1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....极向下运动，原磁通量增加，感应电流磁场方向与原磁场方向相反由安培定则知感应电流方向与图中箭头方向相同由“来拒去留”知磁铁与线圈相互排斥答案►变式训练两个同心导体环，内环中通有顺时针方向的电流，外环中原来无电流，当内环中电流逐渐增大时，外环中有无感应电流方向如何解析因为内环中通有顺时针方向的电流，所以由右手螺旋定则知外环中的磁通量向里所以当内环中电流逐渐增大时，外环中向里的磁通量增大，所以根据楞次定律知，外环中感应电流的磁场向外，再由右手螺旋定则知，外环中的感应电流方向为逆时针答案见解析推广二来拒去留感应电流阻碍相对运动，原磁场来时，感应电流的磁场要拒之，原磁场离去时，感应电流的磁场要留之例如下图所示，当磁铁突然向铜环运动时，铜环的运动情况是向右摆动向左摆动静止无法判断解析方法微元分析法画出线圈所在处条形磁铁的磁场分布示意图，由楞次定律判断出环中感应电流方向，如图所示，将环等效为多段微小直线电流元，取上下小段电流研究，由左手定则判断出它们的受力情况如下图所示，由此可知......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....且环有向内收缩的趋势，故正确方法二等效法磁铁向右运动，使铜环产生感应电流后可等效为条形磁铁，则两磁铁有排斥作用，故正确方法三阻碍相对运动法磁铁向右运动时，由楞次定律的另种表述可知，铜环产生的感应电流总是阻碍导体间的相对运动，磁铁跟铜环之间有排斥作用，故正确答案►变式训练多选如图当磁铁运动时，流过电阻的电流是由经到，则磁铁可能是向下运动向上运动向左运动以上都可能解析根据阻碍相对运动，即“来拒去留”，答案为推广三增缩减扩回路原磁通量增大时，闭合回路的面积有收缩的趋势，原磁通量减少时，闭合回路面积有扩大的趋势例如下图所示，两个闭合圆形线圈的圆心重合，放在同水平面内，线圈中通以图中所示的交变电流，设时电流沿逆时针方向图中箭头所示对于线圈，在时间内，下列说法中正确的是有顺时针方向的电流，且有扩张的趋势有顺时针方向的电流，且有收缩的趋势有逆时针方向的电流，且有扩张的趋势有逆时针方向的电流，且有收缩的趋势解析时间内，中的电流为顺时针增大，由“增反减同”......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....中的电流为逆时针，由“增缩减扩”，的面积有收缩的趋势答案►变式训练如图，光滑平行金属导轨置于水平面上，两导体直棒相互平行横置于导轨上，匀强磁场方向竖直向上，当导体棒向右移动时，将如何运动解析因为导体棒向右移动，所以由右手定则知中的电流由到，所以中的电流由到，所以由左手定则有所受到的安培力向右向右运动答案见解析星星变奏曲学习目标确定的依据课程标准相关要求课标虽未对第四学段的现代诗的教学做出明确的表述，但要求学生“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌散文小说戏剧等文学样式。”教材分析本文是九年级上册第单元的第三课。这是个诗歌单元，本单元的主题是大自然的颂歌，而本文是首追求光明的希望之歌，它运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实和理想的背离，表现诗人对光明的渴求。中招考点近年来的河南中招对于诗歌的考查主要侧重于诗歌的主旨及所表达的思想感情赏析诗歌的语言。学情分析九年级学生已能够结合自身欣赏诗歌的经验，初步揣摩和体会诗歌语言的的凝练性，并加以联想和想象......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但对于诗歌主旨和情感内涵的丰富性还不能准确全面地说出。二学习目标戏剧等文学样式。”教材分析本文是九年级上册第单元的第三课。这是个诗歌单元，本单元的主题是大自然的颂歌，而本文是首追求光明的希望之歌，它运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实和理想的背离，表现诗人对光明的渴求。中招考点近年来的河南中招对于诗歌的考查主要侧重于诗歌的主旨及所表达的思想感情赏析诗歌的语言。学情分析九年级学生已能够结合自身欣赏诗歌的经验，初步揣摩和体会诗歌语言的的凝练性，并加以联想和想象，体味诗歌的意境美，但对于诗歌主旨和情感内涵的丰富性还不能准确全面地说出。二学习目标通过诵读诗歌及对诗歌意象的分析和理解，能说出诗歌的主旨和诗人所表达的思想感情。通过品读诗歌的语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。三评价任务针对目标，设计个活动通过诵读诗歌及对诗歌中“星星”等意象的分析和理解，能说出诗歌的主旨和诗人所表达的思想感情。针对目标，设计个活动通过品读诗歌的重点语句......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并会运用这种方法解决此类问题。四教学过程导语设计师朗诵普希金的诗假如生活欺骗了你全文。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静。相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。切都是瞬息，切都会过去。而那过去的，就会成为亲切的怀念。是啊，每个人的生都会遇到各种各样的不幸，那么，颗高贵的心灵在遭遇挫折和不幸时又是怎样的态度呢今天我们要学习的星星变奏曲展示的就是颗高贵的心灵在面对困苦时的态度。