【三维设计】2016高考生物一轮复习第一单元植物生命活动的调节课件浙教版必修3

答案验证生长素的产生部位在尖端实验组取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘侧如图甲。

对照组取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘侧如图乙。

验证胚芽鞘生长部位在尖端下段实验组在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片，如图甲。

对照组胚芽鞘不做处理，如图乙。

验证生长素的横向运输发生在尖端实验操作如图实验现象装置中胚芽鞘直立生长装置和中胚芽鞘弯向光源生长。

验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输实验操作如图实验现象组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。

探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度实验操作如下图所示注盒下侧有开口，可以进光。

结果预测及结论若中幼苗都向上弯曲生长，只是向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。

若中幼苗向下弯曲生长，中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。

针对练习全国卷取生长状态致的燕麦胚芽鞘，分为四组。

将两组胚芽鞘尖端下方的段切除，再从两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的段，并按图中所示分别接入两组胚芽鞘被切除的位置，得到两组胚芽鞘。

然后用单侧光照射，发现组胚芽鞘向光弯曲生长，组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是组尖端能合成生长素，组尖端不能组尖端能合成生长素，组尖端不能组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素不能组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素不能解析正常情况下，胚芽鞘尖端都能合成生长素在幼嫩组织中，生长素进行极性运输，能从胚芽鞘尖端向基部运输，而不能反过来运输，故图中组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，而组尖端的生长素则不能。

答案考点二植物激素的种类及生理作用几种植物激素的比较促进细胞生长，引起植株长高促进种子萌发和果实发育幼芽幼根未成熟的种子等幼嫩的组织和器官里赤霉素促进细胞生长，促进果实发育，促进生根幼根幼叶，幼芽及发育中的种子生长素生理作用产生部位名称抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老与脱落根冠萎蔫的叶片等脱落酸促进果实成熟植物各部位，成熟的果实中更多乙烯促进细胞分裂和组织分化延缓衰老正在进行细胞分裂的器官如幼嫩根尖细胞分裂素生理作用产生部位名称典例山东高考果实生长发育和成熟受多种激素调节。

下列叙述正确的是细胞分裂素在果实生长中起促进作用生长素对果实的发育和成熟没有影响乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落解析细胞分裂素可促进果实的生长生长素可促进果实的发育乙烯能够促进果实的成熟脱落酸不能促进细胞的分裂。

答案有关植物激素的几个理解误区植物激素是在植物体的定部位合成的微量有机物，激素种类不同，化学本质不同。

植物激素具有调节功能，不参与植物体结构的形成，也不是植物的营养物质。

利用生长素类似物处理植物比用天然的生长素更有效，其原因是人工合成的生长素类似物具有生长素的作用，但植物体内没有分解它的酶，因而能长时间发挥作用。

植物生长与多种植物激素之间的关系赤霉素与生长素在促进茎秆伸长方面的关系针对练习浙江高考不同浓度的生长素影响植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如右图所示。

下列有关叙述正确的是乙烯浓度越高脱落率越高脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率解析该实验只有个自变量就是生长素浓度，而脱落率和乙烯浓度变化是因变量，所以本实验没有体现脱落率和乙烯浓度之间的关系分析曲线可知，高浓度生长素时脱落率降低，故在生产上可采用喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率。

答案实验探究能力探究，对插枝生根的作用考纲要求实验典例同学欲探究，对桂花枝条生根的作用，他的实验计划是在的烧杯中用蒸馏水配制定浓度的，溶液。

剪取桂花枝条支，并插入含有，溶液的烧杯中。

每天观察枝条上生根情况，并得出结论。

考查实验的操作流程配制溶液配制两种不同浓度的，溶液浓度由自己设计分别加入号号烧杯，号烧杯内装蒸馏水操纵实验变量将从同植株上剪下的枝条分成组，分别插入只烧杯中观察并记录结果每天测量这些枝条上根的总长度，即将几条根的长度加在起，单位为，记录测量数据分析结果得出结论该同学的实验设计是否科学可行若不科学可行，请给以纠正。

不科学。

至少应配制两种浓度的，溶液，并以蒸馏水作对照。

枝条数量太少，增大了实验结果的偶然性。

对该实验的实验结果应做如何处理请给出种处理方法。

提示可用列表法等。

略考查实验结果的处理对实验结果的处理般有以下三种方法文字描述法通过语言文字直接对实验组的结果或可能出现的结果进行准确的记录。

曲线图法利用数学中的曲线图描述实验结果。

采用该方法时，横坐标般为实验中的自变量，纵坐标为因变量。

列表法将实验结果通过表格的形式呈现出来。

采用该方法时，定要标明横栏和竖栏的项目内容。

二图表信息获取能力生长素生理作用两重性曲线解读典型图表信息解读图表示不同浓度生长素的生理作用不同，表现为两重性点既不促进也不抑制生长。

段不含点随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。

点促进生长的最适浓度，促进效果最好。

段不含点仍为“促进”浓度，只是随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。

点促进生长的浓度“阈值”低于此值时均为促进生长的“低浓度”，超过此值时，将由“促进”转向“抑制”，从而进入抑制生长的“高浓度”，处于此值时，对植物生长数的影响。

下列叙述错误的是促进侧根数量增加的溶液，会抑制主根的伸长施用对诱导侧根的作用表现为低浓度促进高浓度抑制将未施用的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加与施用的相比，未施用的植株主根长而侧根数量少解析以左图浓度为时为对照，低于的长度即为抑制生长，显然促进侧根数量增加的溶液浓度对于主根的伸长均低于以中图溶液浓度为时的每株侧根数为对照，溶液超过定的浓度对于侧根的诱导起抑制作用参照图中植物体内生长素的运输方向，若除去部分芽和幼叶，则地上向根部运输的量会减少，此时运输到根部的将会低于中图的对照组，由此图可知，当施用浓度低于时对于侧根的诱导呈下降趋势，即导致侧根数目减少对照前幅图中浓度为和分析，未施用的植株主根长侧根数少。

