八年级语文上册第20课《世纪之交的科学随想》课件语文版

爱迪生生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

年春天，爱迪生在新泽西州的“门罗公园”建造了第所“发明工厂”，它“标志着集体研究的开端”。

年，爱迪生改进了早期由贝尔发明的电话，并使之投入了实际使用。

他还发明了他心爱的个项目留声机。

电话和电报“是扩展人类感官功能的次革命”留声机是改变人们生活的三大发明之，“从发明的想像力来看，这是他极为重大的发明成就”。

到这个时候，人们都称他为“门罗公园的魔术师”。

爱迪生在发明留声机的同时，经历无数次失败后终于取得了对电灯研究的突破，年月日，爱迪生点燃了第盏真正有广泛实用价值的电灯。

为了延长灯丝的寿命，他又重新试验，大约试用了多种纤维材料，才找到了新的发光体日本竹丝，可持续多小时，达到了耐用的目的。

从方面来说，这发明是爱迪生生中达到的登峰造极的成就。

接着，他又创造了种供电系统，使远处的灯具能从中心发电站配电，这是项重大的工艺成就。

他在纯科学上第个发现出现于年。

试验电灯时，他观察到他称之为爱迪生效应的现象在点亮的灯泡内有电荷从热灯丝经过空间到达冷板。

别的科学家利用爱迪生效应发展了电子工业，尤其是无线电和电视。

年他第次在实验室里试验电影。

年，他的公司摄制了第部故事片“列车抢劫”。

爱迪生为电影业的组建和标准化做了大量工作。

年爱迪生把他的实验室迁往西奥兰治以后，为了将他的多种发明制成产品和推销，他创办了许多商业性公司，这些公司后来合并为爱迪生通用电气公司，后又称为通用电气公司。

此后，他的兴趣又转到荧光学矿石捣碎机铁的磁离法蓄电池和铁路信号装置上。

第次世界大战期间，他研制出鱼雷机械装置喷火器和水底潜望镜。

爱迪生的文化程度极低，对人类的贡献却这么巨大，“秘诀”在于他有颗好奇的心，种亲自试验的本能，而且具有超乎常人的从事艰苦工作的无穷精力和果敢精神。

当有人称爱迪生是个“天才”时，他却解释说“天才就是百分之二的灵感加上百分之九十八的汗水。

”他在“发明工厂”，把许多不同专业的人组织起来，里面有科学家工程师技术人员工人，共多人，爱迪生的许多重大发明就是靠这个集体的力量才获得成功的。

他的成就主要归功于他的勤奋和创造性才能以及集体的力量。

文章主旨世纪之交，杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。

本文可以分为两大部分。

第部分第段，回顾近两百年来出现了哪些新事物，并分析说明出现许多新事物的原因。

这部分可分为两层。

第层第段，近两百年来新发明屡展出现，新事物层出不穷。

第段，引用美国科学家富兰克林的话，说明随着人类知识的增长，新发明会屡屡出现。

第段，承接富兰克林的话。

列举近两百年来出现的新事物，说明近两百年来出现的新事物几乎无穷无尽。

第二层第段，分析出现新发明新事物的原因。

第段，自问自答，以设问句承接上部分，提出这部分的说明重点近两百年来产生这么多新事物的原因是工业发展促进了生产力的发展。

第段，在举例中，通过列举数字，将“百年以前，世界的农业人口”占人口总数的比率，和“今天，美国的农业人口”占全国人口的比率作比较，有力地说明了“工业的发展大大促进了人类的生产力”。

