【师说】2017届高考英语一轮复习Module11MyFirstDayatSeniorHigh课件外研版必修1

苏伊士运河把亚洲和非洲分开。

姿势态度看法对人或事物持好的态度采取„„态度改变态度特别提示常用对„„的看法态度，不用介词。

意思是“海拔高度高处”。

注意该词和只有个字母的差别，书写时要注意。

是你的态度，而不是你的天赋，决定你的高度。

即境活用介词填空答案与解析句意对她的工作表现出了种非常积极的态度。

常与介词连用。

令人吃惊的令人惊讶的归纳拓展对„„大为惊奇因做事而感到惊奇惊奇于„„令人惊讶的是惊愕地我的奶奶，位了不起的女人，岁高龄时获得了大学文凭。

医生对他这么快就康复感到惊奇。

旅游者经常会惊讶地发现这个小城几乎没有什么变化。

，使我大为惊奇的是，他把这首诗从头至尾背诵了出来。

特别提示“令人吃惊的”，多指让人吃惊的人或事物而多指人的情感，指“人感到吃惊的”。

注意，并非所有以结尾的词均和人连用，如果表示由于人的内心情绪变化反映到外表上，则仍需以结尾的词来修饰。

他对那个令人满意的工作结果感到满意，丝满意之情溢在脸上。

即境活用用的正确形式填空，介绍，使相互认识引进请允许我向您介绍史密斯先生。

佛教是在大约公元年传入中国的。

把„„介绍给„„向„„作自我介绍把„„引进„„介绍信„„的简介即境活用语法填空答案第二版块贯通短语期望期待盼望我们直盼望的这天终于来了。

特别提示中的为介词，后接名词动名词形式。

常见的带有介词的短语有习惯于„„坚持反对献身于谈到，谈及开始，着手干有助于捐献的相关词组照料照顾看考虑回顾，回忆寻找期待向外看留神照料浏览检查调查窥视直视人向上看查寻拜访向上看尊敬蔑视，瞧不起把„„看做认为过目遍检查到处寻找四下察看观光，游览即境活用单句改错答案参加参与归纳拓展在„„中起作用，有影响扮演„„的角色站在人边，支持袒护人大部分，在很大程度上，在大多数地方最著名的赛事奥运会，使来自世界各地的运动员起参加友好竞赛。

