词义变化特点爪子和牙齿，这里是其本义，表示得力的帮手，褒义词比喻坏人的党羽，贬义词感情色彩变化表示地位低，见识短浅，中性词表示品德低下，贬义词感情色彩变化精要点拨古今异义是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同同形的词语意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大词义缩小词义转移词义弱化词义强化感情色彩变化几种。词义扩大古义的范围小于今义。如“中国”，古义只指“中原地区”，现指“整个中国”。词义缩小古义的范围大于今义，今义般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。词义转移词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。词义弱化同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”今义是“害羞，不好意思”。词义强化同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。如“宣言”，古义是“扬言”今义是“宣告声明”。感情色彩变化词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义今义是“迎合”，贬义。试解释下列句中加点的词，体会这特点。较秦之所得与战胜而得者，其实百倍微夫人之力不及此众谓予行为可以纾祸吴汉及得召见，遂见亲信吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉那实际上那个人„„的行动是„„亲近信任平常人阅读下面的文言文，完成文后题目。仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。„„统过幹并州刺史高幹，袁绍甥也，幹善待遇，访以当时之事。„„每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。年上海高考题，有删改下列各项中加点的词，不存在古今异义现象的项是博涉书记幹善待遇访以当时之事可以自娱解析项书记同义复词，意为“书籍”，不同于今义。项待遇同义复词，意为“对待”，不同于今义。项可以两个词，意为“可以用来”，不同于今义。精要点拨古今同形异义词是文言实词考查的重点，尤其碰到与现代词语同形的双音节词时，应格外留心。它们少数是与今天相同的，多数情况下是不同的，即现在是个词，而古代是两个词，须拆开翻译。三活用实词找规律析特点词类活用是指些实词在特定的语言环境中，临时具有的种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的般用法推断。具体来说，主要包括以下几类名词活用试找出下列句中名词活用作状语的词，并试着找出名词活用作状语的规律和特点。东犬西吠吾妻死之年所手植也草行露宿，日与北骑相出没于长淮间雄州雾列，俊采星驰西手草露日雾星而相如廷叱之常以身翼蔽沛公人皆得以隶使之项伯东向坐，亚父南向坐规律和特点廷翼隶东南名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系，那么，它定活用作状语，或者说，只要是处于主语和谓语之间的名词定活用作状语。试找出下列句中名词活用作动词的词，并试着找出名词活用作动词的规律和特点。至于君不君，臣不臣二月草已芽巫医乐师百工之人，不耻相师然而不王者，未之有也第二个“君”“臣”芽第二个“师”王君子不齿规律和特点齿名词前有副词“不”“已”“相”等，该名词活用作动词因为在汉语中，副词不能修饰名词，若修饰了，则该名词活用作动词。