欢所学专业，的学生态度般，这些学生抱着既来之则安之的想法，即既然进入高职学习，就在现有状态下尽力将专业学好，的学生明确表明，在通过至两年的学习之后，喜欢上所学专业并立志将其学好学精，争取在该专业领域有所成就和发展，但也有的学生在经过与专业接触之后仍然提不起对专业的过多兴趣，甚至还有学生虽然在本专业学习了年，对专业的认识和兴趣不但没有加强，反而出现逆反心理，完全不喜欢目前所学的专业。在对专业前景是否了解的问题上，的学生只了解点，的学生回答不了解，的学生比较了解。针对高职大学生中对高职院校和专业认识态度不的学生群体，高职招生就业处负责老师介绍，目前高职学生中普遍存在以下些问题自我要求不严，不良习气较重学习上不刻苦，学习方法欠缺，上进心不强逆反心理严重以及诸如迷茫苦闷烦燥等心理问题日渐明显。加上很多学生是因为高考的时候没考上心中理想的普通高校，对于高职这种无奈的选择，若没有在学校期间得到很好的专业兴趣引导和正确的认识，很难扭转其低落情绪和自卑心理。面对这种现象，高职院校应该入学教育中通过讲座课堂教学课外活动以及班集体活动等形式对学生进行宣传鼓动教育以及专业前景介绍，使其正确的认识高职院校和专业特色，增强学生对高职和专业的了解以及自信心。第章调查对象和方法对象本研究的调查对象是长春高职院校外语专业应届毕业生，调查采用随机抽样，共发放问卷份，回收有效问卷份。被调查者中男生名，占，女生名，占其中父母职业是干部的占。是工人的占。是个体经营的占。是农民的占。是其他的占在这些毕业生中，想毕业就就业的占。，想出国留学的占。，想专升本的占。，想要自主创业的占方法本研究采用应届毕业生就业观问卷调查表进行调查，问卷涉及的问题主要分为三大类，分别是大学生毕业就业首要考虑的因素类大学生毕业就业的准备类大学生毕业就业的影响因素类。调查采用结构性半封闭自填式问卷的方式进行。对构成大学生毕业就业问题的项事件中，先考察学生是否想要或有进行求职，然后再考虑其是否认真准备相关的求职准备的需要，最后再考虑福利的问题。在就业指导和职业生涯设计方面，我主要了解高职学生五个方面的信息希望学校开始就业指导的时间在就业方面希望获得哪些指导希望通过什么方式获得指导对职业生涯的了解程度和获取就业信息的主要渠道。在就业指导的内容上，平均以上的学生希望都获得就业信息指导就业心理辅导职业知识指导和择业方法与技艺指导，半数以上的学生认为创业辅导也是在校期间应该获得的指导内容至于开始就业指导的时间，以高职院校学制为三年计算，的大学生认为从大二开始接受就业指导最合适，也就是说这个时候可根据对专业前景和就业形势的了解掌握相应的专业理论知识后接受适当的就业指导，的学生认为就业指导应该在入学初和入学教育基础理论以及专业知识同时进行，的大学生选择大三接受就业指导比较合适，也就是说在专业理论水平实践技能思想道德素质以及心理素质得到定的塑造后接受就业指导是最实际之举在接受就业指导的途径方面，以上的学生选择了专业的就业指导课程和关于就业的专题讲座，半数以上的学生选择网络媒体接受就业指导，还有的学生选择了墙报专栏采取什么方式接受就业指导，的学生认为公开讨论或交流是最好的形式，也有的学生愿意通过个别辅导进行，还有的学生选择集体辅导在获取就业信息的渠道上，的学生选择了网络的学生选择了家庭及其它社会关系，而依靠学校就业指导部门和校外人才市场提供信息的分别占了和对于职业生涯这个字眼，有的学生不了解，的学生稍微了解，仅的学生了解其意义和特点。探询学生当中对就业指导不致的看法和选择，我认为受教师影响是最主要原因，因为各高职院校就业指导老师在同问题上也持不同观点，有的老师认为学习的最终目的是就业，就业指导和理论学习思想修养同等重要，学生越早接触越好，而有的老师认为，就业指导应该是在学生掌握了定的专业知识和市场信息之后选择性的接受比较好。在调查中，我了解到个很突出的现象，即网络在学生的学习和生活中越来越重要，网络已经成为学生学习生活不可缺少的部分，学校可以充分利用校园网络，让学生了解到更加精彩的学习内容，使网络成为学生重要的学习手段。同时，要因势利导，抵制网络传媒中的不良信息对大学生的负面影响，帮助学生更好的完成学业和就业。究竟采取哪种形式什么时间开始就业指导比较合适，这视各个学校的就业指导思想和指导计划而言，我认为，要实现学生良好就业这基本目的，不同的院校可以设定不同的具体目标，以及达到目标的不同途径和方法，最主要的是要将具体目标细化到现实的学习当中，成为激发学习的源动力，同时要对学生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对就业这终极目的进行过渡性的分解，使学生通过渐近性和阶段性的方式逐步实现目标。第章对就业的认识和期望对就业的认知在就业指导和职业生涯设计方面，笔者主要了解高职学生五个法和选择，笔者认为受教师影响是最主要原因，因为各高职院校就业指导老师在同问题上也持不同观点，有的老师认为学习的最终目的是就业，就业指导和理论学习思想修养同等重要，学生越早接触越好，而有的老师认为，就业指导应该是在学生掌握了定的专业知识和市场信息之后选择性的接受比较好。