【毕业设计】某小区公寓住宅楼土木工程毕业设计

为改善市技师学院的教学条件，故现根据市教育局规划等相关部门有关批文和初步的设计方案总概算书，并依据甲方提出的要求及提供的相关资料，故而设计此楼。

气象资料年平均温度相对平均湿度积雪最大厚度土壤冻结最大深度年平均降雨量主导风向北风基本风压地震资料地震烈度度类梁柱抗震等级级工程要求本工程主体结构采用全现浇钢筋混凝土框架结构，梁柱板均为现浇，混凝土强度等级主要采用，钢筋主要采用级和级钢筋基础采用柱下基础。

建筑设计说明概述在进行建筑设计时，综合考虑了基地环境，使用功能，结构选型，施工材料，设备和建筑艺术等问题，合理安排了建筑内部各种使用功能和使用空间，并使建筑与周围外部环境相协调。

本设计为市技师学院综合教学楼，呈形，共五层，层高米，总高米，总建筑面积平方米。

集常规教室语言教室实验教室计算机教室教师办公室教师休息室会议室广播室等多功能于体。

至四楼每层设有个常规教室个教师休息室。

按照教学与办公应合理分区的原则，五层设个教师办公室，个会议室，考虑到技师学院的实际需要，特地将顶层中间有玻璃幕墙的房间设为广播室。

此外，在拐角部分考虑到化学实验室的通风及其他要求，特将其设在层为生物实验室二层为物理实验室三层为多媒体教室四层为计算机室五层则为语音教室。

本设计力求做到平面布局合理，功能分区明确，建筑平面利用率高，建筑立面力求简洁大方有学校的文化气息和时代感。

该工程为丙类建筑，Ⅱ类场地，耐火等级为级，抗震设防烈度为七度，地震加速度，设计地震第组，抗震等级为三级。

本建筑场地较为平整，地质条件较为简单，所以采用全框架结构及柱下基础。

建筑各尺寸的确定教室各尺寸的确定根据规范要求，教室开间，进深，层高，满足净高不低于的要求，按使用面积和交通面积人计算教室可容纳多人。

对于普通教室采用的长课桌，课桌排距取，走道宽，黑板长，高。

课桌第排前端与黑板远端形成的水平视角为，满足前排与黑板的距离不小于，后排距黑板不大于的要求，以满足视线要求，教室后部设置大于的横向走道。

门窗尺寸的确定对于普通教室，般设置前后两个单扇门，宽，高，为满足走道疏散宽度的要求，采取了向内开启的方式对于大厅，按每层人计算，只需便足以满足疏散要求，本建筑为了达到美观大气的效果，取用了宽的弹簧门，侧厅相对人流量较少，故采用宽的弹簧门。

窗台高度取，窗高，使得光线在房间里的照射深度较大，避免了在房间天棚处出现暗角在两侧布置的窗宽为，最大限度满足了采光和通风的要求，但存在的个缺点是保温隔热隔声效果不好，必须进行些特殊处理。

