1、“.....应该抓客观题的正确率，抓解答前三题的满分率，把关题的基础分。考生在后面复习中，针对前面复习暴露的问题，有针对性地补缺补差，对考试中出现的问题进行分析。做完题目后的反思非常必要。如改变题目的条件，结论是否成立解决问题的方法是否唯方法是否适合其他问题的解决后面复习目标四化知识理解“深化”考试题型“类化”通性通法“强化”解题思维“优化”。复习内容四查查考纲把握方向查考题明辨重点查课本回归基础查学情对症下药。复习要求四通对学生点，心有灵犀点通让学生悟，融会贯通让学生做，触类旁通让学生考，无师自通......”。

2、“.....新增内容的要求既要掌握考试手册要求，还要理解些概念的内涵，高考考查的往往是教学中不引人注意的地方，如随机变量的均值等，在临考前重读课本也非常重要。把提高数学能力与培养数学素养有机结合起来。因为它是基本能力的高层次的反映，而这又需要从运算准确表达清楚推理严密等基本功的强化着手，通过严格训练学生从审题解答到反思，独立完成解题全过程来实现。复习的重点应放在研究研讨上，而不是灌输，重在通过复习提高学生的悟性，启发引导学生自己去感悟提高新课标全国卷数学试卷的总体特点总体难度平稳......”。

3、“.....仍然体现常规，突出能力。试卷结构不变。含选做题。高频考点十分突出，没有回避对热点知识的考查。如复数向量数列导数等。与大纲版相比适当降低了计算量，强调了知识方法与能力的体现,压轴题不再选数列与函数结合的题目，而是导数的常见问题。新增内容难易适中,但也有部，提高复习的针对性。高考试题的层次还是非常明显的，学生的不同定位决定不同的解题策略。普通学生抓基本题的复习，正确应考策略，应该抓客观题的正确率，抓解答前三题的满分率，把关题的基础分。考生在后面复习中，针对前面复习暴露的问题，有针对性地补缺补差......”。

4、“.....做完题目后的反思非常必要。如改变题目的条件，结论是否成立解决问题的方法是否唯方法是否适合其他问题的解决后面复习目标四化知识理解“深化”考试题型“类化”通性通法“强化”解题思维“优化”。复习内容四查查考纲把握方向查考题明辨重点查课本回归基础查学情对症下药。复习要求四通对学生点，心有灵犀点通让学生悟，融会贯通让学生做，触类旁通让学生考，无师自通。提高新增内容的教学要求。新增内容的要求既要掌握考试手册要求，还要理解些概念的内涵，高考考查的往往是教学中不引人注意的地方，如随机变量的均值等......”。

5、“.....把提高数学能力与培养数学素养有机结合起来。因为它是基本能力的高层次的反映，而这又需要从运算准确表达清楚推理严密等基本功的强化着手，通过严格训练学生从审题解答到反思，独立完成解题全过程来实现。复习的重点应放在研究研讨上，而不是灌输，重在通过复习提高学生的悟性，启发引导学生自己去感悟提高新课标全国卷数学试卷的总体特点总体难度平稳，注重基础知识基本技能的考查，仍然体现常规，突出能力。试卷结构不变。含选做题。高频考点十分突出，没有回避对热点知识的考查。如复数向量数列导数等......”。

6、“.....强调了知识方法与能力的体现,压轴题不再选数列与函数结合的题目，而是导数的常见问题。新增内容难易适中,但也有部分题目易错，这是高考题的特点。热点重点年年考，其他知识轮番出不绝对。如统计学部分的知识考查也是为了照顾知识覆盖面。要重视回归课本，每年会借用课本中的个图形个概念的注解个例题的思考题或个练习题等改编包装成高考题。年新课标全国卷Ⅱ考了正棱柱正棱锥这两个概念，这两个概念课本上有注解，选考的第问考了课本上个例题的思考题，年新课标全国卷Ⅰ理科的第题借用了课本上的个图形等......”。

7、“.....同时结合年的第二阶段的高考试卷和年的全国卷Ⅰ的特点。新课标全国卷Ⅰ的考试规律主要参考年的第二阶段的高考帮帮文库年高考数学信息归集与命题预测试题信息归集年考试大纲和考试说明解读年全国新课标数学学科考试大纲和考试说明文理科和年对比，在内容能力要求时间分值含选修比例题型题量包括考试说明后面的题型示例等几个方面都没有发生变化，这是新的高考模式出台前高考稳定的表现。新课标考试说明与去年的考试说明比较，可以看出试题的设计理念体现“大稳定小创新重运算考思维”的稳健......”。

8、“.....两个意识应用意识和创新意识的考查，注重对数学思想与方法的考查。体现数学的基础应用和工具性的学科特色，多视角多维度多层次地考查数学思维品质和思维能力，考查考生对数学本质的理解，考查考生的数学素养和学习潜能。新课标全国卷数学试卷的总体特点总体难度平稳，注重基础知识基本技能的考查，仍然体现常规，突出能力。试卷结构不变。含选做题。高频考点十分突出，没有回避对热点知识的考查。如复数向量数列导数等。与大纲版相比适当降低了计算量，强调了知识方法与能力的体现......”。

9、“.....而是导数的常见问题。现定。合理定位，提高复习的针对性。高考试题的层次还是非常明显的，学生的不同定位决定不同的解题策略。普通学生抓基本题的复习，正确应考策略，应该抓客观题的正确率，抓解答前三题的满分率，把关题的基础分。考生在后面复习中，针对前面复习暴露的问题，有针对性地补缺补差，对考试中出现的问题进行分析。做完题目后的反思非常必要。如改变题目的条件，结论是否成立解决问题的方法是否唯方法是否适合其他问题的解决后面复习目标四化知识理解“深化”考试题型“类化”通性通法“强化”解题思维“优化”......”。