学习过知识，在老师指导下不会造成研究性学习的停止，相反，能激发学生的学习热情和未知兴趣，既掌握了新知识，又提高对学习的热爱程度，是举多得的好事。通过教材中的应用题就可以说明生活中存在初中生可以研究的问题，知识水平并不是学生进行研究性学习的实质性障碍，教师的保守观念才能影响学生研究性学习的障碍因素。数学是门逻辑性很强的学科，主要表现为数学的抽象性。初中生的抽象逻辑思维已经有定的基础，具备了初步的矛盾对立统的辩证思维关系。这些都有助于研究性学习的展开。提出问题就进行数学研究性学习的重要环节，通过对学生的问卷调查发现。在数学学习时，积极提问题的情况比较多的，所占比例为，有时问的占，偶尔问问题的占，不问问题的只占。第季度第三季度东部西部北部经常有时偶尔无经常有时偶尔无图在学习中提问题图在生活中提问题从上图可以看见，在生活中和在数学学习中经常提问题的学生是比较案二的办法。他评生第二组的第二种方法很好，在春游那里不太远，如果早去的早回来，春游时间是差不多相同的。生二组的方法很好，符合实际情况，他们思维灵活，我们组的方法有点生搬硬套，但如果用计算机算就快了。生我们组的方案对于这个问题比较合适，既节约钱又合理，不过方案更具有代表性，如果去玩的地方很远，分批送就不合适了。老师总评首先感谢同学们，为我们解决了难题，更节约了开支。我为你们高兴，你们可以将数据知识用在现实生活中了。你们的解决办法都很好！方案有通用性，不管路多远都可以用方案考虑实际情况，很灵活，也很全面，是我们这次春游的理想选择。方案看上去很“笨”，如果距离很大，人工算很麻繁，但真用计算机算就特别快哦！并且程序也简单。描述由于时间关系，自评与他评都只只选两三个同学进行回答，教师的总结评价要求精炼。数学研究性学习建议提高老师综合素质，完善研究性学习通过本文的调查可知，老师的素质对开展研究性学习有重新影响，学习应通过多种途径提高教师综合素质。通过教师在教学过程中的角色转变和工作方式革新增加课堂教学效果。老师要从知识的传授者角色，变成数学研究性学习活动的组织者以及情景教学的设计师转变，将大量的重复性工作用研究性学习中的创造性劳动来替代，充分利用计算机技术网络技术等教育资源，与生活实践相结合，融生活于数学中，融社会实践于研究性学习中，努力提高自己的综合素质，转变教育观念，树立坚实的数学功底和精湛的教育艺术。在课堂教学中，充分开展数学研究性学习。遵循数学研究性学习须服从于数学教学内容，服务于学生认知结构的原则。这样才能体现学生的认知结构及其个性化特点，才能体现教学内容的普遍性。数学研究性学习要深入实践通过前面的研究性学习实验和作者的工作经验，作者觉得要做好数学研究性学习，必须选择对教育教学实践有真正价值的课题，深入社会生活实践进行学习。任何脱离实践的研究都缺乏可操作性，往往不会被任课教师所接受。教育研究性学习的过程要遵循从社会原型出发，建立学习模型。这样的研究方法更容易为教师所接受，研究结果更容易被教师所采用。科学区分探究性学习与研究性学习研究性学习从广义上讲，主要指学生探究问题的学习方式，也就是探索性学习。本文主要从狭义上来理解研究性学习，因此，在开展研究性学习的过程中，要正确区分研究性学习与探究性学习的区别。首先，探究性学习主要是指课堂之内的探究性学习方式，把活动局限在课堂内。其探究内容主要体现在课程环节中而研究性学习则走出课堂，融入社会生活，在整个课程研究学习过程中，始终贯穿了探究性因素。其次，在学习范围上，探究性学习通常是教材中已有的预知结论，学习通过探究活动去探索结论研究性学习强调探究内容的未知的，通过研究活动找到结论，有时也体现预设性和生成性。第三，在研究问题方面，探究性性学习通常是针对已知的清楚的问题进行研究而在研究性学习中，研究问题并不定清楚，问题通常随着研究的深入逐渐被暴露的。最后，探究性学习通常研究封闭的学业问题而研究性学习则解决现实社会中人们普遍关注的问题。总之，研究性学习的范围更开阔，发展空间更广泛。在实际教学中，要正确地认识学科课程中研究性学习与探究性学习的区别，通过教育观念的转变来达到研究性教学的目的。参考文献陆书环,傅海伦数学教学论北京科学出版社,普通高中“研究性学习”实施指南试行教基陶维林几何画板实用范例教程，清华大学出版社，年月钟启泉课程改革的文化使命人民教育，盛中平王晓辉，什么是数学实验高等理科教育年第期美约翰杜威著,姜文闵译经验与教育人民教育出版社,陈艳君研究性学习对中学数学教师素质要求的研究扬州大学林景芳高中数学研究性学习的探索和实践福建师范大学孙小牧初中数学课堂教学策略的探究辽宁师范大学张小花高中信息技术新课程评价方法的实施研究云南师范大学叶建民初中数学研究性学习的再思考教学与管理李大亮数学课堂教学中“问题情境”的创设科学大众王宗斌浅谈初中数学研究性学习中国西部科技致谢本论文得以顺利写作与完成，包括许多人的经验智慧和辛勤的努力，谨在此表示衷心的感谢。