庖丁为文惠君解牛时,进入了个异乎前两个境界的崭新境界此时的庖丁依天理,因固然,完全靠精神活动批郤导窾,避开技经肯綮与大车瓜,从容来往于彼节者之间,游刃有余。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴这种从实践到认识,再到实践的过程,生动地说明了这样个事实只有通过长期的解牛实践,才能获得解牛之“道”。规律的洞悉掌握和娴熟的运用,全在于长期的专注与实践。深入探究学习导引读写拓展文章第段中是如何描写庖丁的“游刃有余”的状态的这样写有什么作用提示从庖丁的神态动作心理等方面来描写庖丁解牛的娴熟。“每至于族,吾见其难为,怵然为戒”写其小心翼翼高度警惕的专注态度,“视为止,行为迟。动刀甚微”写出了庖丁观察的谨慎细致遇难时的从容淡定丝不苟。“讠桀然已解,如土委地”则从动刀之结果来写出庖丁解牛的熟练轻松。“提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志”则刻画了庖丁解牛的驾轻就熟怡然自得之神态。“善刀而藏之”则写出庖丁的收敛锋芒低调做人的特点。这些描写是对上文说理部分的补充,正因为庖丁爱好的是研究解牛的规律,并且在实践中掌握了这规律且能娴熟运用,所以才能有解牛之后的轻松愉悦自豪。这就突出了“臣之所好者道也”“进乎技矣”这中心。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标三赏析作品的艺术手法,体味其艺术魅力庄子散文说理,不仅善用比喻,也常常运用对比的手法。本文中庖丁将良庖族庖和自己的用刀方法进行了比较,说说这样写有什么作用。提示“良庖岁更刀”“割”“族庖月更刀”“折”“臣之刀十九年”“刃若新发于硎”“解”。将良庖族庖和自己不同的用刀方法进行比较,用前二者反衬庖丁。庖丁之刀用了十九年,却刀刃犹如刚刚从磨刀石上磨出来似的,其主要原因在于解牛时的“以无厚入有间”,避开“技经肯綮”和大的骨头,“每至于族”时不莽干。对比三者不同的用刀方法割折解,意在说明“有道”和“无道”的不同,强调解牛要悟“道”循“道”而行的重要,切忌不懂规竿垂钓的庄子,有人劝他涉世为官,他漠然视之他孤傲的心灵走不到浑浊的仕途。他出乎其外,超然尘世,视楚国相位而不顾,跳出浑浊污秽的世俗他又入乎其内,独善其身,甘做棵在清风中看守月亮的大树,把持着那洁白的美德,享受着逍遥的人生。庄子知入知出,生朝气蓬勃,光霁月明。他面对池澄清秋水,背对功名利禄,他的心就如同身边流淌的溪水样清澈,洁净。他超然的心态注定他与仕途无缘,但正是他“出入”和谐的心态,才成就了他逍遥的生,才使他留下了“水击三千里,抟扶摇而上者九万里”这样汪洋恣肆的篇章。运用方向这则材料可用在“出世与入世”“正确认识自我”“构建精神家园”“人生的抉择”等话题的作文中。读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读蓑烟草任江平时间的流逝,淡涤旧迹,仅留下微漠的平淡与悲哀。濮水之滨,你翩然而去,仅留下楚使的瞠目与叹息。或喜甜甘之味,或爱亦苦亦甜的刺激,谁人如你庄子,淡泊切,与道合而为,只偏执着那淡淡的清白。当种美,美得让人无所适从,也只好手之舞之,足之蹈之当种平淡,淡得让人无从品味,也只好叹之惜之,赞之赏之。你甘于淡泊,乐于平淡,自得于平淡,只愿在梦中化蝶而逍遥,只愿随那盘旋而上的鹏者浮游于天地,不愿累于国事,不愿牵绊于尘世,你就如同那甘之如饴的淡淡而香的泉水,给人以绝境逢生,给人以宁静致远,给人以超脱外物,我想要触及你的衣襟,却在指尖碰触了清而澈凉而柔的泉水,原是这般滋味。无奈我摆脱不了那甜的诱惑,忘却不了那或苦或甜的香醇,只好在我无路可走之时,望见你那平静如水的双眸,澄澈至极,悠悠远远,望断天涯路。