高考语文一轮总复习专题13传记类文本阅读课件

项，记述了玻尔的重要贡献，正确。

答案解析本题考查对事情的原因作深度的思考和判断的能力。

确定答题区域，仔细分析该答题区域，找出最切题的语句作答即可。

从文本的前四段寻找答案。

答案从成员上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础理论相对论和量子力学从影响上看，辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。

解析本题考查对以传主为代表的团体的优秀特质的概括。

紧扣该团体与众不同的特点，特别要在与爱因斯坦的比较中思考该团体的特质。

答案拥有站在学术前沿的核心领导人物有堪称骨干的科学家群体创造了独特的学术精神。

解析本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求，分析玻尔“特有的人格魅力”。

在结合文本的同时，答出自己的见解。

答案追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨以赤子之心帮助祖国发展物理学研究慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。

文本阅读导引传记的文本特征传记的定义和分析传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历精神风貌以及其历史背景的种叙事性文体。

从叙述人称看，传记可分为自传和他传。

前者是作者自己撰写的，如鲁迅写的鲁迅自传沈从文的沈从文自传后者是他人撰写的，如华罗庚“布衣总统”孙中山我的父亲邓小平等。

从表达方式看，般的传记以记叙为主，也有的传记，面记述人物的经历，面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。

如卞毓方的留取丹心照汗青朱志敏的铁肩担道义。

传记作品般具有以下特点第，人物的时代性和代表性。

传记里的人物都是时代领域较突出的人物。

第二，选材的真实性和典型性。

真实是传记的生命，是传记的第特征，写作时不允许任意虚构。

传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。

第三，选文兼具史实性与文学性。

因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓居住地点活动范围等，故传记也有定的史学性。

传记又不同于般的枯燥的历史记录，它具有文学性。

它是写人的，有人的生命情感在里面它通过作者的选择剪辑组接，倾注了爱憎的情感它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

二传记的表达方式和表现手法表达方式以叙述为主，综合运用描写议论抒情等多种表达方式。

人物传记般要介绍传主的人生经历，叙述是主要的表达方式作品既可对传主的人生经历做纵向的叙述，也可抓住传主的个性特征和历史功绩做横向的叙述。

人物传记以刻画人物特征为中心，典型人物的刻画离不开多种多样的描写手法。

传记末尾般总述传主的功绩成败，也可以在叙述人生经历的同时加入些议论和抒情。

刻画传主的方法人物传记以记叙传主的活动经历事迹为主，重在刻画传主的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达个深刻的主题。

般可以有以下几种方法通过传主的肖像写人。

传主的肖像主要指传主的外貌，包括容貌服饰姿态和神情等等。

肖像描写可以写静态，也可以写动态。

通过传主的语言写人。

传主的语言要充分个性化，能表现传主的出身教养经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。

通过传主的行动写人。

传主的行动要符合生活的本质，符合传主性格发展的逻辑。

可以选择具体的富有特征的行动来展示传主的性格和心理活动。

通过传主的心理写人。

传主的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出传主内心的喜怒哀乐爱慕思念苦闷痛苦怨恨惊恐嫉妒等等。

常见的心理描写方式有内心独白思忆联想动作暗示等。

通过传主的活动环境写人。

人总是生活在定的社会环境中，传主个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现传主的性格极为有用。

通过细节描写侧面描写的方法写人。

根据传主性格发展的逻辑，了。

年，他和麦克劳德教授起获诺贝尔生理学医学奖。

然而，班廷拒绝接受诺贝尔奖。

因为他认为，白斯特在发现胰岛素的过程中发挥了重要作用，这个奖项缺少了白斯特将是个巨大的缺憾，是不公平的。

但根据诺贝尔奖评奖委员会的规则，获奖名单旦公布就不能更改。

委员会派专人做班廷的思想工作，好不容易劝服他接受了奖金。

随后，班廷立即把奖金分给了白斯特半。

后来，在第二次世界大战开始后，班廷积极参加军事医学问题的研究而东奔西走。

年月，在飞往英国途中，飞机在纽芬兰失事，班廷不幸遇难，终年岁。

他突然走了，走得太早了，抛下了这切永远地走了！班廷发现胰岛素的奇迹，再次证明马克思的名言“在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。

”下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是本文结构得体，语言流畅，辞藻华丽，读起来让人感动不已，深受启迪。

