山势和流水，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。个“随”字给山野以动感，个“入”字写出了江水奔腾的气势。赏析句子•写完山势流水，诗人又以移步换景法从不同角度写长江的近景远景。“月下飞天镜”是月夜俯视所见。长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减慢。晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来面明镜似的。“云生结海楼”是日间仰视所见。白天，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。要点归纳•颔联从正面描写。颈联采用衬托的手法，以水中月明如镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔天空的高远，艺术效果十分强烈。自学检测体会感情•诗中流露了诗人什么样的思想情感•颔联颈联细致入微地刻画了长江江面开阔两岸平旷的景色，融进了诗人初次见到平原大江时那种新鲜欣喜激动的感情。•诗的尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，抒发了思乡的情感。长江水自蜀东流而下，所以诗人称其为“故乡水”，诗人此次远行，怎能不留恋自己的故乡呢但诗人不说自己思乡，而说故乡水恋恋不舍地路送“我”远行，抒发了诗人浓重的怀念惜别之情。登岳阳楼其•自学指导•参考课下注释及手中资料了解作者及背景。•分钟后点名学生回答。自学检测•陈与义，代诗人，字，号，洛阳人，是南北宋之交的著名诗人。宋去非简斋自学指导二先听录音，正字音，懂节奏。然后自由读，点名读，带情感，想意境。分钟之后指名学生展示。朗读诗歌登岳阳楼陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。īǐ自学检测二指名朗读诗歌•自学指导三结合课下注释及手中资料，理解诗意。分钟之后指名翻译诗句，回答下列问题•试着赏析“万里来游还望远，三年多难更凭危。•这首诗流露了诗人什么样的思想感情自学检测翻译诗句洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。巍巍岳阳楼矗立在洞庭之东长江之西，夕阳黄昏，没有晚风卷起，楼阁上的旌旗静止。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。登临当年吴国和蜀国的分界之处，在湖山黄昏下徘徊。翻译诗句万里来游还望远，三年多难更凭危。为避战乱我奔波三年，行程万里，今日登高远望是什么心绪白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。登楼凭吊古人，我自己已是两鬓如霜，看着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。自学检测赏析句子•万里来游还望远，三年多难更凭危。•诗的颈联终于以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊“万里来游还望远，三年多难更凭危。”这两句诗，道出了个亡国之臣心中的愤懑。“万里”与“三年”对举，分别从空见。白天，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。要点归纳•颔联从正面描写。颈联采用衬托的手法，以水中月明如镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔天空的高远，艺术效果十分强烈。自学检测体会感情•诗中流露了诗人什么样的思想情感•颔联颈联细致入微地刻画了长江江面开阔两岸平旷的景色，融进了诗人初次见到平原大江时那种新鲜欣喜激动的感情。•诗的尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，抒发了思乡的情感。长江水自蜀东流而下，所以诗人称其为“故乡水”，诗人此次远行，怎能不留恋自己的故乡呢但诗人不说自己思乡，而说故乡水恋恋不舍地路送“我”远行，抒发了诗人浓重的怀念惜别之情。登岳阳楼其•自学指导•参考课下注释及手中资料了解作者及背景。•分钟后点名学生回答。自学检测•陈与义，代诗人，字，号，洛阳人，是南北宋之交的著名诗人。宋去非简斋自学指导二先听录音，正字音，懂节奏。然后自由读，点名读，带情感，想意境。分钟之后指名学生展示。朗读诗歌登岳阳楼陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。īǐ自学检测二指名朗读诗歌•自学指导三结合课下注释及手中资料，理解诗意。分钟之后指名翻译诗句，回答下列问题•试着赏析“万里来游还望远，三年多难更凭危。•这首诗流露了诗人什么样的思想感情自学检测翻译诗句洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。巍巍岳阳楼矗立在洞庭之东长江之西，夕阳黄昏，没有晚风卷起，楼阁上的旌旗静止。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。登临当年吴国和蜀国的分界之处，在湖山黄昏下徘徊。翻译诗句万里来游还望远，三年多难更凭危。为避战乱我奔波三年，行程万里，今日登高远望是什么心绪白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。登楼凭吊古人，我自己已是两鬓如霜，看着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。