假舟楫者，非能水也，而绝江河左右欲刃相如云青青兮欲雨凭谁问廉颇老矣，尚能饭否骐骥跃，不能十步规律和特点水刃雨饭十步能愿动词指“能”“得”“欲”等动词后的名词活用作动词。沛公军霸上鹪鹩巢于林况吾与子渔樵于江渚之上国人不敢言，道路以目于是为长安君约车百乘，臼于齐规律和特点军巢渔樵道路臼名词前没有动词，后接介宾短语后无动词，则该名词活用作动词。驴不胜怒，蹄之买五人之头而函之先破秦入咸阳者王之塞者凿之，陡者级之填然鼓之规律和特点蹄函王级鼓名词后带“之”字，则该名词活用作动词。乃使其从者衣褐，怀其璧衣怀道海安如皋大楚兴，陈胜王范增数目项王籍吏民，封府库规律和特点道王目籍两个名词连用或者个名词和个名词短语连用，则必有个名词活用作动词。至于哪个名词活用，则视具体情况而定。朝，你自己决定。然而朝廷军队精锐，物力雄厚丰富，你恐怕不容易抵挡其锋芒，应该仔细考虑，切莫让自己后悔。”出使回来，详细地报告情况，皇上认为他传旨抓住了要点。江南人也认为他说的话很实在。太平兴国八年春，与宋白等共同执掌贡举考试，陪侍皇上在崇政殿主持进士考试，皇上怜悯他瘦弱憔悴，当天即又授予他中书舍人史馆修撰判馆事。同年五月，又征召他为翰林学士。六月，任开封府知府，判断精细敏捷，奸佞狡猾之徒无从借贷，因此豪门大族敛迹，权贵不敢以私干政，皇上更加了解他的才能。十月，升任左谏议大夫参知政事。个多月之后，回家为母亲守丧，不久，服丧未满即官复原职。李穆多次上奏章请求为母亲守丧到三年期满，然而皇上下诏坚持要他复职，李穆更加哀痛忧伤，竭尽礼仪。太平兴国九年正月，早晨起床后正准备上朝，癫痫发作猝死，享年五十七岁。天津改编阅读下面的文言文，完成文后题目。姚敬恒先生事略清全祖望李二曲集中别辑前代讲学诸君，有出于农工商贾之中者，共为卷，以勉学者。以予近所闻，近日应潜斋高弟有曰凌嘉印沈文则姚敬恒，皆拔起孤露之中，能成儒者。凌沈之名尤重，见于沈端恪公所为传，而敬恒躬行，与相鼎足，顾未有知之者。敬恒，讳宏任，别字思诚，杭之钱塘人也。姚氏，故杭之右姓。敬恒少孤，其母贤妇也。敬恒不应科举，隐于市廛，稍营十之息以养家。其母日见敬恒贸丝，银色下劣，愠甚，曰“汝亦为此恶行乎吾无望矣。”敬恒皇恐，长跪谢，愿得改行。乃受业于应先生潜斋，每日朗诵大学过，潜斋雅爱之。言行，服膺师说，泊然自晦，凡事必归于厚。沈甸华之卒也，潜斋不食二日，敬恒问曰“朋友之丧而若此，无乃过欤”潜斋喟然叹曰“为其无以为丧也。”敬恒曰“请为先生任之。”殡葬皆出其手。潜斋不肯轻受人物，惟于敬恒之馈不辞，曰“吾知其非不义中来也。”然敬恒不敢多有所将，每时其乏而致之，终其身无倦。潜斋之殁，敬恒执丧如古师弟子之礼。姚江黄先生晦木于人鲜可其意者，独见敬恒而许之，曰“是独行传中人物也。”尝游于闽，闽督姚公盛延之，访以海上事。敬恒对曰“游魂不日底定矣。但闽中民力已竭，公当何以培之”闽督肃然颔之。然敬恒以学道故，所营十之息无甚增益而勤施，渐不可支，遂以此落其家。选自全祖望集汇校集注注孤露父亡无所荫庇。市廛店铺集中的地方。海上事清政府平定台湾之事。游魂指当时据守台湾的郑氏政权。对下列句子中加点词的解释，不正确的项是敬恒皇恐，长跪谢谢感谢访以海上事访询问闽督肃然颔之颔点头同意遂以此落其家落使„„衰败解析谢道歉。对下列句子中加点词的解释，不正确的项是皆拔起孤露之中拔提拔稍营十之息以养家稍渐渐潜斋雅爱之雅很，非常请为先生任之任担当解析拔突然兴起或超出。对下列句子中加点词的解释，不正确的项是然敬恒不敢多有所将将取出，拿出独见敬恒而许之许答应每时其乏而致之时通“伺”，等待所营十之息无甚增益而勤施十十分之解析许赞许，称赞。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。