高考语文专题7仿用句式、正确运用常见的修辞手法课件

种类。

扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。

作用。

揭示本质，给人以启示烘托气氛，增强感染力增强联想，以创造意境表明态度，语言生动。

对偶概念。

对偶是用字数相等结构相同意义对称的对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞手法。

种类。

正对，反对，串对流水对。

作用。

便于吟诵，易于记忆用于诗词，有音乐美表意凝练，抒情酣畅。

形式整齐，结构对称，可以收到种均衡的美感效果。

词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。

节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。

排比概念。

排比是由三个或三个以上结构相同或相似内容相关语气致的短语或句子排列在起，用来加强语势强调内容加重感情的修辞手法。

种类。

成分排比，分句排比，单句排比，复句排比。

作用。

内容集中，增强气势叙事透辟，条分缕析节奏鲜明，长于抒情。

反复概念。

反复就是为了强调种意思，突出种感情，特意重复使用些词语句式或段落。

种类连续反复。

中间无其他词语间隔。

间隔反复。

中间有其他词语间隔。

作用。

不仅能起到强调作者感情充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。

设问概念。

设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法有时不说出看法的种修辞手法。

种类。

自问自答，问而不答。

作用。

吸引读者，启发读者思考用在文中，承上启下。

反问概念。

反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的种修辞手法。

种类。

问而无答的反问，问而有答的反问。

作用。

加强语气，增强气势和感情。

三几种易混修辞手法的区别借喻与借代借喻与借代的相同点是用事物代另事物，事物本体不出现。

不同点是借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是代中有喻借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。

构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有些方面的相似构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有种关系。

借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。

对偶与对比对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。

对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。

比喻与比拟比喻和比拟的不同点。

比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻”比拟是仿照“拟体”被模拟的事物的特征“摹”写本体，重点在拟。

比喻的本体和喻体主从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然体，本体必须出现，“拟体”般不出现。

比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体始终不出现比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现。

突要点探规律仿用句式的审题要求“仿用句式”像许多开放性试题样，般有“显性要求”和“隐性要求”。

显性要求般明示于题干之中，隐性要求般蕴含于阅读材料里面。

仿写时，需要从“审明主旨”“审清结构”和“审准修辞”几个方面审明题目要求。

审明主旨任何句话或段话都有个中心，根据的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。

对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。

比喻与比拟比喻和比拟的不同点。

比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻”比拟是仿照“拟体”被模拟的事物的特征“摹”写本体，重点在拟。

比喻的本体和喻体主从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然体，本体必须出现，“拟体”般不出现。

比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体始终不出现比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现。

突要点探规律仿用句式的审题要求“仿用句式”像许多开放性试题样，般有“显性要求”和“隐性要求”。

显性要求般明示于题干之中，隐性要求般蕴含于阅读材料里面。

仿写时，需要从“审明主旨”“审清结构”和“审准修辞”几个方面审明题目要求。

审明主旨任何句话或段话都有个中心，根据例句，审清仿句的内容主旨，做到内容致。

当然其中还涉及感情致风格致。

如所给语句文采飞扬，充满褒扬之情，那么仿写的语句也应与之致，否则就会显得不协调不和谐。

审清结构仿用句式大多要求句式致，因此解题时就要关注句式的特点如果是复句，仿句也应是复句，且假设因果递进并列等复句关系也应致如果是单句，仿句也应是单句，且主谓宾定状补的位置也应致。

审准修辞仿用句式往往要求做到修辞致，这就要求考生对考试说明中提到的常用的九种修辞能正确理解，并能熟练运用。

如修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬以千里”。

解答仿写题的方法弄清题目要求，掌握思考方向内容上，仿句要集中反映文段整体内容句式上，要与例句相同结构上，要与例句致写法上，要善于联想想象。

总之，应做到“形似而意谐”，形神兼备。

认真分析原句或例句理解原句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的句子与原句句意致。

注意原句的句式特点，特别是分句间的关系，要注意关联词的使用。

有时，原句在标点中也有暗示，如分号表示并列关系的复句，冒号表示总括。

注意原句的修辞手法，仿句要与之相同。

注意原句的用词特点，如词语的褒贬雅俗以及短语的关系和词语搭配等，仿句用词越像越好。

注意例句的感情基调，如忧伤喜悦沉重明快等，仿句要致。

组织好语言表达力求简明连贯得体，字数与例句致，不应有太大的出入，注意上下文的照应，做到和谐致。

正确运用常用的修辞手法语言表达简明连贯得体准确鲜明生动。

解答修辞类题目的方法掌握知识，灵活运用现在的修辞手法类试题，不再是前些年单纯地辨析修辞手法，而是和语言表达题相结合，如按规定的修辞手法仿句续句造句等，要求有了较大提高，光靠死记概念难以奏效。

因此，必须对常见修辞手法的特点用途及易混修辞手法的辨析等有个切切实实的理解。

这样，运用起来才会得心应手。

审读题干，看清例句审读题干时，不仅要读懂题干的显性要求，还要吃透隐性要求，特别是题干中的暗示或限制，比如“古代先贤”就限定在“古代”，“祖国的山山水水”就限定在“山水”，“这些人文景观”就限定在“人文景观”等。