，除了节食之外，锻炼对于减肥也起着重要的作用。

他能跟别的孩子块玩。

这四个孩子上同所学校。

即境活用用的适当形式填空完全不像什么也比不上„„归纳拓展有点像大约多少有点像常用于疑问句更可能像是当你累了的时候，什么也比不上洗个热水澡。

单是机器就要花费大约万英镑。

，对我们来说，姚明更像个大哥哥。

特别提示有介词动词名词等多种词性，但要注意以上词组中的均为介词。

即境活用用和填空她看上去有点像你妹妹。

它倒更像是条蛇。

这门课程点也不像我期望的那样。

这部电影拍得是否和原著多少有点像以种有趣的方法有趣的她是个有趣的人。

嬉戏娱乐，玩笑有趣的事，开心的事独自人去参加聚会没意思。

帆船运动很有乐趣。

特别提示作名词时为不可数名词，不可在前面加冠词。

用在感叹句中时，前面要用而不用。

!工作之余活动下是多么有趣啊！玩得高兴，开心非认真地玩笑地取乐当笑话嘲笑人事物明天我要去北京。

!祝你愉快！他只是说着玩儿并非真是那个意思。

你千万别当真。

嘲笑口吃的人未免不近人情。

即境活用完成句子!答案第三版块突破句式，换句话说，女生人数是男生的三倍。

归纳拓展此句式为“„„倍数”。

英语中倍数的表达方式还有„„倍数的比较级„„倍数„„倍数„„倍数„„倍数比较对象„„这个房间是那个房间的三倍大。

苏挣的钱是我的倍。

今年汽车的产量是去年的两倍。

特别提示表示“两倍”时用或，三倍或三倍以上则用“基数词”来表达。

句子中表示倍数也可用分数百分数等其他程度状语。

即境活用句多译我们使用新的教材，沈老师的教学方式与我们初中老师的大不样。

中的是替代词，代替前面的。

为了避免重复，可代替前面出现过的单数名词。

不过这个单数名词前面要有物主代词或定冠词修饰。

既可代替可数名词，又可代替不可数名词，常要求有后置定语，般不指人。

衬衫的颜色与领带不相配。

易混辨析，与替代由可数名词所表示的类人或事物中的任何个，即泛指中的强调。

这时，替代词前面不可加任何限定词。

是的复数形式，作替代词时，只可替代同类人或事物的复数名词，其前面必须有限定词，如等修饰。

用来替代前面提到的特指的事物，所代替的名词可以是可数名词，也可以是不可数名词。

是的复数形式，只可替代可数名词复数，在句中相当于。

用来替代前面提到过的同事物，被替代的名词可以是可数名词，也可以是不可数名词。

即境活用选词填空人口问题可能是当今世界上最大的个问题。

她想买些新衣服把旧的扔掉。

中国的人口比世界上任何个其它国家的都要多。

你办公室的电脑比我们学校的电脑要贵。

我们在绿树环绕的所学校学习。

我刚刚上了我的第堂语言课。

哦，真的吗我也是。

是个倒装结构的句型。

其结构为助动词情态动词系动词主语，表示前面提到的情况也适用于后者。

，我去过长城，她也去过。

珍妮弗喜欢听音乐，我也喜欢。

“主语助动词情态动词”，用来表示赞成前说话者所说的内容，可译为“是的，对”或“的确如此”。

你忘了关灯了。

，哦，是的。

我就去关。

“情态动词助动词主语”，用来表示前面的否定情况也适合另者。

，他没有完成家庭作业，我也没有完成。

或句型表示“„„的情况也是如此”。

当前面句子中有几个不同的谓语动词时，要表示相同情况也适合后者，可使用本句型，不能用引起的倒装句。

，她不弹钢琴，但她喜欢唱歌。

她妹妹也样。

巧记的替代词正常语序跟着，“的确如此”“是这样”，前后主语要样。

倒装语序跟着，表示“也同样”，前后主语不样。

不变放后头，表示“做了那件事”，代替前面免重复。

即境活用完成句子我已决定在大学里学法律。

我也是。

他们没有成功完成任务，受到了老板的责备。

我们也是如此。

汤姆在北京找到工作后很快适应了城市生活。

的确如此。

联想词语单词联想行为举动行为，举动包含态度方法信息鼓励激励鼓励勇气胆量失望的令人失望的使失望消失消失出现出现外表热心的热情令人吃惊的令人惊讶的吃惊的惊讶的使„„大为惊讶使惊愕吃惊常作复数指示说明指导教导有教育意义的指导的厌烦的厌倦的令人厌烦的使厌烦尴尬的难堪的困窘的令人尴尬的令人难堪的使尴尬尴尬技术科学技术的，工艺学的同义词技术技艺技法使印象深刻印象给人深刻印象的短语熟记换句话说盼望着把„„分成参加和„„相似厌烦„„描述„„对„„印象深刻离„„很远对„„充满热情句式重温，换句话说，女孩是男孩的三倍。

我刚刚上了我的第堂语言课。

我也是。

我认为上沈老师的课不会感到厌倦。

你不介意回答问题吧，每个学年分为两个学期，第个学期从九月到十二月。

突破重点第版块融会单词使„„留下深刻印象使„„铭记让„„明白„„的重要性等盖印于„„归纳拓展事物给人留下印象使人铭记事为„„所感动对„„有印象给人留下„„的印象那时他必须挣钱来打动她。

这些儿童作品水平之高，给我们留下了深刻印象。

他的非洲之行对他的触动很大。

即境活用语法填空，包含涉及遮盖，覆盖这次复习包括上学期我们所学的全部课程。

他的研究涉及的领域很广。

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采访报道名记者立即被派去采访这个事故。

此事将被现场报道。

钱足够付这笔钱付学费够吗掩蔽物，覆盖物罩子，盖子书刊等的封面伪装这本杂志封面上画着匹马。

易混辨析与采访的对象是“事”，所以要跟表示事物的名词作宾语。

采访的对象是“人”，所以要跟表示人的名词作宾语。

即境活用用，填空许多记者采访她的婚姻生活。

我要派我们最优秀的记者去采访这个新闻。

划分分配分享在„„之间分配用„„除尽因„„分裂分开划分分开的把„„分成„„被分成„„把„„分给„„数除以数孩子们分吃糖果。

他把部分精力用来学习，部分用来搞业务。

易混辨析与指把整体分为若干部分。