自学检测赏析句子•万里来游还望远，三年多难更凭危。•诗的颈联终于以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊“万里来游还望远，三年多难更凭危。”这两句诗，道出了个亡国之臣心中的愤懑。“万里”与“三年”对举，分别从空间时间的跨度上来叙述其事，收到了双重叠加的艺术效果，读之让人感慨万分。诗人的“万里来游”不过是万里逃难的高雅说法，但是又能为之奈何呢心中的苦闷，只好在“望远”中消解。“三年多难”，本来已经不胜觳觫，却还要在这里登高临危，让人如何能忍受呢诗意至此，已经波三折，千回百转，把感情推向了极致。•觳觫恐惧得发抖,恐惧颤抖的样子。这首诗流露了诗人什么样的思想感情•抒发了自己的颠沛流离之苦，表达了对国家的前途命运的无限忧虑，以及自己老大伤悲的落寞情怀。体味作者的思想感情的方法•从作家作品的相关背景资料入手，把握作品的旨趣作者的情感取向。••从诗歌的具体内容入手，把握各类诗歌的思想主旨。赏析重点诗句的方法•从分析关键词语入手•从分析修辞方法和表达方式入手。•分析诗句含义，探究诗句作用。•从作家的语言风格和语言特征入手。堂清训练•为下列加点字选择正确的义项。•渡远荆门外•通过载运过河渡口渡船•山随平野尽•全完死用力完成•仍怜故乡水•怜悯怜惜怜爱怜恤•解释下列诗句画横线的词语。•江入大荒流•月下飞天镜•云生结海楼•仍怜故乡水•，。•登岳阳楼其的颈联是，。•登岳阳楼表达漂泊不定的生涯离乡背井的感慨的句子是•“，”。•诗中“，”•道出了个亡国之臣心中的愤懑。诗四首渡荆门送别登岳阳楼其渡荆门送别导语设计学习目标•能说出诗歌的作者及背景知识•朗读并背诵诗歌，感知诗意•自学指导•参考课下注释及手中资料了解作者及背景。•想想我们学过李白的哪些作品•分钟后点名学生回答。自学检测•李白是我国伟大的诗人，是继屈原之后又个伟大的主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之，被后人誉为。•李白公元，字，自号。李白早年在蜀中读书漫游，广泛地接触了中国的古代文化，接受了多方面思想的影响与熏陶。岁时，李白结束了蜀中生活，为了实现自己的政治理想，开始了以安陆为中心的年漫游生活。半个中国的奇山异水，多种多样的社会生活，高昂强烈的时代精神，极大地开阔了他的胸怀，增长了他的社会阅历，为他的诗歌创作成就奠定了丰厚的基础。李白诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。浪漫诗仙太白青莲居士自学指导二先听录音，正字音，懂节奏。然后自由读，点名读，带情感，想意境。分钟之后指名学生展示。朗读诗歌•渡荆门送别•李白•渡远荆门外，来从楚国游。•山随平野尽，江入大荒流。•月下飞天镜，云生结海楼。•仍怜故乡水，万里送行舟。ī自学检测二指名朗读诗歌•自学指导三结合课下注释及手中资料，理解诗意。分钟之后指名翻译诗句，回答下列问题•找出诗中的写景句，试着赏析。•这首诗流露了诗人什么样的思想感情翻译诗句渡远荆门外，来从楚国游。远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随平野尽，江入大荒流。山随着低平的原野的出现逐渐消失。江水在望无际的原野中奔流。翻译诗句月下飞天镜，云生结海楼。月亮在水中的倒影好像天上飞下来的面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。仍怜故乡水，万里送行舟。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。自学检测•找出诗中的写景句，通过想像诗中的形象，把握景物描写的特征。•诗中的写景句为“山随平野尽，江入大荒流”“月下飞天镜，云生结海楼”。赏析句子•随着船的移动，两岸的景色像画卷样展现变换，作者描绘了舟过荆门时所见景色。“山随平野尽，江入大荒流”写山势和流水，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。个“随”字给山野以动感，个“入”字写出了江水奔腾的气势。赏析句子•写完山势流水，诗人又以移步换景法从不同角度写长江的近景远景。“月下飞天镜”是月夜俯视所见。长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减慢。晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来面明镜似的。“云生结海楼”是日间仰视所见。白天，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。要点归纳•颔联从正面描写。颈联采用衬托的手法，以水中月明如镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔天空的高远，艺术效果十分强烈。自学检测体会感情•诗中流露了诗人什么样的思想情感•颔联颈联细致入微地刻画了长江江面开阔两岸平旷的景色，融进了诗人初次见到平原大江时那种新鲜欣喜激动的感情。•诗的尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，抒发了思乡的情感。长江水自蜀东流而下，所以诗人称其为“故乡水”，诗人此次远行，怎能不留恋自己的故乡呢但诗人不说自己思乡，而说故乡水恋恋不舍地路送“我”远行，抒发了诗人浓重的怀念惜别之情。登岳阳楼其•自学指导•参考课下注释及手中资料了解作者及背景。•分钟后点名学生回答。自学检测•陈与义，代诗人，字，号，洛阳人，是南北宋之交的著名诗人。宋去非简斋自学指导二先听录音，正字音，懂节奏。然后自由读，点名读，带情感，想意境。分钟之后指名学