高考语文一轮复习古代诗文第1章第5节语境加推断，落实得分点_翻译句子课件

孔子世家楚战士无不以当十。

项羽本纪用“之”“是”作标志的宾语前置。

格式主宾之是动夫晋，何厌之有烛之武退秦师何功之有哉魏公子列传句读之不知，惑之不解。

师说唯长终是图。

鲁周公世家唯利是图唯贤是用唯才是举“相”字解释为“动作行为偏指方”时，可译为“我你他她”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

回乡偶书“见”字解释为“动作行为偏指方”时，可解释为“我”，这时“见”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。

生孩六月，慈父见背。

陈情表方位词时间词作宾语时，有时也前置。

亚父南向坐。

鸿门宴至于北海，东面而视，不见水端。

秋水定语后置句在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。

定语后置般有三种情况中心词定语者或中心词之定语者楚人有涉江者。

察今石之铿然有声者，所在皆是也。

石钟山记客有吹洞箫者，倚歌而和之。

赤壁赋缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤五人墓碑记遂率子孙荷担者三夫。

愚公移山中心词之形容词定语蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心也。

劝学中心词数量词定语马之千里者，食或尽粟石。

马说我持白璧双，欲献项王玉斗双，欲与亚父。

鸿门宴状语后置句现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。

但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，因此，出现后置状语的现象。

例如将军战河北，臣战河南。

鸿门宴译为将军在河北作战，我在河南作战。

“战河南”应理解为“于河南战”，介宾短语“于河南”作状语，后置到了动词中心语“战”的后边。

再如青，取之于蓝，而青于蓝。

劝学静女其姝，俟我于城隅。

诗经静女对点直练阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。

亭林先生神道表清全祖望先生字曰宁人，改名炎武，学者称为亭林先生。

少落落有大志，不与人苟同，耿介绝俗。

其时四国多虞，太息天下乏材以至败坏。

历览二十史，有关于民生之利害者随录之，务质今日所可行，而不为泥古之空言。

乙酉之夏，太安人六十，避兵常熟之郊，谓先生曰“我虽妇人哉，然受国恩，果有大故，我则死之。

”遗言后人莫事二姓。

次年大修明史，诸公又欲行荐之，贻书叶学士訒庵人名，请以身殉得免。

或曰“先生谓钓名者也，其心岂欲见知于人而力拒之以明节，则吾未之闻矣。

”华阴诸生请讲学，亦谢之。

先生即负用世之略，不得遂。

辛酉，卒于华阴，无子，年六十九。

高弟吴江潘耒收其遗书，序而行之，又别辑亭林诗文集十卷，而日知录最盛传。

徐尚书之冢孙涵持节粤中，数千里贻书，以表见属。

予沉吟久之，王不庵曰“宁人身负沉痛，思大揭其亲之志于天下。

奔走流离，老而无子。

安得掉首故乡，甘于客死！噫，可痛也！”斯言也，其足以表先生之墓矣夫。

选自鲒埼亭集，有删改务质今日所可行，而不为泥古之空言。

译文而力拒之以明节，则吾未之闻矣。

译文宁人身负沉痛，思大揭其亲之志于天下。

译文答案顾炎武力求评定在当今可以施行的事，而不说拘泥于古代的虚而不实的话。

而尽力拒绝推荐这件事来表明自己的节操，那么我还没有听说过这样的人。

先生承受亡国的痛苦，想在天下广泛宣扬他母亲的志向。

参考译文先生字宁人，后改名为炎武，学者称他为亭林先生。

顾炎武年少时高超不凡，有远大的志向，不与人苟且迎合，性格正直，超出世俗。

当时国内有很多忧虑之事，他叹息天下缺少有才能的人以致国家败亡。

他广泛阅读二十史，有关于民生利害得失的事就随即记录下来，力求评定在当今可以施行的事，而不说拘泥于古代的虚而不实的话。

乙酉年夏天，顾炎武的母亲六十岁，到常熟的郊外躲避战争，她对顾炎武说“我虽然是个妇道人家，然而承受朝廷的恩宠，果真国家有大的变故，我就为国而死。

”给后人留遗言不要侍奉二主。

第二年朝廷大修明史，众官员又想推荐他，他写信给学士叶訒庵，请求死而得以免去编修的职务。