读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读我以为你是孤独的,你却告诉我“君子之交淡如水”的友谊,惠子的离去并未换来你的号啕,原来你早已看透了生死,望穿了红尘。何必赞美你的平淡,我早已词穷。念往昔,繁华竞逐。你依旧逍遥游于世外,参透这自然的无穷。世界不过是你的主观产物,甚至你了解了河鱼之乐,蝶舞之愉,螳螂之负,曳尾而去,穿梭于泥潭之中,何必在乎那权势之争,非要承受那生命不能承受之重。氤氲之间,明月可掇,你在清风夜唳之中独自守望那明月,以至于在人们高枕无忧之时那皓白之月不会迷失只因你这颗平淡的心相追逐。世人笑你疯癫,你淡漠的眼神却慑人无语,恍然大悟你淡淡的泉水般的哲理如此深邃,你却早已悠然飘远。对你唯有惊鸿瞥,却窥见了种平淡致远的处世态度,淡罢,淡罢,绝不为万物所主宰,我独逍遥于污浊之外,蜕去拖累,只愿抱明月而长终。江边蓑烟雨,片缟素。读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读教我如何追寻你的步伐,那美至于无所适从的精髓教我如何触及你的衣襟,那平淡而超然的态度。这便是你吧,淡淡如泉水,你偏执的追逐,泉边那飘扬的片缟素,是为你而起的缥缈之歌。品读提示文章从平淡的角度评价庄子,虽然立意并不新颖,甚至有点陈旧老套,但难能可贵的是,作者却能以其对庄子的深刻理解,借助典雅灵动而富有情感的语言,将个平淡的立意幻化成篇诗意盎然底蕴充实文采斐然的个性作文,足见作者文化素养和文学素养之高,写作才华之高。除此之外,文章还善于借助第人称和第二人称,以“我”“你”相称,仿佛是庄子的知己,在与庄子倾心交谈,这不仅使得情感的抒发显得真挚感人,也表明了“我”的立场,真我个性的立场。庖丁解牛学习导引深入探究读写拓展背景助读知识梳理庄子前前,姓庄名周,字子休,战国时期宋国人,道家学说的主要创始人之。庄子对当时的社会变革抱着无可奈何玩世不恭的态度,宣扬并追求种完全恢复人的“天然本性”的精神。他的散文善于运用寓言和比喻说理,构思巧妙,描绘生动,想象奇特,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格,对后世产生了极大的影响。庖丁解牛节选自庄子养生主。题目是后来加的,文章主旨原在以牛的筋骨盘结来比喻社会的复杂,告诫世人处理世事当“依乎天理”“因其固然”,并持“怵然为戒”的审慎关注的态度,应以藏敛“善刀而藏之”为自处之道,这样才能做到“游刃有余”。学习导引深入探究读写拓展背景助读知识梳理注字音加点字读音加点字读音庖丁解牛肯綮膝之所踦ǐ大ū砉然向然ā新发于硎奏刀魙然ō怵然为戒批大郤饡然已解导大窾ǎ足之所履ǚ学习导引深入探究读写拓展识通假砉然向然向通“响”,响亮技盖至此乎盖通“盍”,怎样善刀而藏之善通“缮”,修治解多义为庖丁为文惠君解牛介词,替给吾见其难为动词,做。这里指解牛视为止,行为迟连词,因为茅屋为秋风所破歌介词,被背景助读知识梳理学习导引深入探究读写拓展背景助读知识梳理乎技盖至此乎助词,表疑问语气,呢王侯将相宁有种乎助词,表反问语气,吗恢恢乎其于游刃必有余地矣形容词词尾,无意义进乎技矣介词,引进比较的对象良良庖岁更刀形容词,优秀的左右既前,斩荆轲。秦王目眩良久副词,甚,很此皆良实,志虑忠纯形容词,善良学习导引深入探究读写拓展分古今依乎天理古义牛的生理上的天然结构。今义天然的道理。因其固然古义本来的结构。今义连词。表示承认个事实,引起下文转折表示承认甲事实,也不否认乙事实。明句式臣之所好者道也判断句技经肯綮之未尝宾语前置句是以十九年而刀刃若新发于硎宾语前置句,介词结构后置句视为止,行为迟省略句背景助读知识梳理学习导引深入探究读写拓展积名句始臣之解牛之时,所见无非牛者。三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。