为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣雨说我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们样爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的第样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意年这首诗布局谋篇，层次井然，请按雨的行踪给诗分段并归纳段意。第部分第二部分第三部分第四部分第节雨前。写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，雨才来探访大地。第节雨中。写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。第节雨教。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活幸福成长。第节雨息。写春雨向儿童们表达自己的最大心愿是看到儿童们自由地笑，幸福成长。雨说读了雨说，请概括下，雨“说”了哪些话。这些话集中表达了哪些意思通篇都是雨说的话，概括起来可以是雨说它来探访四月的大地，它来亲近大地上的孩子并教给他们勇敢地笑。这些话的意思是寒冷的冬天已经过去，雨这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。默读诗歌感悟意象请结合自己的想象，在“的春雨”句式中填入恰当的词语，揭示诗人寄予“雨”的内涵。大地久盼的春雨与孩子起嬉戏的春雨有情护花的春雨亲切温柔充满爱心的春雨脚步欢快温声细语的春雨诗中的“雨”象征为大地带来春天，为儿童带来欢笑的爱的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，用自己的生命换来万物的生机和希望。感受诗情品味雨韵请阅读副标题，然后说说这对我们理解诗歌的主旨有什么帮助理解诗歌开头括号中的话的含义。表明了对象，是诗人借春雨之口，向生活在中国大地上的儿童唱出的曲“爱之歌”。“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。请找出最能体现诗歌主旨的些诗句，仔细声色中体现了中国传统诗歌的含蓄美。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，雨是在祝福孩子们收获成长的甜美。这首诗借春雨之口，表达了作者对中国大地上生活的孩子们温柔亲切的爱意，希望孩子们能够自由快乐勇敢地生活，表现了种博大深沉的爱。这首诗抒发了作者怎样的情感细细吟咏品味写法这首诗通篇采用了拟人手法。它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处拟人手法可以是种修辞手法，也是文学作品的种艺术表现手法。二者的区别前者用于仅仅用于语句的修饰，后者整体艺术形象的塑造。用拟人化手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切关怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。这首诗除了拟人手法外，作者还运用了什么修辞手法，增强诗歌的感染力除了拟人外，作者还用了比喻排比反复的修辞手法。比喻如“我的爱心像丝缕那样把天地织在起”排比如。“柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊”反复如“雨说我来了”“雨说，”雨说好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。联想想像丰富诗句在雨说中找出你觉得和上面诗句创设的意境基本相同的地方！细雨鱼儿出，微风燕子斜。采用拟人手法，借春雨之口表达作者对孩子的良好祝福和希望，这是最突出的特点。透出中国古典修养和种动人的江南文化气息。语言通俗亲切清新自然，又洋溢着古典韵味，给人以温柔可亲之感，便于儿童阅读和接受。诗的风格轻柔喜悦亲切，充满童真童趣诗歌特色这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾述，表达了希望孩子们能够自由快乐地生活的美好愿望。小结开阔视野创作实践雨，给我们带来了温馨，带来了快乐，带来了甜蜜。她教我们乐观的生活，她为我们奉献了切。你想对雨说点什么驰骋想象放飞心灵雨，你是春的使者，你是爱的化身，你的到来，使万物生机盎然。雨呀，天上飘浮的白云，是你的襁褓，你正在哪朵云上睡大觉呢我们正等着你，与你起游戏。你看，小草已钻出了地面你听，小鸟正唱起了歌谣。他们在预测，你哪天能够来报到。拓展延伸动笔练习“雨”对你说了那么多的话，你是不是也想拿起你手中的笔，对“雨”说说你想说的话呢请拿起你的笔，用诗的语言，用心和春雨倾谈。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归张志和渔歌子沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。志南和尚绝句渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维送元二使安西南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧江南春绝句好雨知时节,当春乃发生。杜甫春夜喜雨天街小雨润如酥，草色遥看近却无。唐韩愈早春呈水部张十八员外清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。杜牧清明水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。苏轼饮湖上初晴后雨春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。韦应物滁州西涧我是大海的叹息,是天空的泪水，是田野的微笑我浇灌了禾苗，荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心我干旱的时候，是人们热切企盼的天使淫雨霏霏的时候，又成了洪涝灾害的罪魁祸首。我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你底心是小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚蛩,形容脚步声音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落郑愁予诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。雨说是他于年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。“我的爱心像丝缕那样把天地织在起”品味诗歌语言，还能联想到哪些名句像牛毛，像细丝，像花针，密密的斜织着。我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。“我来了，我来了就不再回去。”我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予郑愁予本名郑文韬，年生于山东济南，现代诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。年随父至台湾。诗人在年代曾多次被选为“最受欢迎作家”，其诗集郑愁予诗的自选Ⅰ被列为“影响台湾三十年的三十本书之”，在香港台湾的高中课本里都选有他的诗。他的诗作以优美潇洒富有抒情韵味而著称，意象多变，自成风格写作背景雨说是他于年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化。经历十年浩劫后的中国，切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。读准下列字的音圃锢滞嚷蓑笠膏耸绕喑哑襁褓ǔīǎǎōāǒǎǎ雨说解释下列词语禁锢寒浅留滞喑哑喧嚷束缚，强力限制。初春时淡淡的余寒。停滞，不流通。嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。好些人大声地叫或说。蓑衣润如油膏用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的样。雨说朗读要求读准音。注意朗读节奏与朗读时的感情基调。明确感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。雨说四月已在大地上等待久了等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说,我来了,我来探访四月的大地我来了，我走得很轻，而且温声细语的我的爱心像丝缕那样把天地织在起我呼唤每个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠雨说我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣雨说我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们样爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的第样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意年这首诗布局谋篇，层次井然，请按雨的行踪给诗分段并归纳段意。第部分第二部分第三部分第四部分第节雨前。写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，雨才来探访大地。第节雨中。写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。第节雨教。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活幸福成长。第节雨息。写春雨向儿童们表达自己的最大心愿是看到儿童们自由地笑，幸福成长。雨说读了雨说，请概括下，雨“说”了哪些话。这些话集中表达了哪些意思通篇都是雨说的话，概括起来可以是雨说它来探访四月的大地，它来亲近大地上的孩子并教给他们勇敢地笑。这些话的意思是寒冷的冬天已经过去，雨这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。默读诗歌感悟意象请结合自己的想象，在“的春雨”句式中填入恰当的词语，揭示诗人寄予“雨”的内涵。大地久盼的春雨与孩子起嬉戏的春雨有情护花的春