看清例句是指搞清楚例句的句式结构内容特点情景氛围等，为仿写或续写的句子打基础，写出符合题目要求的答案。

结合语境，辩证分析分析任何语言现象都离不开语境，修辞手法也不例外，如在“他这个人平时张牙舞爪”中，“张牙舞爪”运用了拟物的修辞手法，而在“老虎张牙舞爪地扑过来”句中，“张牙舞爪”就不再是拟物了。

所以，做题时必须把握整个句子或整个文段的内容，挖掘里面所包含的各种信息，千万不可脱离语境孤立作答。

讲究形式，注重内容有些考生片面地认为运用修辞手法只要符合形式的要求即可，因而常常忽视内容上的前后联系。

实际上，修辞手法的运用不但要求形式上准确，更注重内容上的吻合。

表达准确，力求最佳修辞手法题目般看似简单，实际上做好很难，有许多细节问题需要关注，如喻体是否恰当，夸张是否合理，对偶是否严密等。

因此，答题时最好先在草稿纸上拟出句子，联系上下文反复读读，斟酌推敲后，再誊到试卷上。

易错防范形已具而意“走”远。

仿用句式题不仅要求仿写出的句子在外在形式上与原句保持完全致，同时还要求句子在意思的表达上符合定的逻辑关系，而有的考生只重形式而忽视了内容，导致不得分。

违背话题的规定性。

仿用句式题有时要求原句和仿写出的句子都要围绕同个规定好的话题，但有的考生在解题时常偷换话题，导致仿写出的句子和原句没有围绕同个规定的话题。

专题七仿用句式正确运用常见的修辞手法考纲内容解读考纲仿用句式，正确运用常见的修辞手法。

能力层级表达应用级。

解读仿用句式考查根据特定要求对所提供的语言材料进行仿写的能力，要求形式保持致，内容进行变换但也不是随意的，与提供的材料仍是有关联的。

仿用句式以给出被仿写的句子并提出仿写的具体要求为主，有时有话题要求，有时没有有时也采用填空包括在中间填写过渡句对应句和在开头结尾写中心句结论句等的方式进行考查，将仿写的例句和要求融合在语段中间，让考生自己体悟。

解读常用的修辞手法，即比喻比拟借代夸张对偶排比反复设问反问。

有时也会涉及双关顶针互文拈连仿拟呼告等，但般不出现术语。

主要考查在定要求下运用修辞手法进行表达以增强语言表现力的能力，有时也要求辨认修辞手法，判断其优劣，理解其表达效果，特别是在现代文和古代诗文阅读的考查中，多要求分析常见修辞手法在语境中的作用。

固基础助识记仿写的基本要求结构致仿写句子首先要做到句子结构形式的高度致。

或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等，都必须符合规定。

结构致不仅包括句式语气的致，还包括句子之间关系的致。

话题致包括陈述对象致和中心主旨致。

仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求。

话题还指文段所给定的中心主旨，仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。

修辞致修辞是种表达手段，若我们仅仅限于能够识别些修辞手法，显然是不够的，而仿写句子着重在运用上考查修辞手法。

仿句必须严格遵守例句所运用的修辞手法，或比喻，或比拟，或借代，或夸张。

色调致色调，即色彩和格调。

仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有定的神韵趣味，要有哲理性和启发性。

仿句的格调应与例句保持致。

二九种常见的修辞手法比喻概念。

比喻就是“打比方”。

即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用事物来比方另事物的种修辞格。

构成必需条件。

甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻甲乙之间必须有相似点。

种类。

明喻。

暗喻。

借喻。

博喻连用几个比喻。

从不同角度，运用不同的相似点对同本体进行比喻。

如“瞧，那群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀”。

作用。

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体等。

比拟概念。

比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞手法。

它包括把物当作人来写拟人把人当作物来写拟物和把此物当作彼物来写拟物几种形式。

种类。

拟人，拟物。

作用。

增加语言的生动性和形象性，对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到对事物的强烈感情，能引起共鸣。

借代概念。

借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。

种类。

事物特征代本体事物，具体代抽象，专名代泛称，形象代本体，部分代整体，材料代本体。

作用。

以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

可以引人联想，使表达收到形象突出特点鲜明具体生动的效果。

夸张概念。

夸张是为达到种表达效果的需要，故意对事物的形象特征作用程度等方面加以扩大缩小或超前描述的修辞手法。

种类。

扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。

作用。

揭示本质，给人以启示烘托气氛，增强感染力增强联想，以创造意境表明态度，语言生动。

对偶概念。

对偶是用字数相等结构相同意义对称的对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞手法。

种类。

正对，反对，串对流水对。

作用。

便于吟诵，易于记忆用于诗词，有音乐美表意凝练，抒情酣畅。

形式整齐，结构对称，可以收到种均衡的美感效果。

词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。

节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。

排比概念。

排比是由三个或三个以上结构相同或相似内容相关语气致的短语或句子排列在起，用来加强语势强调内容加重感情的修辞手法。

种类。

成分排比，分句排比，单句排比，复句排比。

作用。

内容集中，增强气势叙事透辟，条分缕析节奏鲜明，长于抒情。

反复概念。

反复就是为了强调种意思，突出种感情，特意重复使用些词语句式或段落。

种类连续反复。

中间无其他词语间隔。

间隔反复。

中间有其他词语间隔。