高考语文一轮复习古代诗文第2章第4节评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件

积雨辋川庄作王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。

野老与人争席罢，海鸥何事更相疑这首诗营造了种什么样的意境抒发了作者怎样的思想感情答答案诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，营造了种物我相惬情景交融的意境。

诗歌抒发了农家无忧无虑的劳动生活引起诗人的浓厚兴趣和欣羡之情，以及禅寂生活带来的隐居山林脱离尘俗的闲情逸致。

整合点拨山水田园诗表现的情感山水田园诗多是表达对现实的不满和对宁静平和的田园生活的向往之情，或表达归耕隐居之乐，对壮丽山河的热爱。

边塞军旅诗演练体悟阅读下面这首边塞诗，然后回答问题。

征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

为什么说这是首边塞诗结合诗句具体说明。

答诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

答答案诗句中有金河玉关青冢黄河黑山等边塞地名，写出了征人的戍边生活。

怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。

整合点拨边塞军旅诗抒发的常见感情抒发报效国家，渴望建功立业的豪情赞颂边疆将士不畏辛劳保卫边陲的战斗精神和奉献精神状写将士的乡愁家中亲人妻子的离恨表现塞外生活的艰辛，控诉战争的残酷，讽刺并劝谏拓土开边穷兵黩武的统治者描摹塞上的奇异风光，歌颂祖国边塞的大好河山展现矛盾心情，如慷慨从戎与久戍思乡卫国激情与艰苦生活痛恨庸将与献身精神等的矛盾。

咏物言志诗演练体悟阅读下面这首诗，然后回答问题。

题榴花朱熹五月榴花照眼明，枝间时见子初成。

可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。

诗的后两句表达了作者什么样的思想感情答答案表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发对自己怀才不遇的无限感叹。

整合点拨理解咏物言志诗的情感的方法分析咏物言志诗的思想感情，既要理解所写之“物”的特征，又要知人论世，认真分析诗人流露的人生态度寄寓的理想隐含的生活哲理。

咏史怀古诗演练体悟阅读下面这首诗，然后回答问题。

登洛阳故城许浑禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳水声东去市朝变，山势北来宫殿高。

鸦噪暮云归古堞，雁迷寒雨下空壕。

可怜缑岭登仙子，犹自吹笙醉碧桃。

注许浑晚唐诗人。

古堞城上的矮墙。

缑ō岭缑氏山，在今河南偃师东南，距洛阳约百里。

传说东周灵王的太子姬晋修仙得道，在缑氏山头骑鹤升天而去。

作者在诗中抒发了怎样的情感试结合诗句略作分析。

答答案首句“禾黍离离”，是对诗经黍离中的“彼黍离离”化用而来的，暗含对过去王朝兴灭更替的追思。

第二联表达了对这座由劳苦百姓辛苦修建，却终遭废弃的城市的痛惜之情。

“水声东去”既是写实景古洛城紧靠着洛水北岸，又是双关寓意。

诗人由脚下奔流向东的洛水，生发出光阴流逝人世沧桑的感慨。

尾联借用典故慨叹世人不能像太子姬晋那样逍遥自在地超脱于尘世之外。

整合点拨咏史怀古诗中常见的思想感情喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰物是人非借古讽今，批判现实仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨面对古人功业的流逝，抒发时光不再年华易老，而自己创业无成的感慨对历史作冷静理性的思考，发表自己的见解，归纳历史规律。

羁旅思乡诗演练体悟阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

旅次洋州寓居郝氏林亭方干举目纵然非我有，思量似在故山时。

鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。

凉月照窗欹枕倦，澄泉绕石泛觞迟。

青云未得平行去，梦到江南身旅羁。

全诗抒发了作者哪些情感答要抓住曲中的关键词语，如“愁”“忧”等，从而确定全曲的感情基调二要仔细分析“愁”和“忧”的原因，从“归梦”分析出作者对家乡的思念，从“叹新丰孤馆人留”分析出作者漂泊的孤苦，从“江南二老忧”分析出作者对父母的思念的思想感情。

