七年级语文上册18短文两篇课件3（新版）新人教版

整体感知你从文中看到了只怎样的蝉蝉有何特点自主学习只知知不休却响彻个夏天的蝉。

只等了年才活个夏天的蝉。

只为了延续生命，必须好好活着的蝉。

了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

作者写蝉，先抑后扬。

抑在哪里扬在何处通过抑扬表达了作者怎样的思想感情合作探究作者写蝉，先抑后扬。

抑在哪里扬在何处通过先抑后扬表达了作者怎样的思想感情首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是抑。

其次写看到只病蝉，写它的微小和病弱，又是抑。

当朋友说蝉埋在泥下年，出来只活个夏天时，开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。

当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，表达了作者的思想感情对蝉生命意义的赞美。

文中那句话是作者对蝉情感变化的关键它有何含义启示合作探究“哪管是年，天，都不过要好好地活过。

”它也提醒我们不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

二作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人的本文的主题是什么合作探究不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

三联系上下文，体会句子含义斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那煩人的聒聒。

它等了年，才等到个夏天。

合作探究三联系上下文，体会句子含义斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那煩人的聒聒。

合作探究秋风来了，果实成熟了，对人们来说，秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的。

它在地下埋了年，苦苦等待了年的蝉来说，却意味着生命的结束。

生命虽然短暂，蝉却执著地等待，“我”对它的敬意油然而生，所以就“宽恕了那烦人的聒聒”。

三联系上下，这是抑。

其次写看到只病蝉，写它的微小和病弱，又是抑。

当朋友说蝉埋在泥下年，出来只活个夏天时，开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。

当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，表达了作者的思想感情对蝉生命意义的赞美。

文中那句话是作者对蝉情感变化的关键它有何含义启示合作探究“哪管是年，天，都不过要好好地活过。

”它也提醒我们不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

二作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人的本文的主题是什么合作探究不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

三联系上下文，体会句子含义斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那煩人的聒聒。

它等了年，才等到个夏天。

合作探究三联系上下文，体会句子含义斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那煩人的聒聒。

合作探究秋风来了，果实成熟了，对人们来说，秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的。

它在地下埋了年，苦苦等待了年的蝉来说，却意味着生命的结束。

生命虽然短暂，蝉却执著地等待，“我”对它的敬意油然而生，所以就“宽恕了那烦人的聒聒”。

三联系上下文，体会句子含义它等了年，才等到个夏天。

合作探究它等到的那个夏天是让它觉得幸福的夏天，年的等待换来了个夏天短暂的幸福。

充分说明了生命的可贵！拓展延伸蝉，古称蜩蚱蝉等，俗名“知了”爬树猴。

蝉遍布全世界，已知品种有余种之多。

蝉的生有四个阶段，即卵幼虫拟蛹和成虫。

雌蝉通常于月份产卵于树洞，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要年左右，般要过年，长的要经过年。

我国古人按蝉的出现时间分为春蝉夏蝉和寒蝉。

蝉的生卵在树洞生活个月左右。

幼虫在六月七月爬出来。

两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫。

年后，长大两倍，变成四龄若虫。

再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。

蝉的生产卵后的第个夏天，羽化成虫。

成虫大约只有两个星期的生命。

羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡。

蝉的生在你了解了蝉的生后，你有什么感想，我们可以向它学习什么体验反思蝉小思烦蝉知知不休思蝉延续生命恕蝉想起秋风的颜色抑扬不管生命短暂卑微，都要积极地面对生活首尾呼应蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，今后我们写作文要学会这种含蓄的写法。

课堂小结大自然中有太多的生命让我们感动不已！植根于淤泥中的夏荷，竟能出于淤泥而纤尘不染细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出耀眼的光芒枝头轻吟的小鸟，雨后潮涌般的春笋，夏日里知知不休的鸣蝉，海边精美的贝壳短文两篇蝉小思这无数弱小而美丽的生命，在带给我们感动的同时，也引起了我们对人生更深刻的思考。

今天，就让我们走进这其中的两个弱小的生灵，去聆听他们的生命最强音。

蝉小思学习目标品读欣赏课文，感受课文委婉轻柔自然流畅的风格了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法体悟生命的意义，树立积极认真对待生命的态度。

作家作品小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。

原籍广东番禺，年香港出生，年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。

年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。

年，以论文中国作家在香港的文艺活动获香港大学硕士学位。

她以笔名“小思”出版了散文集路上谈承教小记日影行不迁彤云笺香港文学散文等。

字词学习收敛宽恕聒聒上苍把玩•••ǎō上天。

收拢，合拢。

宽容，饶恕。

恕，饶恕。

持续嘈杂，本课指不停地叫。

拿在手中玩赏。

自主学习给加点的字注音并解释词语。

整体感知蝉这篇课文开头就用和两个词语表明作者对蝉的讨厌。

文章开头这样写的目的是什么你从文中看到了只怎样的蝉蝉有何特点知知不休烦自主学习先抑后扬。

整体感知你从文中看到了只怎样的蝉蝉有何特点自主学习只知知不休却响彻个夏天的蝉。

只等了年才活个夏天的蝉。

只为了延续生命，必须好好活着的蝉。

了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

作者写蝉，先抑后扬。

抑在哪里扬在何处通过抑扬表达了作者怎样的思想感情合作探究作者写蝉，先抑后扬。

抑在哪里扬在何处通过先抑后扬表达了作者怎样的思想感情首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是抑。

其次写看到只病蝉，写它的微小和病弱，又是抑。

当朋友说蝉埋在泥下年，出来只活个夏天时，开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。

当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，表达了作者的思想感情对蝉生命意义的赞美。

文中那句话是作者对蝉情感变化的关键它有何含义启示合作探究“哪管是年，天，都不过要好好地活过。

”它也提醒我们不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

二作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人的本文的主题是什么