在调查中，笔者了解到个很突出的现象，即网络在学生的学习和生活中越来越重要，网络已经成为学生学习生活不可缺少的部分，学校可以充分利用校园网络，让学生了解到更加精彩的学习内容，使网络成为学生重要的学习手段。同时，要因势利导，抵制网络传媒中的不良信息对大学生的负面影响，帮助学生更好的完成学业和就业。究竟采取哪种形式什么时间开始就业指导比较合适，这视各个学校的就业指导思想和指导计划而言，笔者认为，要实现学生良好就业这基本目的，不同的院校可以设定不同的具体目标，以及达到目标的不同途径和方法，最主要的是要将具体目标细化到现实的学习当中，成为激发学习的源动力，同时要对学生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对就业这终极目的进行过渡性的分解，使学生通过渐近性和阶段性的方式逐步实现目标。第章择业意向及影响因素高校大学生就业难的原因究其高职院校大学生就业难的原因，笔者了解到这样些信息，如下表表高职学生就业难的原因原因自身能力不够与经验技术不足学历偏低缺乏有效的职业指导就业期望值过高政策不到位所占比例从上表可以看出，大多数学生将就业难的原因归咎为自身方面，如认为自身能力不够经验与技术不足学历偏低就业期望值过高等，充分表明，高职院校大学生对自身的特点，尤其是优点认识不够，从而产生自卑心理，在就业观念上，受传统就业观的影响，高职学生自身和很多用人单位样还将学生的学历作为重要的参考价值，而没有将本身的技术优势体现到就业中来。针对高职学生的心理特点，学校领导教师，尤其是班主任要在热爱学生尊重学生前提下，正确认识学生特点，适时发现学生中的闪光点并及时加以鼓励和宣传通过思想交流专题讲座等形式，使学生认识自己的特点和优势，培养学生的自信心。另外，学校就业指导部门有效的就业指导也是学生是否良好就业的重要影响因素。笔者认为，高职院校的就业指导老师应该在提高自身综合素质的前提下，给予学生更多有效的就业信息择业技巧职业和心理指导。高职学生择业的影响因素表二高职学生择业的影响因素影响因素个人发展前景个人兴趣专业对口收入高低单位工作环境职位比例表二显示，个人的发展前景是高职学生择业的最主要影响因素，次要影响因素有个人兴趣所学专业是否对口以及欲从事的工作的稳定性，收入高低在择业的影响因素中排到了第五，而职位高低对高职学生的影响度最小。俗话说志不立，天下无可成之事，这说明高职院校的学生能清楚的认识到自己的定位和奋斗目标，只有在确定了努力方向后，才能将自己融入社会，根据自己的兴趣爱好和自身性格特点，在考虑社会需要的同时用发展的长远的眼光来指导自己择业。高职毕业生大多在企业的生产建设管理服务线就业，为此，作为学校，应该指导学生尽早确定职业生涯策略，如计划学习哪些知识掌握哪些技能等，学校就业指导部门的老师应该通过针对性教学和职业技能培训等途径，指导学生根据自身条件和社会上相关岗位的需求早日确定职业目标，制订相应的职业行动计划，并据此规划高职学生的学习生活。第章对创业的认识及准备什么是创业就业压力之下必然会产生创业，在高职学生眼里，创业是什么，创业的目的是什么通过调查了解到，学生认为创业就是个人创立公司，的学生认为创业就是科技研究与技术发明，这说明，有相当部分学生认为创业是精英才子的行为，而非普通从业人员的选择，但也有的学生认为个人在自己所从事的岗位上干出番事业也是创业。在创业的目的方面，的学生认为创业的目的应该是实现自己的梦想，的学生认为创业是为了更好的就业，同时的学生认为创业也是得到更大物质满足的需要。在创业的知识准备方面，的学生阅读过至少本以上有关创业的书籍，在是否有过学习之外的实践锻炼方面，的学生在校期间从事过服务员营业员销售推销发放传单家教建筑工人等实践锻炼，其工作感觉不泛累辛苦但充实，在定程度上磨炼了学生的意志。对于创业的意识，的学生表示如果条件具备会考虑创业，的学生表示只有在毕业后没找到工作才会考虑创业，也有的学生不管将来怎样都不会考虑创业。如果毕业后没找到理想的工作，只有的学生会毫不犹豫的选择创业，而其他的学生或选择降低自己的就业标准或参加职业培训或继续升学。对创业的准备在创业的素质方面，大部分学生认为要成功创业的话必然具备很多心理品质，如性敢为性坚韧性克制性冒险性适应性合作性刻苦性等，还有很大部分学生认为成功创业出除了具备专业技术能力经营决策能力财务管理能力社会协作能力外，还应具备语言表达能力挫折承受力适应变化能力和创新能力等。在高职学生创业认识及准备方面，大多数学生能有正确的认识和创业意识及热情，但创业并不是光有腔热情就能成功的事，作为学校来讲，可以通过课程的介入创业专题的辅导教学过程的渗透模拟创业大赛以及促进学生的自我反思来培养学生的创业意识强化专业技能培养创业素质和能力。第章创业教育现状接受创业教育的对象创业教育是种崭新的教育理念，不但体现了素质教育的内涵，而且是人才观的转变和教育观的革命。在问及学生是否了解学校的创业时，的学生回答不了解，的学生了解点，而对创业教育的概念特点内容很了解的学生仅占学校是否有必要