1、“.....它与计算机其他课程都有密切联系，具独特的承上启下的重要作用。同时数据结构还是门实践性极强的重要技术理论基础课。数据结构与程序的构成是两个不可分割的问题。对程序构造进行系统而科学的研究，首先必然是对包含复杂数据集合的大型程序而言，因而数据结构是设计与实现编译程序操作系统数据库系统及其它系统程序和大型应用程序的重要基础......”。

2、“.....是计算机学科中门综合性的专业基础课。数据结构课程的特点是逻辑性强，概念多且抽象，实践操作要求高，学生不容易掌握。该课程要求学生通过学习，了解各种数据结构的逻辑特点，存储方法，基本运算，掌握大批量数据的组织方法，以及常用的查找，排序的原理与技术方法，并能够对具体问题选择适当的结构，并编写出结构清晰的程序。掌握好这门课程的内容，是学习计算机及其他相关课程的必备条件。如何培养计算机专业的学生结合实际应用，提高设计有效的算法和数据结构的能力，是需要任课教师认真思考的事情。然而，目前在许多院校，教师在数据结构的教课过程中往往感到很无奈，大多数学生对那些抽象的算法不能很好地理解。针对新代的学生在形象思维方面具有定优势而在抽象思维方面相对较弱的现状，需要对传统教学模式进行改革，可以采用多媒体教学和黑板教学双管齐下的教学模式，多媒体教学通过种形象化的教课方式来满足学生的形象思维......”。

3、“.....两种教学方式相辅相承缺不可。同时运用案例教学法任务驱动型教学法穿插其中，能够增强课堂效果。数据结构虽然包含了较多的理论内容，但具有实践应用的特点。作为程序设计基础的数据结构，担负着培养学生具有创造性开放性思维的重任。俗话说，兴趣是最好的老师。因此在进行数据结构课的第次授课中，并不急于介绍理论，而是强调应用，通过介绍数据结构在实际中的应用来激发学生的学习兴趣，应用贴近生活，学生都比较熟悉，兴趣就能够被激发起来，形成想学好这门课的愿望。而且实践证明，教师在教学过程中越能阐明每具体知识的目的意义，帮助学生了解滨州学院本科毕业设计论文知识所具有的价值，就越能吸引学生产生对知识的向往与追求的意向，这样就可以将要我学变为我要学，提高学生学习的兴趣，同时明显增强课堂学习的效果。第章问题的提出课题研究的背景时代呼唤高质量的计算机教育发展快......”。

4、“.....有专家笑称我们的教学情况是昨天的老师拿着前天的教材教着今天的学生应对明天的竞争。这句话语道破计算机教学的严重弊端。作为培育应用型人才的学校的计算机老师应该试图改变这种情况。高等教育中计算机专业定位目前，中国软件产业还处于成长期，其市场潜力还远远没有挖掘出来。年中国软件市场总体规模将达到亿元，增长率达到年左右，中国软件产业将步入成熟期。产业作为知识密集技术密集的产业，其迅猛发展的关键是有大批从事技术创新的人才队伍所支撑的，个国家的人力资源储备人才培养及使用状况决定着该国产业发展的水平和潜力。就中国来说，产业在过去年经历了年的增长速度，产业占全国工业比重达到，占的。所以，无论是从大的方向讲，还是从小的方面讲，培养和储备高素质的人才都显得非常重要。高等院校教育教学改革势在必行随着社会的发展和科技的进步，特别是面对许多具有挑战性的工作，对毕业生创造性能力的要求逐日提升......”。

5、“.....尤其是高职院校存在着定的问题及需要进步改进的地方。借助于现代的教育教学理念与改革要求审视当今的高等教育教学，我们从中不难发现以下问题高等院校课程缺乏教学特色课程内容教材偏重知识性逻辑性，与实际生活经验联系少，特别是理科教材常常偏重知识传授，定量分析多，定性分析少，结论多，过程少，忽视学生的经验获得与实践能力的培养强调知识系统结构严谨，片面拔高课程的学术性，忽视生源特点与学习水平，缺乏职业定向性。高等院校课程设置结构单，缺乏弹性，不能满足不同层次学生的需求。高滨州学院本科毕业设计论文职学学生入学成绩参差不齐，接受能力以及兴趣爱好具有较大差异，但大多数高等院校采用的教材却是统的，缺乏针对性。但大多数高职院校采用的教材却是统的，甚至面对职高普高不同生源，也是采用相同教材，缺乏针对性。课程实施教学缺乏创新。许多院校满堂灌式的传统教学方法仍占主导......”。