门厅设置于第层，上方采用玻璃幕墙，直至五层，共四层，为了安全需要，在有玻璃幕墙的每层安装了高的栏杆。

走廊作为水平交通联系，其主要功能是连接同层内的各个房间楼梯门厅等，以解决建筑物中水平联系和疏散的问题，要求其宽度满足人流通畅和建筑防火的要求。

按规范要求，教室用房且双面布置的内廊的最小净宽为，考虑到中学生活泼好动的特点，要为其留有较充足的活动空间，故适当放大取走道宽，净宽，可让三至四人并行通过。

楼梯间的确定本建筑共设三部楼梯，其中两端的双跑楼梯作为消防楼梯之用，大厅主入口处选取部双分平行楼梯，典雅庄重。

楼梯形式的选择楼梯常见形式有板式楼梯和梁式楼梯。

梁式楼梯由踏步板斜梁平台板和平台梁组成，踏步板支承在斜梁上，斜梁支承在平台梁上，作用于楼梯上的荷载先由踏步板传给斜梁，再由斜梁传至平台梁。

梁式楼梯梯段板较薄，可节省材料，当梯段板较长时，梁式楼梯较为经济，但这种楼梯施工复杂，外观显得比较笨重。

板式楼梯具有下表面平整，施工支模方便，外观比较轻巧的优点，是种斜放的板，板端支承在平台梁上，作用于梯段上的荷载直接传至平台梁。

当梯段跨度较小时，采用板式楼梯较为合适，但其斜板较厚，为跨度的。

本工程均采用板式楼梯。

楼梯踏步的尺寸考虑到人们行走的舒适性，便于疏散等要求，取踏面宽，踢面高，楼梯坡度小于度。

梯段和平台的尺寸梯段宽取决于同时通过的人流的股数及是否经常有通过些设备的需要，般按每股人流宽度计算，并不应少于两股人流，再结合本建筑的些布置特点，两端的疏散楼梯分别取梯段宽和。

平台的深度不应小于梯段的宽度，取中间的双分平行楼梯取梯段宽分别为，平台深度取。

楼梯扶手的确定楼梯的扶手应坚固适用，且在两侧都设有扶手，其高度为。

在楼梯的起始及终结处，扶手均自其前缘向前伸出，且出于安全因素，扶手末端向下布置。

厕所各尺寸的确定厕所内设有带洗手池的前室，厕所有直接自然风和天然采光。

卫生洁具数量按规范要求男厕每人设大便器只，每人设小便槽女厕每人设大便器只。

本建筑每层楼最多人，考虑到现实中男女比例的问题，按男∶女∶计算，本设计每层男厕共设个大便器，小便槽，女厕共设个大便器。

洗手池及各卫生洁具的尺寸均按建筑设计图集的要求确定。

为遮挡视线，在男厕的小便槽处设置了宽高的挡板。

平面布局设计建筑平面设计是在熟悉使用空间及其使用要求的基础上，进步分析建筑整体的使用要求，分析各使用空间之当时，取混凝土规范式，满足规范要求，方向板带跨中裂缝裂缝间纵向受拉钢筋应变不均匀系数，按下列公式计算混凝土规范式混凝土规范式矩形截面，混凝土规范式当时，取当时，取混凝土规范式，满足规范要求，左端支座跨中裂缝裂缝间纵向受拉钢筋应变不均匀系数，按下列公式计算混凝土规范式混凝土规范式矩形截面，混凝土规范式混凝土规范式，满足规范要求，④下端支座跨中裂缝裂缝间纵向受拉钢筋应变不均匀系数，按下列公式计算混凝土规范式混凝土规范式矩形截面，混凝土规范式当时，取混凝土规范式，满足规范要求，右端支座跨中裂缝裂缝间纵向受拉钢筋应变不均匀系数，按下列公式计算混凝土规范式混凝土规范式矩形截面，混凝土规范式混凝土规范式，满足规范要求，上端支座跨中裂缝裂缝间纵向受拉钢筋应变不均匀系数，按下列公式计算混凝土规范式混凝土规范式矩形截面，混凝土规范式当时，取混凝土规范式，满足规范要求，柱下基础设计计算结果文件基础输入基本参数总参数室外地坪标高地下水距天然地坪深度结构重要性系数上部结构层传来的荷载的作用点标高基础混凝土强度等级结构抗震等级柱钢筋连接方式闪光对接焊接承载力参数基地承载力计算采用的基础规范中华人民共和国国家标准综合法基地承载力特征值宽度地基承载力特征值修正系数η深度地基承载力特征值修正系数η基底以下土的重度或浮重度基底以上土的加权平均重度承载力修正用基础埋置深度单位面积覆土重自动计算浅基础地基承载力抗震调整系数浅基础参数浅基础底标高基础最小高度基础计算是否考虑线荷载作用是基础底面长宽比条基刚性参数基础详图中画柱荷载组合与配筋计算标准组合恒活准永久组合恒活基本组合恒活基本组合恒活计算独基时考虑独基范围内的线荷载独基底板配筋计算不考虑最小配筋率中华人民共和国国家标准综合法符号说明地基承载力特征值修正后的承载力特征值地震荷载组合用于地基承载力特征值修正的基础埋深平均覆土压强包括基础自重计算底板钢筋时采用的抗拉设计强度荷载代码相对于基础底面形心的绕轴弯矩标准组合值相对于基础底面形心的绕轴弯矩标准组合值相对于基础底面形心的轴力标准组合值该组合下最大基底反力该组合下最小基底反力基础底面长基础底面宽底板向配筋计算用弯矩设计值底板向配筋计算用弯矩设计值底板向全截面配筋面积底板向全截面配筋面积节点号柱下基础冲切计算方向冲切力抗力基础各阶尺寸柱下基础底板配筋计算实配实配节点号柱下基础冲切计算方向冲切力抗力基础各阶尺寸柱下基础底板配筋计算实配实配节点号柱下基础冲切计算方向冲切力抗力基础各阶尺寸柱下基础底板配筋计算实配实配节点号柱下基础冲切计算方向冲切力抗力附图弯矩包络图挠度图裂缝宽度图现浇板的配筋计算图梁柱箍筋加密长度图基础结构详图及梁柱结构详图等。