答案题组二其他植物激素的生理作用天津高考下图为生长素对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。

图中是四种不同的赤霉素，只有能促进豌豆茎的伸长。

若图中酶或酶的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。

据图分析，下列叙述错误的是对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度，该植株茎内的合成可恢复正常用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮对酶基因突变的豌豆幼苗施用，该植株可恢复正常植株高度酶基因突变的豌豆，其植株较正常植株高解析由题干信息可知，酶的基因发生突变，无法将催化为，而只有能促进豌豆茎的伸长，不具有促进茎伸长的作用，故对酶基因突变的豌豆幼苗体外施用，无法使其恢复正常植株高度。

答案浙江高考光照赤霉素和赤霉素合成抑制剂对种植物茎伸长影响的实验结果如下图所示。

下列叙述正确的是茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起赤霉素是影响茎伸长的主要因素之植物茎伸长与光照时间无关该植物是赤霉素缺失突变体解析根据题图，光照时间长短赤霉素赤霉素合成抑制剂等均会影响茎的伸长，各组限制因素不同，不能概而论对比组和组的茎长，说明赤霉素是影响茎伸长的主要因素之对比组和组的茎长，说明植物茎伸长与光照时间长短有关对比组和组的茎长，同样光照时间情况下，使用赤霉素合成抑制剂的小组茎长较短，说明该植物体自身的赤霉素合成受阻导致茎长伸长受阻，该植物不是赤霉素缺失突变体。

答案绍兴中期末光合促进剂是种与生长素有类似生理作用的生长调节剂。

科研人员利用番茄为实验材料来探究光合促进剂的生理作用，其实验过程和结果如下实验步骤请补充完善第步选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株，随机均分为甲乙丙丁四组。

第二步对甲丙两组喷洒对对照组乙丁两组喷洒。

实验材料生长状况相同且长势良好的番茄若干株适宜浓度的光合促进剂蒸馏水直尺天平等。

第三步将四组番茄放置于的条件下培养，观察四组番茄的叶片颜色，测量并计算每组番茄的待成熟后计算每组座果数量称量并计算单果重量的平均值。

实验结果如下表所示。

植物生长状况产量记录表组别平均株高座果数个叶色平均单果重甲组深绿乙组绿丙组深绿丁组绿根据所学知识回答下列问题该实验中，因变量有个。

设置甲丙两组或乙丁两组相同实验遵循的是实验原则。

据表中叶色情况分析推断光合促进剂增加番茄产量的原因可能是促进了物质的合成，提高了光能利用率，进而提高果实产量。

据表中数据分析推断光合促进剂具有与生长素类似的生理作用，如促进生长。

若实验过程中使用的光合促进剂浓度为，则当光合促进剂的浓度小于时，番茄产量填“会”“不会”或“不定”降低。

解析第二步该实验的目的是探究光合促进剂的生理作用，因此实验的自变量是是否喷施适宜浓度的光合促进剂，喷施适宜浓度的光合促进剂的为实验组，对照组应该喷施与光合促进剂等量的蒸馏水进行对照。

第三步该实验中的培养条件是无关变量，实验过程中无关变量应保持致且适宜，因此要将四组番茄放臵于相同且适宜的条件下培养。

分析表格中的信息可知，实验的因变量是叶片颜色平均株高座果数和平均单果重，共个甲丙两组实验处理方法相同为实验组，乙丁处理方法相同，为对照组，目的是为了消除偶然因素对实验结果的影响，相同实验遵循平行重复或重复的实验原则。

据表中叶色情况分析推断光合促进剂通过促进叶绿素的合成提高光合作用效率进而提高果实产量表中数据分析推断光合促进剂具有与生长素类似的生理作用，如促进生长促进果实发育。

由于生长素作用具有两重性，光合促进剂具有生长素效应，因此若实验过程中使用的光合促进剂浓度为，则当光合促进剂的浓度小于时，番茄产量不定降低。

答案第二步适量的适宜浓度的光合促进剂等量的蒸馏水第三步相同且适宜平均株高或植株的平均高度株高的平均值平行重复或重复叶绿素促进果实发育不定第单元植物生命活动的调节知识点植物生长素的发现的确有种化学物质由波森和詹森是感光部位。

弯曲部位在下面。

推测有从苗尖端传递到下面达尔文父子实验结论实验科学家苗尖端苗尖端种化学物质苗尖端向下传递苗尖中确实存在种的化学物质温特实验结论实验科学家能够促进生长世纪年代，生物化学家和化学家确定了生长素的化学本质为，是在细胞内由合成的吲哚乙酸色氨酸横向运输在胚芽鞘尖端部分发生，横向运输受等因素影响。

极性运输在胚芽鞘尖端部分从形态学的运输到形态学的。

运输上端下端单侧光和知识点二生长素的产生运输和分布合成和分布部位主要是幼叶和。

顶芽胚重力知识点三生长素的生理作用两重性顶端优势现象优先生长，生长受抑制。

原因生长素浓度侧芽顶芽，侧芽生长素