有人说“先生认为获取好名声的人，他的心志哪里想被人知道呢而尽力拒绝推荐这件事来表明自己的节操，那么我还没有听说过这样的人。

”华阴的诸生请求他讲学，他也推辞了。

先生拥有为世所用的谋略，却不能得到实现。

辛答案但是贾黄中太过小心谨慎，中书省的政事常因拖延而得不到解决。

贾黄中终日忧虑，必定在他母亲之前去世。

现场答案矫正指导该答案失误的原因，是省略的部分没能补充完整二是对重点词语把握不到位，没能很好地理解原文意思。

该答案失误的原因是没能更好地体会原文本意，对些重要实词的翻译也不到位。

答题思路本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力。

考生在翻译时，定要注意文言语句中的关键词，如第题中的“然”“畏慎”“决”等，第题中的“忧畏”“先”“老”等。

规范答案参考译文贾黄中字娲民，沧州南皮人，唐朝宰相贾耽四世孙。

贾黄中通晓典故，每次审定礼文，增减适当，人们称他称职。

贾黄中向来看重吕端的为人，恰好吕端出朝镇守襄阳，贾黄中极力向皇上推荐，因而吕端得以留在朝中任枢密直学士，后任参知政事。

当世能文有德的贤士，多是贾黄中举荐提拔的，然而未曾说过，人们并不知道这些。

但是贾黄中太过小心谨慎，中书省的政事常因拖延而得不到解决。

后来贾黄中担任襄州知州，上书说母亲年老请求留在京城，改为澶州知州。

辞行之日，皇上告诫他说“小心翼翼，君臣都应当那样但如果太过分，就失去了大臣之体。

”贾黄中叩头拜谢。

皇上于是对侍臣说“我知道他的母亲有贤德，七十多岁了还未觉得年老，每次与她交谈，她都聪明机敏。

贾黄中终日忧虑，必定在他母亲之前去世。

”接着看着参知政事苏易简说“苏易简母亲也像她样。

自古贤母不可多得。

”苏易简上前道谢说“陛下以孝治天下，勉励推及大臣的亲人，我是什么人，受到这样荣耀的恩遇。

”所谓关键词语，主要指实词，尤其是通假字多义词古今异义词活用词疑难词等还包括虚词。

要译好关键词语，首先，要学会判断哪些是关键词语其次，要依据不同词语特点，在翻译时落实到位。

在翻译题中命题人往往会设置几个关键得分点，这几个关键得分点多数是句中的关键词语。

这些关键词语有两类类是实词，这是主要的类是虚词。

实词从词性上看，指名词动词形容词，重点是动词从知识点方面看，指通假字活用词古今异义词偏义复词活用实词多义实词，重点是古今异义词活用实词多义实词。

虚词是指考试说明规定的个虚词，重点是有多种意义用法的虚词。

翻译的时候，要找出这样的关键词语，明确其含义，并准确翻译。

请阅读下面文段中的画线句，先判断出关键词语，然后翻译，并在全部翻译完后，思考判断关键词语的方法和如何落实好对它们的翻译。

阅读下面的文言文，完成文后题目。

始汲黯为谒者，以严见惮。

河内失火，延烧千余家，上使往视之。

还，报曰“家人失火，屋比延烧，不足忧也。

臣过河南，贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发仓粟以赈之。

臣请归节，伏矫制之罪。

”上贤而释之。

以数切谏，不得留内，迁为东海太守。

好清静，择丞史任之，责大指而已，不苛小。

岁余，东海大治。

„„天子使使者持大将军印，即军中拜青为大将军，诸将皆属。

尊宠于群臣无二，公卿以下皆卑奉之，独汲黯与亢礼。

人或说黯曰“大将军尊重，君不可以不拜。

”黯曰“夫以大将军有揖客，反不重邪！”青闻，愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平日。

„„以数切谏，不得留内，迁为东海太守。

关键词语。

译文公卿以下皆卑奉之，独汲黯与亢礼。

关键词语。

译文愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平日。

关键词语。

译文答案以切谏内迁因为汲黯多次直言极谏，不能留在朝廷任职，调任东海太守。

卑奉亢礼公卿以下官员都谦卑地侍奉卫青，唯独汲黯与他以对等的礼仪相待。

贤所疑遇加卫青更加认为汲黯贤良，多次向他请问国家朝廷遇到的疑难问题，礼待汲黯超过平时。

阅读下面的文言文，完成文后题目。

日，与数人樵山中，欻有虎至，众惧而伏。

虎竟衔诚指文中人物张诚，是张讷同父异母之弟去。

虎负人行缓，为讷追及。

讷力斧之，中胯。

虎负痛狂奔，莫可寻逐，痛哭而返。

