设施，增加相应的实训设备......”。

9、“.....增设间微格教室。建设套以先进理念为指导以师生专业发展为基点在全国具有示范价值的实验实训系统。包括幼儿园仿真实验室幼儿潜能开发实验室儿童心理与行为观察室育婴实训室儿童健康检测与保健指导室儿童玩具馆等专业实训室幼儿活动设计室福禄贝尔恩物教具研究室儿童感统实验室等。六教材建设规划发展思路严格选用国家统编的高起点高水平教材，或权威新版教材和反映学前教育特色的质量高的教材。建设目标和主要措施教育专业课程必须选用近年新版教材，鼓励教师发挥群体优势，针对专业主干课程自编教材，研究制作各门课程的电子教案和多媒体教材。通过院内外合作等形式编写较高水平有特色的教材，形成适合我院教学实际的高质量教材体系。开发册套有特色的学前教育理论丛书或校本教材。七教学管理改革发展思路加强教学管理，健全管理制度，完善管理机制和质量监督体系，建立健全教学常规管理教研室管理实践教学管理学籍管理课程考核教学督导质量监控等相关管理和考核制度......”。