6、“.....大学生的被动地位更加明显，不仅课堂教学内容多速度快，学生缺少参与机会，而且疑难问题很少能够得到解决。特别是由于扩招，在校大学生增多，院校学生师资不足，采用大班上课机械地运用多媒体课件教学，因而学生主体地位的体现参与意识与创新精神的排序的方法等相关知识。还可以通过揭示任务的解决过程及所需知识和所学课程的对应关系,来让学生充分了解所学各门课之间的关系,理解它们在实际处理问题中的作用,从而使学生学以致用。动态演示算法随着多媒体技术的发展,把现代教育技术引进课堂,动态演示算法执行过程，为学生提供图文声像等信息,达到图文并茂动静相兼声情融汇直观而生动的逼真效果,必然能激发学生的兴趣,加深理解和掌握,从而促使教育质量的提滨州学院本科毕业设计论文高,实现我们的教学目的。第四章结论综上所述，本文对数据结构课程形象化的教学方法进行了详细的讨论与研究，课题中所提到的案例教学法......”。

7、“.....采用案例教学法的效果以及结论采用案例教学法,解决了课时少知识点多实效差与应用相脱离等问题,充分调动了学生学习的积极性提高了计算机动手设计能力,不少学生通过该课程的学习后,结合自己的专业和兴趣开发了不少有特色的实用软件。案例教学法在数据课程教学中的应用,使学生变为学习的主人,由要我学变为我要学,为学生创造了个愉快学习的环境,让每个学生都有收获,尤其是让学生体验到成功的喜悦。在数据结构课程中我们实行案例教学法,符合以人为本的教育的要求教学不是教给学生知识，而是让学生学会学习。案例教学法为学生创造参与体验的情景,激发学生的学习热情和兴趣,使学生在发现和解决问题的过程中形成善于思考勇于探索和创造的品质。在教学中教师肯定学生的新发现新观点新见解,培养了学生多角度全方位观察分析问题的能力......”。

8、“.....不断促进了他们的求知欲。更重要的是案例教学法将传统教学中以教师教材为中心，改变成学生为教学活动的主体，形成了学生自主学习合作学习研究性学习和探索性学习的学习氛围,从而为在其他课程的继续学习打下了坚实的基础和定的借鉴作用。采用任务驱动型教学法的效果及结论采用任务驱动式教学法,开展数据结构课程教学取得了很好的教学效果,有效地培养了学生解决问题的能力,体现了学生自主探索和勇于创新的精神，充分调动学生的学习积极性和主动性。同时任务驱动教学法以解决问题为教学主线，能很好地培养学生的动手能力。总之，任务驱动的教学模式改变了传统的教与学的结构，使学生真正成为学习的主体，它从根本上改变传统的学习方式，使因材施教真正落到实处。动态演示的效果与结论滨州学院本科毕业设计论文算法演示提供了数据结构课程中重要算法的动态交互演示,便于学生对算法的理解和掌握,符合联想性思维特点......”。

9、“.....利于培养学生的发散性思维和建构性知识结构,激发学生的学习兴趣。参考文献蒋盛益，徐雨明问题教学法在数据结构教学中的应用衡阳师范学院学报自然科学贺桂英，阳玲，夏静清远程开放教育中数据结构实例化教学广东广播电视大学学报，康玉忠，徐洪波浅谈数据结构的学习高等函授学报自然科学版，罗永莲浅谈计算机多媒体在数据结构教学中的应用晋中师范高等专科学校学报张慧斌对数据结构教材中塔问题教法改进建议忻州师范学院学报李勤浅谈数据结构教学中递归算法的描述与实现河北工业大学教育学院学报熊岳山，陈怀义数据结构教材改革的设想高等教育研究学报蒋秀英数据结构课程教学探讨泰山学院学报杨开城，李秀兰，樊文强基于动机模型构建在线学习系统电化教育研究,杨开城以学习活动为中心的教学设计理论电子工业出版社年版杨开城以学习活动为中心的教学设计理论电子工业出版社年版杨开城......”。