庄子庖丁解牛彼节者有间,而刀刃者无厚以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣,是以十九年而刀刃若新发于硎。庄子庖丁解牛至人无己,神人无功,圣人无名。庄子逍遥游江苏高考背景助读知识梳理深入探究学习导引读写拓展目标整体感知文章,分析文章的层次结构文章的结构思路是怎样的提示第部分第段描写庖丁解牛的场面。作者从绘形和摹声两个方面运用大胆的夸张和生动的比喻,把庖丁解牛的技术写得超凡入圣。这段句式整齐,把解牛场面进行了诗意化处理,写成了支劳动交响曲,支劳动赞歌。第二部分第段记叙了文惠君和庖丁的对话。可分为三层。第层第段从文惠君的称赞引出庖丁的话。第二层第段记叙了庖丁的经验之谈。第三层第段文惠君“得养生焉”,点出本文主题,即庄子的切顺乎自然的思想。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展第段写文惠君的夸赞和提问有何作用提示从侧面烘托庖丁技艺的精湛同时,“技盖至此乎”这句发问,开拓了文路,引出了下面庖丁的议论,因此又起着过渡下文的作用。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标二感受作品的形象,探究作品的思想内涵庖丁所谈的解牛之道包含了哪三重境界怎样才能达到这种境界提示第重境界臣之解牛之时无非全牛。不懂规律庖丁学解的头三年,心无旁骛,精力高度集中,达到对外物除牛之外无所感知的境界。第二重境界三年之后目无全牛。懂得规律庖丁动手解牛时,对牛的全身结构完全摸清了,不再把头牛看成全牛,而是把它看成可以类似积木之类可以拼装拆卸的东西。这说明他行将踏进自由王国的境界了。第三重境界方今之时游刃有余。运用规律十九年后,当庖段记叙了庖丁的经验之谈。第三层第段文惠君“得养生焉”,点出本文主题,即庄子的切顺乎自然的思想。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展第段写文惠君的夸赞和提问有何作用提示从侧面烘托庖丁技艺的精湛同时,“技盖至此乎”这句发问,开拓了文路,引出了下面庖丁的议论,因此又起着过渡下文的作用。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标二感受作品的形象,探究作品的思想内涵庖丁所谈的解牛之道包含了哪三重境界怎样才能达到这种境界提示第重境界臣之解牛之时无非全牛。不懂规律庖丁学解的头三年,心无旁骛,精力高度集中,达到对外物除牛之外无所感知的境界。第二重境界三年之后目无全牛。懂得规律庖丁动手解牛时,对牛的全身结构完全摸清了,不再把头牛看成全牛,而是把它看成可以类似积木之类可以拼装拆卸的东西。这说明他行将踏进自由王国的境界了。第三重境界方今之时游刃有余。运用规律十九年后,当庖丁为文惠君解牛时,进入了个异乎前两个境界的崭新境界此时的庖丁依天理,因固然,完全靠精神活动批郤导窾,避开技经肯綮与大车瓜,从容来往于彼节者之间,游刃有余。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴这种从实践到认识,再到实践的过程,生动地说明了这样个事实只有通过长期的解牛实践,才能获得解牛之“道”。规律的洞悉掌握和娴熟的运用,全在于长期的专注与实践。深入探究学习导引读写拓展文章第段中是如何描写庖丁的“游刃有余”的状态的这样写有什么作用提示从庖丁的神态动作心理等方面来描写庖丁解牛的娴熟。“每至于族,吾见其难为,怵然为戒”写其小心翼翼高度警惕的专注态度,“视为止,行为迟。动刀甚微”写出了庖丁观察的谨慎细致遇难时的从容淡定丝不苟。“讠桀然已解,如土委地”则从动刀之结果来写出庖丁解牛的熟练轻松。“提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志”则刻画了庖丁解牛的驾轻