其他建筑详图另见图纸。

梁柱箍筋加密长度毕业设计总结本次毕业设计对我来说是培养和提高解决工程实际问题能力的次锻炼，是几年来所学知识的总结与提高是应用型人才培养的的具体实践环节是理论联系实际的具体体现。

本次设计我所做的是综合教学楼，其中包括建筑设计，结构设计两部分。

对这两部分的设计使我对大学以来所学的各门课程有了个系统的全面了解，加深了各专业课程知识的融会贯通。

使我完成了从书本知识到工程实际运用的初次全面的尝试。

在工程实际的设计中不能照搬书本知识，切的工程应用都要以国家规范为标准。

通过毕业设计使我对从建筑方案构思到建筑结构配筋的整个设计过程有了全面的了解。

同时通过结构计算软件的应用明白计算机结构计算出图与到工程应用还有较大的距离，必须通过必要的修改才能运用。

通过毕业设计的锻炼也使我明白处理不同难题的方法，在遇到难题时不能避而远之，应该通过大量的查找资料虚心向别人请教来解决。

这点不仅是对现在，而且对我以后的工作都有很大的指导意义。

当然，由于是第次的尝试完成设计的所有内容，时间紧，任务重，设计中难免存在不足之处。

在此请各位老师专家批评指正。

参考文献建筑结构荷载规范中国计划出版社混凝土结构设计规范中国建筑工业出版社建筑抗震设计规范中国建筑工业出版社建筑设计防火规范中国建筑工业出版社实用建筑结构设计手册机械工业出版社混凝土结构构造手册中国建筑工业出版社国振喜简明钢筋混凝土结构计算手册机械工业出版社傅信祁广士奎房屋建筑学中国建筑工业出版社彭少民混凝土结构武汉理工大学出版社吕西林高层建筑结构武汉理工大学出版社陈希哲土力学地基基础清华大学出版社丰定国王社良抗震结构设计武汉工业大学出版社朱福熙何斌建筑制图中国建筑工业出版社致谢我的指导老师，师德高尚，学术精深，在毕业设计过程中，他为我提供大量资料供我参考，帮助我解决了许多难题，在我遇到疑难问题能够及时给予解答，使我的毕业设计能够顺利进行，同时还指导我们电算软件，使我能在这么短的时间内把所学过的专业知识能够综合运用，从而能顺利完成本次设计任务。

同时也要感谢本组其他同学的帮助，在设计中我们相互之间能及时互通信息，互相帮助。

感谢其他组的同学，在我手工计算和计算机计算中的大力帮助。

最后，感谢母校对我栽培，感谢学院对我的培养，感谢各位恩师对我的谆谆教诲，感谢各位导师对我的指导和帮助，感谢答辩委员会各位老师对本设计的细心审阅和评定，中国矿业大学教育本科生毕业设计姓