规范答案抒发了作者漂泊的孤苦，对家乡和对父母的思念的思想感情。

了解古代诗歌表达感情的般特点多是含蓄隐晦的，少有直白的。

内敛含蓄，是古诗的个重要特点。

多是丰富复杂的，少有单的。

有时是发展变化的，而不是固定静止的。

定要仔细阅读所要分析的语言片段，反复咀嚼要舍得在“读”上下功夫，花时间，不要看眼就匆忙下笔。

在反复咀嚼中，要找出以下关键词层次。

所要分析的语言片段有“字”“词”“句”“联”“阕”“篇”等。

除“字”“词”外，其余的都能分析层次，如联有两句，两句就是两个感情要点。

每阕包含几个句子，又可分为几个层次，几个层次就是几个感情要点。

定要学会切分层次，因为层次对应答题要点的数量。

诗眼。

这里的“诗眼”是就联句而言，即精练生动的个字，或活用的字，或运用了修辞手法的字，尤其是有点石成金之效的动词。

如“浮天水送无穷树，带雨云埋半山”中的“送”“埋”，抓住这两个诗眼，细细品味，就不难发现其中寄寓的情感，又如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。

抓住了诗眼，情感内涵就掌握了大半。

意象。

意象是诗人情感的寄托和载体。

找出意象并揣摩其特点含意，尤其要关注“意象”前后的修饰语动词等，都能捕捉到其中的情感，如年江苏卷考的“渭北春天树，江东日暮云”中的“树”与“云”两个意象，就是杜甫李白二人相互思念的寄托。

注意把握情感表达的特点情感表达有三种直接抒情间接抒情直接抒情与间接抒情相结合。

对所给的语言片段，很容易看出抒情特点，尤其要留心“联”或“阕”中两者兼有的特点。

这里重点谈下间接抒情的语言片段，主要看它属于哪种间接抒情方式写景句。

要抓住景物特征揣摩含蓄之情，分析景中情是高考的重点，定要练好这方面的功夫。

状物句。

要抓住双层情感，是关乎“物”的，是“物”中寄托的情志。

表达有特点的句子。

如用了比喻象征对比衬托等手法，要还原其本义如用了用典反语等手法，要理解其曲折义。

处理好整体与局部的关系如材料是局部，则要联系全诗甚至标题来分析如是整体，则要分成几个部分来看。

如“江风引雨”是个短语，若联系所在的句子，情感则很明显，“入舟凉”，个“凉”字，点出了“江风引雨”带给人的心情。

不要忽略题外细节等辅助性信息，如注释等阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举酒徒取封侯，独去作江边渔父。

轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨。

镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与注唐代诗人贺知章年老还乡，玄宗曾下诏将与镜湖相连通的个小湖赐给他以示矜恤。

请结合对全词的理解，说说“镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与”句表达了词人怎样的思想感情。