板书课题作者二预习检测作者简介及写作背景江河，原名于友泽，年生，北京人，年在上海文学发表处女作星星变奏曲。星星变奏曲是新时期朦胧诗的代表诗人之。诗人是文革后期自我意识开始觉醒的青年，诗人利用诗歌的形式反思现实和追求诗歌的审美价值的产物。本诗写于年。诗人经历了恶梦样的“文革”十年，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。此诗寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。“朦胧诗”派朦胧诗多用象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这种诗改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征比喻错觉幻觉等手法，给诗蒙上层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人舒婷北岛顾城江河杨炼，他们被称为朦胧诗的五位主将。三新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标通过诵读诗歌及对诗歌意象的分析和理解，能说出诗歌的主旨和诗人的思想感情。自学指导内容课文方法听课文录音，边听边划出每节诗中的意象。时间分钟要求说说这些意象的特点，从其特点中我们可以联想到什么这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味寄托了诗人怎样的渴望自学检测说说这些意象的特点，从其特点中我们可以联想到什么星星诗蜜蜂萤火虫睡莲春天鸟白丁香等温情浪漫自由光明的象征夜冰雪僵硬的土地瘦小的星可怕残酷黑暗残酷的象征。这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味寄托了诗人怎样的渴望这首抒情诗以“星星”象征光明......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离，表现了诗人对光明的渴求。能准确找出诗中的意象，并说出其特点或营造的意境，及由此所联想到的能说出作者通过这首诗所表达的情感。找意象析象征义学习目标通过品读诗歌的语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。自学指导二内容“谁不愿意”至“团团白丁香朦朦胧胧”方法组内名成员朗读后，合作探究解决问题。时间分钟要求解决课后“研讨与练习”二中的问题。自学检测二诗人用“柔软得像片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受安宁平静柔和温馨“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境宁静闲适自在“闪闪烁烁的声音从远方飘来”诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音采用通感的修辞手法，用形容视觉的词来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....能总结出赏析语言的方法并会运用此方法解决此类问题看修辞答题模式本句运用了的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情修辞的作用抓关键词四当堂训练写作练习试仿照这首诗的“如果„„如果„„”或“谁不愿意„„谁不愿意”的句式写几句诗，表达种企盼。诗歌欣赏五课堂总结师学习了这首诗歌，你有什么感受和体会你最大的收获是什么生谈后，师总结板书设计星星变奏曲江河星星诗蜜蜂夜冰雪萤火虫睡莲僵硬的土地春天鸟白丁香瘦小的星光明美好的理想黑暗冰冷的现实第章电磁感应第三节探究感应电流的方向知识点感应电流的方向楞次定律楞次定律中“阻碍”的含义楞次定律的解题步骤尝试应用用如图所示的实验装置来验证楞次定律，当条形磁铁自上而下穿过固定的线圈时，通过电流计的感应电流方向是当条形磁铁进入线圈时当条形磁铁离开线圈时解析磁铁磁感线的方向是从上到下，磁铁穿过的过程中，磁通量向下先增加后减少，由楞次定律判断知，磁通量向下增加时，感应电流的磁场阻碍增加，方向向上，根据安培定则知感应电流的方向为磁通量向下减少时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....感应电流方向为答案知识点二右手定则内容伸开右手，让大拇指与四指垂直，磁感线垂直穿入掌心，大拇指指向导体运动方向，四指指向则为感应电流方向适用条件电路中部分导体切割磁感线运动尝试应用如图所示，当导线棒在外力作用下沿导轨向右运动时，流过的电流方向是由由无感应电流无法确定解析导线棒在外力作用下沿导轨向右运动而切割磁感线产生感应电流，根据右手定则可以判定感应电流的方向为由故正确题型楞次定律的理解及应用如右图所示，线圈两端与电阻相连构成闭合回路，在线圈上方有竖直放置的条形磁铁，磁铁的极朝下在将磁铁的极插入线圈的过程中通过电阻的感应电流的方向由到，线圈与磁铁相互排斥通过电阻的感应电流的方向由到，线圈与磁铁相互吸引通过电阻的感应电流的方向由到，线圈与磁铁相互排斥通过电阻的感应电流的方向由到，线圈与磁铁相互吸引解析穿过线圈的原磁场方向向上，磁通量增加，根据楞次定律可知感应电流的磁场方向向下，根据右手螺旋定则判断出通过电阻的感应电流的方向由到......”。