第段，通过引资料举例子列数字，形象地说明了科技发展之快。

第段，总体上说明了个观点近两百年来产生这么多新事物，出现这么多新发明的原因是工业和科技的发展促进了生产力。

第段，提出世界是由科学工业经济三个相互关联的环节推动着前进的，并对此进行解释。

第句，提出本段说明的重点，阐释科学工业经济三者之间的关系。

第二句，解释科技和工业的关系。

第三句，举统计学的例子说明科学研究与经济的关系。

第四句，对上述说明做小结，指出个主要的观点“科技工业经济这三个相互连锁的因素，是近代世界发展的总的趋势。

”第五句，承接上句，推测科技工业经济这三者对世界发展的影响。

第六到第九句，举人类寿命可能延长的例子，说明科技的发展“对整个世界的不可思议的影响实在是太大了。

”第段，从过去年的发展中得出个更重要的结论科技转化为生产力的速度大大加快。

第段，举半导体方面的例子说明上述结论。

第段，分说。

具体说明工业发展如何促进了生产力。

其，科学工业经济三个相互关联的环节推动着世界的前进。

其二，基本原理科技转化为工业生产力的速度在这年尤其是近二三十年大大增加。

第段，总说，由分说部分得出结论。

用分号分别指出三个结论。

由新事物的层出不穷，到生产力自然科学的发展，再到科学工业经济的连锁发展，得出三个层次的结论，照应分说部分的分析。

最后转化为工业生产力的速度在这年尤其是近二三十年大大增加。

第段，总说，由分说部分得出结论。

用分号分别指出三个结论。

由新事物的层出不穷，到生产力自然科学的发展，再到科学工业经济的连锁发展，得出三个层次的结论，照应分说部分的分析。

最后句，表达对这些结论的信心。

第二部分第段，分析世界现状，指出中美科技发展及教育哲学上的差异，鼓励人们创新，从根本上提高国民素质和民族的创新能力。

这部分也分为两层。

第层第段，说明“科”和“技”的关系。

第段，用“在这种情况下”承接上文，由新事物的层出不穷和科学工业经济的连锁发展对世界的影响，谈到个更深层次的问题，也就是这层的说明重点多用“科”还是多用“技”，对个人学校国家来说都是个非常复杂的问题。

第段，举年爱因斯坦第次到美国的例子。

第段，由上段的例子得出结论由于着眼点不同价值观不同，对“科”和“技”重视关注程度也不同。

爱迪生从事实际的发明，更注重生活中的实际爱因斯坦从事科学理论研究，更注重“科”。

第段，得出结论，对“科”和“技”孰轻孰重没有个简单的答案。

实际上，也是告诉读者这个问题应因人制宜，因校制宜，因国情制宜。

第二层第段，分析说明中美教育哲学在鼓励创新上的差异。

第段，结合自己的亲身经历提出问题中美的教育哲学在鼓励创新上存在的差异，值得我们深思。

第段，分析问题。

着重用辩证法的观点分析中美在教育哲学上存在的异同，提出这两种教育哲学都能够鼓励创新，只是它们对不同的学生产生的效应是不同的。

美国教育哲学中国教育哲学相同点都能鼓励创新不同点适应对象及效果美国教育方式对学习成绩排在前面的学生是有益的。

这种学生受到美国式的教育训练，会比较快比较容易成功中国教育方式对学习成绩排在后面的学生较有益处。

也可以成才，而且成才后可以跟比他聪明的人竞争美国学生学习方式跳跃式学习，有较大的自由度，可以自己发展出很多东西。

但知识不可避免的会有漏洞，但可以弥补中国学生学习方式通过按部就班的训练，有扎扎实实的知识，可以了解很多不是几天就可以学会的东西第段，用自己的亲身经历体会，说明中美在教育哲学上存在的差异对不同的学生产了不同的效应。

第段，得出结论由于中美两国教育哲学在鼓励创新上存在差异，所以对于不同对象的学生，应根据受教育背景的不同，区别对待。

为什么在这两百多年间能产生这么多的新事物呢归根到底，很简单，是因为工业的发展大大促进了人类的生产力。

自问自答。

问，承上启下答，表明要说明的观点。

这种设问的形式既起到了自然过渡的作用，又使文章显得很亲切，能激发读者的阅读兴趣。

所以，我们可以想想，这两百年尤其是近百年五十年来，世界是由三个互相关联的环节推动着前进的科学带动了工业，工业则带动了经济，而经济的发展反过来又促进了科技的发展。

这句话可分为两部分，冒号之前的部分提出了个观点“这两百年尤其是近百年五十年来，世界是由三个相互关联的环节推动着前进的”冒号之后的部分，具体解释这三个环节之间相互关联的关系。

