高考语文专题11古代诗歌鉴赏课件

白居易的长恨歌“七月七日长生殿，夜半无人私语时。

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

”第六组战争类意象或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往投笔。

后汉书载班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。

他曾投笔感叹，要效法傅介子张骞立功边境，取爵封侯。

后来“投笔”就指弃文从武。

如辛弃疾水调歌头“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。

”长城。

南史檀道济传记载，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。

后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道“乃坏汝万里长城！”很显然是指宋文帝杀害将领，瓦解自己的军队。

后来就用“万里长城”指守边的将领。

如陆游诗书愤“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

”楼兰。

“楼兰”代指边境之敌，用“破斩楼兰”指建功立业。

如王昌龄从军行“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

”柳营。

指军营。

史记绛侯周勃世家记载汉文帝时，汉军分扎霸上棘门细柳以备匈奴，细柳营主将为周亚夫。

周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫的许可，才可入营，文帝极为赞赏周亚夫治军有方。

后代多以“柳营”称纪律严明的军营。

如唐代王维观猎“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

”请缨。

汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。

终军说“请给根长缨，我定把南越王抓来。

”后以其喻杀敌报国。

岳飞满江红遥望中原“叹江山如故，千村寥落。

何日请缨提锐旅，鞭直渡清河洛。

”羌笛。

唐代边塞诗中经常提到，如王之涣凉州词“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”岑参白雪歌送武判官归京“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

”李益夜上受降城闻笛“不知何处吹芦管，夜征人尽望乡。

”范仲淹渔家傲“浊酒杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。

”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。

第七组闲适类意象或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往五柳。

陶渊明五柳先生传载宅边有五柳树，因以为号焉。

后来“五柳”就成了隐者的代称。

如王维的辋川闲居赠裴秀才迪“寒山转苍翠，秋水日潺湲。

倚杖柴门外，临风听暮蝉。

渡头余落日，墟里上孤烟。

复值接舆醉，狂歌五柳前。

”东篱。

陶渊明饮酒“采菊东篱下，悠然见南山。

”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。

如李清照醉花阴“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

”三径。

陶渊明归去来兮辞中有“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。

如白居易的欲与元八卜邻，先有是赠“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。

”二语言品味词语叠音妙用的词叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调的作用。

如迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许盈盈水间，脉脉不得语。

诗中用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”六个叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉”写相视之态。

这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。

颜色渲染的词表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。

欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。

如姜夔扬州慢过春风十里，尽荠麦青青。

昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的荒凉。

又如杜甫绝句四首其三两个黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天。

这两句中黄与翠白与青，互相映衬，物象的色相明度彩度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。

拟声形象的词有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用是使诗文更加生动形象，使人有身临其境之感。

如白居易琵琶行大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

„„呕哑嘲哳难为听。

诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声如临其过其境。

友人李子先在并州任吏曹类的小官。

青袍是低级官吏的服装。

第二联运用了怎样的表现手法请简析。

分答题步骤第步，明确诗歌所运用的表现手法，即用两个词准确地指出诗歌用了何种表现手法。

第二步，阐述诗歌中表现手法的运用，即结合相关语句阐释作者是怎样运用这种表现手法的。

第三步，分析诗歌中表现手法的表达效果，即分析此表现手法表达了作者怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。

有时，可以把第二步和第三步糅合在起。

答案虚实结合。

前句实写，汝水流动，诗人的心也随波起伏，思念着远方的友人。

后句虚写，想象朋友在并州赏月，兴致与皓月争高“想象朋友在并州赏月怀我”亦可。

这联前实后虚，抒写对友人的怀念。

答题模板赏析表现手法手法表达作用句意文意主旨情感鉴赏诗歌的结构“起”即首诗的首句往往有统帅全诗奠定基调渲染气氛铺垫意境的作用，即“起”句有奠定基调的作用。

“承”是承接起句是“起”句的延续延伸，在内容上紧密相关，在结构上，还有承上启下的作用。

“转”就是转句“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人由景及情由事及理的思路上的转换。

“合”则是合笔，是结句是前三句诗意的最后合成，合句出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，往往有点明题旨收束全诗的作用。

首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

”开篇便以急风高天长啸的猿声，清渚白沙盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出种萧瑟肃杀的深秋意境，奠定了全诗低沉的基调。

颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“落木”承首联第句的“风急天高”，为仰视所见“长江”承第二句“渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木萧萧之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。

“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由颔联写景转而抒情，抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。

“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”更在前句基础上直抒胸臆，似吐郁结于胸的不快，全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。

