师的哑笑是他上课时的个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。•学生们对王老师的态度是如何变化的•说说这节课上令人发笑的源头有哪些•段“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞•第段写学生的心理有何作用•第段属于什么描写•王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称•王老师在课堂上展示的绝活是什么他这样做的用意何在教师表现学生反应王老师挤进们，快速站到讲台上。大吃惊，更安静了。王老师言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，齐哄堂大笑。王老师在黑板上反手画了个圆和个等边三角形。惊讶。王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，个个睁大眼睛，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和等边三角形。同学们轮番走上讲台人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和等边三角形。同学们轮番走上讲台人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满教室鸦雀无声。哄堂大笑反手作图介绍自己交代绰号请同学们徒手作图教育大家长时间哑笑震惊发呆屏息静听哄堂大笑笑的满脸泪水鸦雀无声敬佩感激赞美学生们对王老师的态度是如何变化的好奇渴望大吃惊。哄堂大笑。惊讶发呆。屏息静听。哄堂大笑。笑的满脸泪水。鸦雀无声。总结痛快。•王老师哑笑。•王老师公布自己的绰号。王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。•同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋鸭蛋苹果梨和丑陋的三角架。•段“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞•拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准好看，暗含了赞美之情。第段写学生的心理有何作用心理描写通过对比反问，表达了对老师的敬佩赞叹之情。•第段属于什么描写•神态描写•表现同学们震惊好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。•王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称•既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。•反手徒手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是种热爱知识和持之以恒的学习精神。“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。•王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么仅仅是为了表现自己的教学功底深吗文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用研讨二•用意让学生体会几何学习的基本要求，激发兴趣让学生牢记“热爱知识和持之以恒的学习”的道理。•作用结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。•内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然认真聆听老师的结束语，在快乐中明白学习的道理。•老师教育大家时，大家有什么反应为什么•第段写全班同学，为何要特别表明个•文章最后段属于什么叙述方式有什么作用•老师教育大家时，大家有什么反应•“鸦雀无声”。•说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。•第段写全班同学，为何要特别表明个•用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。•文章最后段属于什么叙述方式有什么作用•补叙。补充交代王老师另重身份父亲的毛根儿朋友。•“同学们对王老师第堂课的评价只有两个字痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。•综合全文看，王老师是个怎样的人•文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么作者是如何表现出来的•文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用•王老师通过富有感染力的微笑绝活表演公布自己的绰号让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。“同学们对王老师第堂课的评价只有两个字痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。•王老师是位思想开放教学有方业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于身，受学生尊敬和喜爱的好老师。综合全文看，王老师是个怎样的人•示例和蔼“那矮胖老师句话不说，像尊笑面佛样，只是站在讲台上哑笑。眉梢眼角鼻孔嘴巴耳朵，可以说，他脸上的每个器官，每条皱纹，甚至每根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。幽默“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有个同学当面喊我王几何”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方“我反手画圆，只是向大家说明个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是种热爱知识和持之以恒的学习精神”通过对王老师的语言描写来表现。文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么作者是如何表现出来的文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用•抓住特征，以形传神。•运用语言描写动作描写外貌描写神态描写等多种方法。•运用补叙的写法。我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。这篇课文记叙了新学期的第堂几何课，刻画了“王几何”老师是位思想开放教学有方业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于身，受学生尊敬和喜爱的好老师。表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。请你概括中心思想指出下列句子所用的修辞手法。•在那个做什么事都严肃认真呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗•他脸上的每个器官，每条皱纹，甚至每根头发都在微笑！•笑的双手发抖的同学们，个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋鸭蛋苹果梨和丑陋的三脚架。反问夸张比喻•须臾，个方头大耳矮胖结实的中年人夹着本厚书和个大圆规个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。•全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，起哄堂大笑！•“上几届有的同学说王老师你画的那圆圈有啥了不起我们也会画！”外貌动作动作神态语言马及时，男，汉族，年生，笔名小非，四川省都江堰市人，任职四川省都江堰市都江堰快报。儿童文学作家诗人，中国作家协会会员。著有儿童诗集树杈上的月亮中国孩子，散文诗集最后片树叶金蝉唱晚，诗集泥土与爱情。•熟读课文，概括文章的主要内容。•理解和运用须臾斜翘屏息静听持之以恒等词语，在阅读中积累文中优美句子。•学习本文从外貌神态动作语言等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。须臾斜翘屏息绰号叛逆持之以恒嘈杂铭记ǐ•须臾•屏息承蒙•洗耳恭听•嘈杂•轮番•持之以恒•鸦雀无声•铭记形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。声音杂乱扰人喧闹。即不断重复，次又次。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。深深地记在心里。方头大耳，矮胖结实的中年人。文章以“王几何”为题目有何用意它是王老师的绰号，反映了王老师的特点以绰号为题，简洁明了，引人入胜。从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖ō学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着叠大大小小的书。将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道“我就是叫作藤野严九郎的”•课文可以划分几个段落•文章讲了几件事请你概括下•第自然段为何选用问句•“他脸上每个器官，每条皱纹，甚至每根头发都在微笑”运用了什么修辞有什么作用•王老师有哪些特别的地方•文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用第部分段写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。第二部分段写王老师上的堂别具特色的几何课。第三部分段补充交代王老师和我父亲的关系。盼老师笑绝活报绰号求挑战服老师•概括文章主要内容，说说王老师给你留下了怎样的印象试着找出课文中的句子或情节说说。研讨•主要内容王老师在黑板上反手画圆和等边三角形写出自己的大名，并介绍自己的绰号。王老师请同学们上台画圆和三角形。王老师告诉大家个关于“学习”的简单道理。•文章记述了王老师给我们上第节几何课的情形。•王几何老师风趣幽默热爱自己的教师职业，热爱学生与学生关系融洽并受学生爱戴熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧。•第自然段为何选用问句•设置悬念，吸引读者，引出下文。阅读第二部分“他脸上每个器官，每条皱纹，甚至每根头发都在微笑”运用了什么修辞有什么作用夸张。表现了老师爱笑幽默的性格特点。•王老师有哪些特别的地方请从文章中找出来•老师的出场与众不同。•老师的自我介绍与众不同。•老师的几何教学内容更与众不同。•文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用王老师的哑笑是他上课时的个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。•学生们对王老师的态度是如何变化的•说说这节课上令人发笑的源头有哪些•段“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞•第段写学生的心理有何作用•第段属于什么描写•王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称•王老师在课堂上展示的绝活是什么他这样做的用意何在教师表现学生反应王老师挤进们，快速站到讲台上。大吃惊战服老师•概括文章主要内容，说说王老师给你留下了怎样的印象试着找出课文中的句子或情节说说。研讨•主要内容王老师在黑板上反手画圆和等边三角形写出自己的大名，并介绍自己的绰号。王老师请同学们上台画圆和三角形。王老师告诉大家个关于“学习”的简单道理。•文章记述了王老师给我们上第节几何课的情形。•王几何老师风趣幽默热爱自己的教师职业，热爱学生与学生关系融洽并受学生爱戴熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧。•第自然段为何选用问句•设置悬念，吸引读者，引出下文。阅读第二部分“他脸上每个器官，每条皱纹，甚至每根头发都在微笑”运用了什么修辞有什么作用夸张。表现了老师爱笑幽默的性格特点。•王老师有哪些特别的地方请从文章中找出来•老师的出场与众不同。•老师的自我介绍与众不同。•老师的几何教学内容更与众不同。•文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用王老师的哑笑是他上课时的个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。•学生们对王老师的态度是如何变化的•说说这节课上令人发笑的源头有哪