传记开头画线句子是说要重视自身能力的培养，同时善于把握机遇。

本文依次记述了班廷的青年经历事业追求及成就，详略得当，人物形象突出，故事性与励志性相统。

作者着力表现的是班廷发现胰岛素的过程以及他的生活经历。

班廷拒绝接受诺贝尔奖的个主要原因是出于帮助过他的人的坦荡仗义和无私。

解析本题考查理解文章内容的能力。

项，“辞藻华丽”错项，生活经历没有着重表现。

答案班廷为什么对研究胰岛素这项工作那么投入解析本题考查理解并分析文章内容的能力。

作答时，结合班廷的身份精神品质以及当时的医学现状来分析。

答案是出于作为医生的个职业兴趣。

出于对这项工作的热情和执着的信念。

是为了挑战个全新的目标，弥补医学史上的个空白。

为什么说班廷的奇迹证明了马克思的名言请结合原文谈谈你的看法。

解析本题考查评价文本中的观点和倾向的能力。

马克思的名言主要包括三层意思崎岖小路不畏劳苦光辉的顶点，结合班廷的经历对以上三层意思进行阐释即可。

答案求援被拒的坎坷虽然麦克劳德拒绝了班廷的请求，但班廷没有放弃，最终用他的诚意打动了教授坚持不懈的精神实验进行得很不顺利，两个月过去了，没有什么研究成果，但班廷没有放弃，在恶劣的环境中仍然坚持实验获诺贝尔奖的荣耀。

班廷创造了个奇迹，从他成功的道路上看，你觉得什么因素是最重要的请结合全文内容并联系实际，谈谈你的看法。

解析本题考查从不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值的能力。

只要能结合原文所反映的班廷的人格品质来谈，言之有理即可。

观点必须明确，并要结合原文进行阐释，最后联系实际生活加以分析。

答案观点机遇是最重要的。

班廷偶然看到关于糖尿病的报道，并在此启发下开始他的研究，如果没有抓住这次偶然机会就无法成就他的奇迹。

观点二大胆发现不断探索勇于创新的精神最重要。

班廷在研究过程中并不十分顺利，甚至有多次失败，但他没有放弃，而是更进步去探究胰岛素对糖尿病的疗效。

观点三别人的帮助是最重要的。

班廷创造胰岛素奇迹的过程中，如果没有麦克劳德给他提供实验室和定的实验设备以及助手白斯特的鼎力帮助，他也有可能不会取得成功。

考向二分析传记的文本特征和艺术技巧传记的结构和材料组织文章结构，指的是对材料的组织和安排方法。

般有两种情况是不同文体的布局谋篇，二是指语段内部的结构。

传记作为种实用文体，结构形式与般的写人记事散文类似，般分为两种常规结构和变式结构。

其常规结构般按照事件的发展顺序发展过程，人物性格的逻辑来安排。

有时候采取变式结构，比如打破时间顺序，采用倒叙插叙等方式。

考查时，往往从小的角度切入，如句段的作用等。

专题十三实用类文本阅读传记考纲展示考点分解关键词筛选并整合文中的信息审清题干要求定位信息区域圈画关键词语归纳总结信息分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思语言特点结构特点中心意思考纲定位分析综合分析文本的文体基本特征和主要表现手法文体特征表现手法评价文本的主要观点和基本倾向评论性语句概括性语句典型事件细节描写评价文本产生的社会价值和影响社会价值社会影响主题思想考纲定位鉴赏评价对文本的种特色作深度的思考和判断思想情感文本风格语言特色设问技巧从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神人生价值时代精神探讨作者的写作背景和写作意图作者经历时代背景作品影响考纲定位探究探究文本中的些问题，提出自己的见解质疑精神科学合理高考概况题目形式课标全国卷为小题个多选题，个简答题。

考频分值近年来课标全国卷直考查传记，总分值分，其中选择题分，探究题分，中间两题分。

命题热点文本记述的人物多为潜心钻研的学者，有远见卓识的教育家，追求卓越的科学家，体现时代精神充满爱国情怀的重要人物或集体。

命题趋势探究题仍将是命题的重点从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神仍将是重中之重。

真题试做课标全国卷Ⅰ阅读下面的文字，完成题。

科学巨人玻尔年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈的辩论很快就变成了场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”。

这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔获得胜利，他所代表的哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同，他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。

这次辩论就是著名的“爱因斯坦玻尔论战”，有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。

爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论相对论和量子力学。

他们的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。

尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。

玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”，爱因斯坦也称赞说“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如此强有力的批判能力。

他是我们时代科学领域伟大的发现者之。

”与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。

他不但有革新的勇气，更是位伟大的伯乐。

他为量子物理学培养和组织了支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”。

后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩海森伯泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。

哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。

该所是玻尔在年申请，并于年正式成立的。

他以著名科学家的身份为研究所作担保，筹集了大量资金。

在任所长的年间，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成为当时全世界最重要最活跃的量子力学研究中心。

这里先后培养了多名物理学家。

玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极致，形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。

他还经常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席，相互学习，启发交流。

这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣，形成了富有激情和活力不断进取的学术精神，人们誉之为“哥本哈根精神”，这种精神至今仍在科学研究领域受到推崇。

量子力学每前进步，或多或少都与这个学派科学家的合作研究有关。

可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具备了个科学学派应有的优秀特质。

希特勒上台后，玻尔以访问德国为名，暗地调查德国科学家的安全情况，然后设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全地方。

他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力