众慰解之，哭益悲，曰“吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。

众急救之，入肉者已寸许，血溢如涌，眩瞀殒绝。

节选自聊斋志异张诚“吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。

关键词语。

译文答案犹夫人况何生项“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且他是为我死的，我怎么还能活着呢！”张讷于是就用斧子砍自己的脖子。

第节语境加推断，落实得分点翻译句子近三年高考全国新课标卷Ⅰ对文言文“翻译句子”的考查情况年份文段出处考点题型题号分值年旧唐书于休烈传理解并翻译文中的句子翻译题年明史马文升传理解并翻译文中的句子翻译题年宋史萧燧传理解并翻译文中的句子翻译题全国新课标Ⅰ原文见本章第节“真题体验”把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

禹汤罪己，其兴也勃焉。

有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。

译文而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。

译文答案大禹商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。

有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。

而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，点倦怠的神色都没有。

全国新课标Ⅰ原文见本章第节“真题体验”把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。

译文家居，非事未尝入州城。

语及时事，辄颦蹙不答。

译文答案在朝廷官员中最是年高德劭，皇上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。

在家闲居，无事从不到州城去。

说到当时政事，总是皱着眉头不回答。

考点要求理解并翻译文中的句子。

古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。

要注意原文遣词造句和表达方式的特点。

考点剖析翻译是把对语言形式的考查与文意内容的考查两个方面紧密地结合起来进行综合考查。

要翻译句子，必须先理解句子。

“理解文中的句子”，要求能够根据语境读懂领会每文句的具体含意，并能对该句从内容和表达等方面作出相关分析。

正确理解文中的句子，就要抓住句中的关键词语，特别是多义实词重点虚词相关句式，并且要把握些句子的特殊含义。

在理解的基础上翻译文中的句子。

翻译句子，要求将文言句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文，做到语意准确文从字顺规范明了。

翻译以直译为主。

所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文遣词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持致在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。

该考点为文言文阅读中重要的考点，地位重要。

命题规律全采用主观题形式，要求翻译两个句子。

这几个句子般为在文中起关键作用的句子，考生须通读全文才能理解该句含有关键词重点实词虚词的句子，考生须熟悉关键词，特别是多义词，才能确定其义，准确译出，这是得分点句式较特殊的句子，从表达方式上看，多为叙事性句子，少有议论性句子。

近几年，翻译考查越来越趋于全面，实词虚词特殊句式皆涉及，而且重点也尤为突出，特别是古今同形异义实词的翻译。

另外，每年的翻译中，总有两个字词为“拦路虎”，需要临场推断。

这新特点要引起关注。

理解与现代汉语不同的句式整合点拨判断句用“„„者„„也”表判断。

灭六国者六国也。

六国论李将军广者，陇西成纪人也。

李将军列传句末用“者也”表判断。

即今之傫然在墓者也。

五人墓碑记用“