所以在结构上，“合”句联常呼应开篇，圆合首尾。

而从内容上说，“合”句联是我们了解诗人感情解读古诗主旨的最重要所在。

示例阅读下面这首诗，然后回答问题。

落叶唐修睦雨过闲田地，重重落叶红。

翻思向春日，肯信有秋风。

几处随流水，河边乱暮空。

只应松自立，而不与君同。

注修睦晚唐诗人。

从写落叶的角度看，第二联与三两联的不同是如何体现出来的这样写有什么作用分答题步骤第步把握诗歌内容。

通读诗歌，由题目可知这是首咏怀诗，托物寄思，表达了对落叶的感慨和思考。

首联通过视觉描写展现了落叶翻飞的情景颔联以拟人化的手法，描写落叶的心理活动颈联描写落叶飘零的动态情景尾联将“落叶”和“松”对比，落叶飘零，而青松挺且直，面对秋风甚至寒冬，依然翠绿如常！第二步明确表达技巧。

诗歌写物绘貌，用笔灵活多变。

三两联从旁观者的视角写秋雨之后的落叶，为实写第二联从“落叶”的视角着笔，有浓厚的主观色彩，“翻思”“肯信”及“只应”几句的议论抒情，均为虚写。

第三步赏析表达效果。

前三联由“实”到“虚”，再由“虚”到“实”，笔法的变化，使诗歌变化多姿，增强了诗歌的艺术魅力，别具格。

答案第三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。

第二联插入三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。

答题模板手法表达作用句意文意主旨情感分析思想情感分析思想情感就是在理解诗歌的内容的基础上，把握其感情基调，分析其社会意义，评价其深层内涵对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在定的高度进行客观具体的分析评价。

抓住关键内容，以窥全把握诗歌的情感抓关键内容，主要抓诗题抓关键词语和抓题材等。

抓诗题古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。

许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的送友人黄鹤楼送孟浩然之广陵，个“送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。

评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度抓关键词有些古诗，诗人在诗中用两个词语来点明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。

如李白的春夜洛城闻笛中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”句，由“故园情”词可推知此诗表达的是思乡之情。

抓题材古诗按题材分成若干类，不同题材的诗歌表达的思想感情也不同。

思乡诗抒发思念故乡亲人之情，如王维的九月九日忆山东兄弟送别诗写离愁别绪，如王勃的送杜少府之任蜀州咏史诗则借古人写己情，如苏轼的念奴娇赤壁怀古。

熟悉了古诗的题材，便于把握诗歌的思想情感。

品味语言意象，领会景物蕴涵的情感诗歌借助语言描摹塑造形象，而诗歌创作讲求含蓄凝练，作者常常借助外物来抒情言志。

作品中所写之“景”所咏之“物”，即为客观之“象”借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。

意象既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。

如杜甫旅夜书怀中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景乐景反衬诗人孤独寂寞的哀情。

剖析结构画面，把握作者感情变化梳理诗歌结构，剖析诗歌画面，进而把握诗歌作者的感情变化，是分析作者思想感情常用的方法之。

例如辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古，上阕写怀念古代英雄孙权和刘裕，这是切合题目的，下阕却写到北伐失败扬州烽火神鸦社鼓廉颇尚能饭否等四件互不关联的事，抒发的是虽有雄才大略却不被重用的慨叹。

借助背景动机，把握诗人的内在情感诗言志，词缘情，情感是诗歌创作的基础。

鉴赏诗歌时，定要关注写作背景的介绍，从而懂得诗人要表达什么样的感情。

抓住注释内容，提取诗歌暗示信息注释有时很短，却是命题者直接给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示内容列表如下注释分类所暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容示例文本见要点二示例指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。

词人借它们分别表达了什么情思分答题步骤第步整体阅读诗歌，把握诗歌大意。

本诗的主要内容是上片发端直倾怀长恨作短歌，接写无人理解难得知己的忧愤，后两韵转写自身的志节和操守，化用离骚诗句，表明严于自律，决不随俗浮沉。

下片换头抒发壮志难酬的感慨，接着批判南宋苟安妥协是非颠倒的现实，再折转到当前的离别情，末以不求个人富贵宁可寄身园林收结。

全词文意繁富，层次曲折，融前人诗句和故事，丰富多彩，表达自我忧愤和衷情，深沉勃郁。

第二步知人论世，结合注释和典故，品味作者的情感。

结合注释可知，宋光宗绍熙二年末，已经闲居了十年的辛弃疾，又被南宋小朝廷起用为福建提点刑狱。

他次年春才赴任，但岁末又被召赴行在临安。

这首词就是他被召离闽时写的。

第三步结合上述分析，将概括内容梳理成完整答案。

答案两个典故分别出自论语和陶渊明归去来兮辞。

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