三年级语文上册21.古诗两首课件新人教版

让我们用图示把这个画面描绘出来天门中断楚江开浩荡东流的楚江冲破天门，奔流而去。

回回旋。

至此回到这里回旋。

•问题既然楚江波涛汹涌，能冲断天门，为什么它不是直向前奔腾而去，却说“至此回”呢这句话突出描写的是谁的力量分析由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。

这句是借水势衬出天门山的奇险。

碧水东流至此回师把这句连起来读，感受楚江的波涛汹涌和天门山的奇险。

东流的碧绿的江水，经过两山之间狭窄的通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。

“出”表示的是动作，在这里，天门山虽然不会动，但作者想象力非常丰富，他认为天门山有情，为迎接远方的来客，它屹立江边，开门侯客。

相对出相对着突出来。

日边来从日出的方向驶来。

两岸青山相对出，孤帆片日边来天门山在两岸相对立的雄姿扑进眼帘，孤零零的只小船正从太阳升起的地方飘荡而来。

问题诗题“望”的立脚点是哪里，即诗人是在哪里远望的分析诗人并不是站在岸上的个地方望天门山，他“望”的立脚点是从“日边来”的“片孤帆”，即是说诗人是坐在孤帆上的。

出突出。

体会“出”的作用诗中描写的景物•诗歌的思想感情学习完整首诗歌，我们试着用图示把它表示出来。

图示青山碧水孤帆日。

通过对天门山壮丽景色的描写，表达了作者对大自然的热爱和对祖国美好河山的歌颂。

望天门山•波涛汹涌的长江把天门山丛中间冲开，成为东西两山，碧绿的江水浩浩荡荡向东流去，在这里激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。

当孤帆顺流而下，远处的天门山，使它中断而成为两座山东梁山和西梁山。

这句衬托出楚江水的汹涌。

师在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了条通道。

让我们用图示把这个画面描绘出来天门中断楚江开浩荡东流的楚江冲破天门，奔流而去。

回回旋。

至此回到这里回旋。

•问题既然楚江波涛汹涌，能冲断天门，为什么它不是直向前奔腾而去，却说“至此回”呢这句话突出描写的是谁的力量分析由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。

这句是借水势衬出天门山的奇险。

碧水东流至此回师把这句连起来读，感受楚江的波涛汹涌和天门山的奇险。

东流的碧绿的江水，经过两山之间狭窄的通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。

“出”表示的是动作，在这里，天门山虽然不会动，但作者想象力非常丰富，他认为天门山有情，为迎接远方的来客，它屹立江边，开门侯客。

相对出相对着突出来。

日边来从日出的方向驶来。

两岸青山相对出，孤帆片日边来天门山在两岸相对立的雄姿扑进眼帘，孤零零的只小船正从太阳升起的地方飘荡而来。

问题诗题“望”的立脚点是哪里，即诗人是在哪里远望的分析诗人并不是站在岸上的个地方望天门山，他“望”的立脚点是从“日边来”的“片孤帆”，即是说诗人是坐在孤帆上的。

出突出。

体会“出”的作用诗中描写的景物•诗歌的思想感情学习完整首诗歌，我们试着用图示把它表示出来。

图示青山碧水孤帆日。

通过对天门山壮丽景色的描写，表达了作者对大自然的热爱和对祖国美好河山的歌颂。

望天门山•波涛汹涌的长江把天门山丛中间冲开，成为东西两山，碧绿的江水浩浩荡荡向东流去，在这里激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。

当孤帆顺流而下，远处的天门山下子扑进眼帘。

饮湖上初晴后雨•在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。

要把杭州比作美女西施，是因为无论怎么打扮，西施总是美的。

也就是说，尽管有时晴有时雨，西湖的景色总是好的。

题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

考考你“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”说明了个什么道理要想认识事物的本质，必须客观全面地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。

题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆片日边来。

李白，唐代诗人，字太白，号青莲居士，写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵，反映人民疾苦和愿望，抒发对美好理想的渴望和追求。

他的诗歌风格雄奇豪放，想象力丰富。

他是位伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。

望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆片日边来。

学习要求自学感悟默读古诗，借助书本注释和工具书理解诗意，也可以选择诗中的句理解，用笔写下自己的收获和疑问。

合作交流小组的同学起交流交流，互相质疑，解疑。

提示想想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里天门即天门山。

安徽省当涂县的东梁山古代又称博望山与和县的西梁山的和称。

两山对峙，象座天设的门户，形势非常险要，“天门”由此得名。

中断从中间断裂开来。

开撞开。

楚江即长江。

古代长江中游地带属楚国，所以叫“楚江”。

问题天门的“中断”和楚江的“开”有什么联系分析浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是个整体，阻挡着汹涌的江流。

由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山东梁山和西梁山。

这句衬托出楚江水的汹涌。

师在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了条通道。

让我们用图示把这个画面描绘出来天门中断楚江开浩荡东流的楚江冲破天门，奔流而去。

回回旋。

至此回到这里回旋。

•问题既然楚江波涛汹涌，能冲断天门，为什么它不是直向前奔腾而去，却说“至此回”呢这句话突出描写的是谁的力量分析由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。

这句是借水势衬出天门山的奇险。

碧水东流至此回师把这句连起来读，感受楚江的波涛汹涌和天门山的奇险。

东流的碧绿的江水，经过两山之间狭窄的通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。

“出”表示的是动作，在这里，天门山虽然不会动，但作者想象力非常丰富，他认为天门山有情，为迎接远方的来客，它屹立江边，开门侯客。

相对出相对着突出来。

日边来从日出的方向驶来。

两岸青山相对出，孤帆片日边来天门山在两岸相对立的雄姿扑进眼帘，孤零零的只小船正从太阳升起的地方飘荡而来。

问题诗题“望”的立脚点是哪里，即诗人是在哪里远望的分析诗人并不是站在岸上的个地方望天门山，他“望”的立出了条通道。

让我们用图示把这个画面描绘出来天门中断楚江开浩荡东流的楚江冲破天门，奔流而去。

回回旋。

至此回到这里回旋。

•问题既然楚江波涛汹涌，能冲断天门，为什么它不是直向前奔腾而去，却说“至此回”呢这句话突出描写的是谁的力量分析由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。

这句是借水势衬出天门山的奇险。

碧水东流至此回师把这句连起来读，感受楚江的波涛汹涌和天门山的奇险。

东流的碧绿的江水，经过两山之间狭窄的通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。

“出”表示的是动作，在这里，天门山虽然不会动，但作者想象力非常丰富，他认为天门山有情，为迎接远方的来客，它屹立江边，开门侯客。

相对出相对着突出来。

日边来从日出的方向驶来。

两岸青山相对出，孤帆片日边来天门山在两岸相对立的雄姿扑进眼帘，孤零零的只小船正从太阳升起的地方飘荡而来。

问题诗题“望”的立脚点是哪里，即诗人是在哪里远望的分析诗人并不是站在岸上的个地方望天门山，他“望”的立脚点是从“日边来”的“片孤帆”，即是说诗人是坐在孤帆上的。

出突出。

体会“出”的作用诗中描写的景物•诗歌的思想感情学习完整首诗歌，我们试着用图示把它表示出来。

图示青山碧水孤帆日。

通过对天门山壮丽景色的描写，表达了作者对大自然的热爱和对祖国美好河山的歌颂。

望天门山•波涛汹涌的长江把天门山丛中间冲开，成为东西两山，碧绿的江水浩浩荡荡向东流去，在这里激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。

当孤帆顺流而下，远处的天门山