用图来表示就是三者之间的关系是本段阐释的个重点。

我们现在可以得出的结论是更新的事物将会层出不穷，些今天不容易梦想到的东西不久将会变成事实人类的生产力将会大大提高，自然科学将会更蓬勃地发展科学工业经济的连锁发展将会持续下去。

我想这些都是我们今天可以很自信地讲的话。

这句话从三个方面阐明了作者提出的结论。

每个方面用分号分开。

第方面讲“更新的事物将会层出不穷”，补充说明即使是“些今天不容易想到的东西”也会出现，可见新事物的出现是没有限度的。

第二方面讲生产力和自然科学将会大大的提高和发展，和第第段说明的内容相呼应。

第三方面讲“科学工业经济的连锁发展将会持续下去”，和第段的内容相呼应。

同时，在提出结论时，作者都用到了“将会”，说明这些结论是对未来的种展望推断，但这种展望和推断不是没有根据的，作者又用了“自信”词，表明自己对这些结论充满了信心。

这种信心来自于前文作者充分地说明和论证。

这个故事要描述的是爱迪生和爱因斯坦这两个人，他们的着眼点不样，价值观不样，所以会发生刚才那个故事。

这句话是对上段的例子总结。

爱迪生，作为个发明家，他更注重创造发明在实际生活中的运用。

所以在“科”和“技”之间，他更注重后者。

爱因斯坦，是个理论物理学家，他更注重科学理论的思考研究。

所以在“科”和“技”之间，他更注重前者。

我认为，这两种教育哲学都能够鼓励创新，不过它们各自对不同类型的学生产生的最大效应是不样的。

这句话，说明了中美两国在教育哲学上的异同点。

从“都能够”上可以看出相同点在于“鼓励创新”，从“不过”可见，下面将要叙述的是相反方面的内容，即不同点“对不同类型的学生产生的最大效应是不样的”。

写作特点思路清晰，过渡自然。

以问的形式提示观点，引起下文。

语言平和亲切。

课后练习工业的发展大大促进了人类的生产力。

具体而言就是科学带动了工业，工业则带动了经济，而经济的发展反过来又促进了科技的发展。

这三个相互关联的环节推动着新生事物层出不穷，整个世界不断发展。

文中的观点是“科”和“技”哪个更重要些，没有个简单的回答。

需要因时因地因人而定。

但根据我国在教育哲学上的特点，和我国迎接世界挑战的需要，我国尤其需要创新意识。

而“科”和“技”应是互为因果相辅相成的关系。

二差异在于这两种教育哲学在够鼓励创新方面对不同的学生产生的效应是不同的。

具体内容见“结构分析”第段表格。

三不要局限于附文中所谈的“经费”和“传统”问题，定要结合实际，抓“关键”来谈。

下列各句中加粗的字词能否去掉，为什么财富杂志说，近年来新成立的科技公司的总资产，已经接近万亿美元，而这个增长速度还在与日俱增。

这两百年尤其是近百年五十年来，世界是由三个相互关联的环节推动着前进的。

不能。

因为“近”和“接近”都是表示约数的词，使所列的数字更具准确性。

不能。

“关联”是指事物相互之间发生牵连和影响。

三个环节是科学工业和经指出下面的语段中出现的说明方法，并分析它的作用我可以随便举个例子百年以前，世界的农业人口占人口总数的以上今天，美国的农业人口，只占全国人口的，可是他们生产出来的粮食，不仅可以供全美国人食用，还可以出口到世界各地去。

举例子列数字作比较。

有力地说明了“工业的发展大大促进了人类的生产力”。

为什么在这两百多年间能够产生这么多的新事物呢归根到底，很简单，是因为工业的发展大大促进