首先要感谢我的导师老师。本文的写作从论文的选题大纲的拟定材料筛选以及文章的修改都是在导师悉心指导下完成的。他学识渊博为人谦和，对学生关怀备至教导有方，使我受益匪浅，学生在此向您致以深深的敬意。借此机会，我还要感谢所有关心帮助和启迪过的学院领导任课老师，谢谢您们直以来给与的帮助和关心。我要感谢在论文的写作过程中给我提供了大量帮助的同窗师姐师兄。他们在论文资料的收益和思路方面都给我许多宝贵的意见，感谢他们无私的帮助。学科代码学号贵州师范大学本科毕业论文题目数学研究性学习探讨以中学为个案学院数学与计算机科学学院专业数学与应用数学年级级姓名指导教师完成时间年月日目录引言相关概念界定及研究现状研究性学习的内涵数学研究性学习研究性学习的特征开展数学研究性学习可行性分析毕节市梨树中学研究性学习实施现状的调查分析研究对象与研究方法研究性学习阻碍因素研究性学习影响因素分析研究性学习受学生学习能力的影响教师因素对数学研究性学习的影响相关资源条件评价对数学研究性学习的影响数学研究性学习的实施数学研究性学习模式数学研究性学习的组织和评价数学研究性学习的教学案例设计实验说明实验过程数学研究性学习建议提高老师综合素质，完善研究性学习数学研究性学习要深入实践科学区分探究性学习与研究性学习参考文献致谢数学研究性学习探讨以中学为个案摘要在竞争越演越烈的今天，创新型人才越来越重要。企业的竞争取决于创新型人才的竞争。人才的培养要靠教育，实施“科教兴国，科教兴企”是适应市场竞争的需要。我国的教育从应试教育转变到素质教育，培养学生创新能力和创造能力是当前时代的迫切要求。数学是门逻辑性很强的学科，在数学教学中，充分学生的科学探究思维是培养创新型人才的重要途径，开展数学研究性学生可以激发学生的创新意识，提高主动性和创造性。在数学教学中，充分发挥计算机的辅助教学优势，让学生在数学实验中，在数学研究中学习。本文在对毕节市梨树中学调研的基础上，把数学研究性学习融入到教学中，探讨了数学研究性学习的教学方法。最后构建了毕节市梨树中学数学研究性教学模式，并提出了几点教学建议。关键词数学研究性学习教学案例对策引言世纪是知识经济时代，知识和信息是这个时代的主要资源，也是社会经济日益发展的主要因素。知识创新成为民族进步和国家发展的关键要素，产品的创新很大程序上依赖于知识的创新。要创新，就要创新型实践型人才。企业要创新，同样教育也要创新，创新意味着具有批判精神和探求态度。在我国全面实施素质教育的今天，传统的“接受学习”方式已经不能适应新时代的要求，很难培养出创新型人才。我国教育正面临着时代变革的严峻挑战。在教学中寻求新方法，探索新模式，成为我国教育改革的必由之路。研究性学习是在教师指导下，以主动学习代替被动学习，要求学生在掌握知识内容的基础上，让学生体验深化和应用探究问题的方法，培养学生的实践能力和创新精神。因此，“研究性学习”方法不但能培养学生的探究性学习能力实践能力创造能力和创新精神外，还能促进教师教学观念和教学行为方式的改变，提升任课教师综合素质。总之，在中学数学课程教学中，开展研究性学习活动，促使素质教育思想提升，改革人才培养模式具有重大而深远的意义。贵州省毕节市是属于经济相对欠发达地区，其教育水平与教学条件较东部发达城市较落后。在全国轰轰烈烈的进行研究性学习的情况下，毕节市的中学研究性学习开展情况如何研究性学习实施的情况如何作者有幸在梨树中学实习，结合大学四年所学知识和实习过程中的经验，初步探讨了毕节市的研究性学习实施情况，并探讨了数学教学过程中如何开展研究性学习，通过案例教学的方式解决了研究性学习中的些问题。以期通过本文研究，为梨树中学其它数学教师快速适应研究性学习而少走弯路，为研究性学习在教学中的顺利实施提供保障。相关概念界定及研究现状研究性学习的内涵“研究”词的英文为，是指探求事物的性质和发展规律等，还有考虑或讨论的意思。研究性学习有广义和狭义之分，广义上泛指学生主动探究问题和学习强调了种学习的理念策略方法，可以针对不同的学科进行研究性学习。狭义上指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣爱好和条件从学科领域或现实生活情境中选择和研究课题，以类似科学研究的方式主动获取知识应用知识解决问题，从而发展创新素质同的研究结果。因此，学生是在种开放动态主动多元的学习环境中完成学习过程。过程与结果并重性。在研究性学习中，过程和结果样重要，学生在探究中的感受和体验，在寻找问题寻找资料进行实验参与