而敬恒躬行，与相鼎足，顾未有知之者。解析本题涉及词多义同义词连用省略句。躬行亲身践行。鼎足三者并列。顾只是，不过。答案而姚敬恒亲身践行，和他们凌沈二人并列，不过没有了解他的人。其母日见敬恒贸丝，银色下劣，愠甚。解析贸买卖。下劣成色不好。愠甚很生气。答案他姚敬恒的母亲有天看见姚敬恒做蚕丝买卖，使用的银子的成色不好，很生气。朋友之丧而若此，无乃过欤解析丧动词，去世。无乃恐怕。答案朋友去世您竟然悲伤成这样，恐怕有些过分吧参考译文李二曲集中另外编辑了前代讲学的很多人，有的出身于农工商贾，共写成卷，来劝勉学习的人。根据我最近所听到的，近来应潜斋的高徒有叫凌嘉印沈文则姚敬恒的，都是从父亲离世无所荫庇，能成为儒家风范的人中选拔出来的。凌沈二人的名声更响，在沈端恪所写的传记中能见到，而姚敬恒亲身践行，和他们凌沈二人并列，不过没有了解他的人。敬恒，名宏任，别字思诚，是杭州钱塘县人。姚氏，是杭州以前的大姓。敬恒早年失去父亲，他的母亲是个贤惠的妇人。敬恒不参加科举考试，隐没在集市店铺之中，渐渐地靠经营收取十分之利息的职业来养家糊口。他姚敬恒的母亲有天看见姚敬恒做蚕丝买卖，使用的银子的成色不好，很生气，说“你也做出这等丑恶的行径吗我没有希望了。”敬恒非常惶恐，长久地跪着谢罪，愿意改掉以前的不好品行。于是在应潜斋先生那里接受学业，每天诵读大学遍，潜斋很喜欢他。言行，敬恒服从老师的教诲，淡泊而韬光养晦，凡事必求宽厚仁道。沈甸华去世，潜斋两天没吃饭，敬恒问他说“朋友去世您竟然悲伤成这样，恐怕有些过分吧”潜斋感慨叹息说“因为我没有办法为他办理丧事。”敬恒说“请允许我为先生主持这件事。”殡葬的事务都由敬恒操办。潜斋不肯轻易接受别人的东西，只有对敬恒的馈赠不推辞，说“我知道他的钱财不是靠做不仁义的事得来的。”然而敬恒不敢多拿出东西来，每每等到潜斋匮乏的时候送给他，终其生，从不倦怠。潜斋死后，敬恒执行丧礼如同古代老师和弟子的礼节样。姚江有个叫黄晦木的先生，很少有人能够符合他的心意，唯独见到敬恒而称许他，说“这是个像后汉书独行传中的人物样的人。”曾经在闽游学，闽都督姚公盛情招待他，拿平定台湾的事情向他询问。敬恒回答说“郑氏政权不久就被平定了。只是闽中的民力已经消耗尽了，您应当拿什么来使它恢复元气呢”闽都督恭敬地点头同意。然而敬恒因为学习儒家学说的缘故，收取十分之利息的职业所取得的收入没怎么增加却勤于布施，财力渐渐不支，于是因为这使家道衰败了。考点理解常见文言实词在文中的含义用准确迁移实现从积累到运用的飞跃专题三考点突破第二章文言文阅读考点突破古代诗文阅读Ⅰ如何掌握文言实词的五大知识点Ⅱ怎样依据语境推断实词的含义练出高分Ⅰ如何掌握文言实词的五大知识点文言实词主要指名词动词形容词数量词。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。学好文言实词，首先要掌握住词多义古今异义词性活用通假字和特殊实词这五大知识点。多义实词溯源辨流，紧扣语境词多义现象在文言文中相当普遍。把握词多义，要注意了解词的本义引申义比喻义和假借义。词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义就是“树木的根”，“道”的本义就是“路途道路”。词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”本义为“路途道路”，“方向方法道理”为其引申义“本”的本义为“树木的根”，“根本本来原本基本”就是它的引申义。如“孟尝君出关，关法鸡鸣而出客”，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义