答答案这两句的意思是这镜湖风月本来就只属于闲人，还用得着你官家赐予吗表达了词人对官家的轻蔑不屑之意和不得已赋闲而归隐江湖的愤懑不平之情。

阅读下面这首诗，然后回答问题。

燕子矶施闰章绝壁寒云外，孤亭落照间。

六朝流水急，终古白鸥闲。

树暗江城雨，天青吴楚山。

矶头谁把钓向夕未知还。

注燕子矶在南京市北郊观音门外观音山上，濒临长江，形似燕子展翅欲飞。

这首诗寄寓了作者怎样的思想感情答答案诗人借钓者形象，抒发了对朝代更替世事浮沉的沧桑之感，表达了对恬淡宁静生活的向往之情。

阅读下面这首诗，然后回答问题。

秋雨叹三首其杜甫雨中百草秋先烂，阶下决明颜色鲜。

着叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。

凉风萧萧吹汝急，恐汝后时难。

堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣。

注决明种植物，有羽状复叶，秋日开黄花。

清代仇兆鳌杜诗详注中评说该诗“语虽委婉，而寓意深切”，你认为诗中寄寓了作者怎样的思想感情请结合诗句加以分析。

答答案前四句表达了作者对如决明般有高尚情操与人格的君子的欣赏与赞美。

“凉风萧萧吹汝急，恐汝后时难”传达出对富有才华却遭受摧残的君子的关爱与担心，更是对他们难逃悲剧结局的同情与哀叹。

“堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣”表达了诗人对自己徒然白首却无所作为的伤感，面对动荡混乱的社会现实，无奈而忧虑，体现了他的忧世情怀。

第节动人心者，莫先乎情评价诗歌的思想内容和作者的观点态度全国新课标Ⅰ阅读下面这首宋词，完成后面问题。

阮郎归无名氏春风吹雨绕残枝，落花无可飞。

小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。

讳愁无奈眉。

翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。

注作者作秦观。

讳愁隐瞒内心的痛苦。

劫围棋术语。

末尾两句表现了词中人物什么样的情绪是如何表现的请简要阐述。

答答案末尾两句表现了词中人物思绪纷乱无法排遣的愁情。

是通过人物自身的动作来表现的。

回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。

广东阅读下面这首词，然后回答问题。

望江怨送别清万树春江渺，断送扁舟过林杪。

愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。

恨残照，犹有竿红，怪人催去早。

注杪树梢。

怎样理解“怪人催去早”请结合全词分析。

答答案夕阳还有竿高，离天黑尚早。

这时主人公后悔不应该让朋友这么早离去，转而埋怨催朋友离去的人。

这句词进步抒发了主人公对朋友难舍难分的深厚情谊。

江西阅读下面首宋诗，按要求回答问题。

被酒独行，遍至子云威徽先觉四黎之舍三首其二苏轼总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁。

莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。

请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。

答答案诗人被流放到万里之遥的天涯海南，处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎民百姓的热情欢迎，因此表现出曾点曾经有的那种逍遥自在随遇而安的人生态度。

或诗人被流放到万里之遥的天涯海南，处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎民百姓的热情欢迎，因此仍然向往曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。

考点要求评价文章的思想内容和作者的观点态度。

考点剖析本考点可以细化为三个方面主旨内容包括意义的表层评价常识典故传说评价经历主张志向评价。

思想感情方面包括富有贯性的意象评价情感倾向评价，要分析评价作品主题的社会意义。

评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义的观点分析评价作者对人和事的看法倾向。

分析评价时要针对作者所处的社会现状和作者当时的思想认知范围，客观公平实事求是，既不能过分地贬低，也不能刻意地拔高。

新课标卷近几年在该考点上几乎都有考查。

命题规律综合要求将形象语言表达技巧多个因素放在起，综合考查鉴赏能力。

单项提问仅就方面提出问题并要求简要分析。

与评论思想内容结合起来考查把握形式与内容的关系。

思想感情类掌握抒情方式，积累常见的思想感情演练体悟试指出下列诗句的抒情方式如是间接抒情，则要指出具体抒情方式和蕴含的思想感情。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

抒情方式思想感情答案直接抒情年华消逝壮志难酬感时花溅泪，恨别鸟惊心。

抒情方式思想感情答案借景抒情忧国伤时乱世离愁凭谁问廉颇老矣，尚能饭否抒情方式思想感情答案用典抒情报国无门壮志难酬宁为百夫长，胜作书生。

抒情方式思想感情答案直接抒情建功立业保家卫国的豪情鸡声茅店月，人迹板桥霜。

抒情方式思想感情答案借景抒情羁旅异乡之苦执手相看泪眼，竟无语凝噎。

抒情方式思想感情答案叙事细节抒情离别之苦不舍之情明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

抒情方式思想感情答案直接抒情与间接抒情相结合边关乡愁无限江山，别时容易见时难。

抒情方式思想感情答案直接抒情亡国之痛安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

抒情方式思想