五年级英语上册《Module2Unit5WhatCantheRobotDo》课件1广州版

求知与采金的相似点都非常艰辛。

采金黄金尖镐利铲矿石熔炉历经艰辛开采不息求知思想学识严谨勤奋钻研词语大脑坚持不懈地努力分别用句话概括怎样才能采到黄金和求得知识。

利用文中词句，也可自拟采到黄金只有坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼，才有可能获得颗光彩夺目的金珠。

求得知识只有坚持不懈地进行勤奋努力的学习和持之以恒的思索，才有可能获得渊博知识。

文章运用了什么论证方法有何作用应注意些什么比喻论证。

喻体本体矿石书中的词语尖镐利铲严谨勤奋和钻研熔炉大脑冶炼思索金珠深刻的思想，渊博的学识矿工精神则主要指工具随身带，准备工作充分，劲儿足，胆儿壮。

作用深入浅出，通俗易懂，具体而又形象地阐述了道理，使抽象的道理显得浅显，使枯燥的内容显得生动。

注意点相似点要贴切，具体，又要为说理服务。

具体地说用以作比的事物和要论证的道理之间的相似点要找准确。

用以作比的事物必须具体可信，最好是人所容。

指导学生朗读。

教师范读。

分段分组朗读。

个别朗读。

以“开火车”形式检查朗读的效果。

分析第部分第小节。

翻译全段。

教师提问“异蛇”的“异”表现在哪里状貌之异毒性之异药用之异“永之人”面对异蛇为何“争奔走焉”“争”的原因是可以“当其租人”。

从“无御之者”和“当其租人”来看，这就暗示了租税之害甚于毒蛇。

总结第部分的大意简要叙述了异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功能，并交代了永州人争相捕蛇的缘由。

分析第二部分分析第二小节朗读，并翻译。

提问先说蒋氏“专其利三世矣”，看来令人羡慕，你是怎么看这个“利”的“利”是指以捕蛇抵挡赋税，这个“利”是用三个“死”换来的，“利”的背后，隐含着无限的辛酸和痛苦，充分说明捕蛇给蒋氏三代带来的深重灾难。

原来这个“利”是用生命换来的，可悲可叹。

总结本节大意概写蒋氏三世捕蛇的遭遇。

分析第三小节朗读，并翻译。

提问“我”“悲之”提出了什么建议更若役复若赋五布置作业背诵第四五段。

第三课时教学重点难点学生口译四五自然段。

重点分析课文第部分的内容，把握文章主题。

分析文章运用对比反衬的写法和篇末点题突出主题的写法特点。

熟读并背诵四五自然段。

二教学过程复习上节课的内容，解释重点词和句。

指名学生轮流口头翻译四小节。

分析内容，把握主题。

蒋氏面对作者提出“更役”“复赋”的建议，为什么还要“汪然出涕日”他的这番话围绕着个什么中心展开分别从哪几个方面进行阐述蒋氏的哭诉紧紧围绕“吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”这中心展开，主要表达了两个意思是从过去角度看，极言赋敛之毒，先用“向吾不为斯役，则久已病矣”，从反面指出捕蛇之利”，再用乡邻的情景作对比，他们在重赋的逼迫之下“生日蹙”“非死则徙”“十室九空”，甚是悲惨，从“而吾以捕蛇独存”可以看出，与乡邻比较，自己已很幸运。

故不愿“更役”“复赋”。

二是从现在角度看，乡邻们当悍吏来乡退租税，便“虽鸡狗不得宁焉”，而自己却能她然而卧”“熙熙而乐”，所以蒋氏认为自己即使死于捕蛇，比乡邻死于重赋则已后矣”，并不怨捕蛇之险。

但蒋氏献蛇时的“熙熙而乐”中不知包含着多少惨绝人寰的事，从蒋氏由“甚威”，进而“大戚，汪然出涕”，可以反映出蒋氏对赋敛的极大恐惧。

齐读自然段。

总结第二部分第至自然段共分两层。

第层是第自然段，第二层是自然段，主要写作者的建议和蒋氏的诉说。

从蒋氏的自述中，可以看出文章揭露当时社会苛捐杂税给广大劳动人民带来的深重灾难及农村十室九空的惨状。

分析最后部分朗读，并翻译。

本段的主要表达方式议论有什么作用第三部分为最后段，点明了本文的主题。

“余闻而愈悲”句中的“愈”，很自然地使文章转入议论。

并从怀疑孔子的“苛政猛于虎也”到“犹信”，说明了当时真实的现实。

用“孰知赋敏之毒有甚于蛇者乎”点明题旨，并交代了写作意图以俟夫观人风者得焉”，结束全文。

收势深刻既是写作动机，又表现了作者对人民疾苦的同情。

朗读小节，并指导背诵。

布置作业。

第四课时教学重点难点总结全文，概括中心主题。

分析写作特点。

完成课后练习。

默写。

二教学过程复习上课时内容。

二概括中心从全文看，本文通过对蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描写，反映了封建社会下层人民的深重灾难，深刻揭露了封建统治阶级模征暴敛的罪行，充分表现了作者对劳动人民疾苦的同情。

三归纳本文的写作特点。

全文以“毒”字贯串始终。

以蛇的毒衬托赋敛之毒，以突出赋敛对人民的毒害程度之深。

本文在蒋氏哭诉中运用了明显的对比手法，大致有如下四组是乡邻“非死则徙尔”与蒋氏“吾以捕蛇独存”二是乡邻“哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉”，蒋氏“则弛然而卧”三是乡邻“旦旦有是哉”，蒋氏“岁之犯死者二焉”四是乡邻早死，蒋氏后死。

四再读四五自然段，领会文章内容。

五完成文后练习二三题。

学生同桌进行诵读练习，准备默写四五自然段。

默写。

布置作业预习。

板书设计七捕蛇者说对比异蛇毒争永之人独存死徙吾弛然哗然骇者乡邻熙熙鸡狗不宁赋敛之毒有甚是蛇者乎主旨教后摘记本文比较复杂，也较难懂，因而教学课时延伸到课时，让学生有个消化的过程。

第十五周安阳镇统考复习课时结合活页进行基础知识复习。

二结合活页进行阅读复习。

三作文指导。

人说贵州是个公园省，那么，你知道“黄果树瀑布”吗它是中国最大的世界有名的大瀑布。

当你站在瀑布面前，看到它那凌空而下万马奔腾的气势，无可阻挡横扫切的神威听到它那飘逸潇洒魂牵梦绕的吟唱，声达百里惊魂慑魄的怒吼想到它那万里迢迢不知疲倦的奔波，容清纳浊宽广博大的胸怀。

你是否有所触动而产生无尽的联想和遐思„„请以“当我站在大瀑布前”为题或自选角度自拟题目写篇不少于字的文章，文题不限，但内容要满怀真挚的感情，语言要尽量情化。

浙教版语文九年级下册电子教案第单元同类题材的不同写法时间篇教学目标知识教学了解题材相同，写法不同，语言运用也不同。

掌握劫颅躺徘徊裸耶掣等个字。

感受时间的宝贵。

二能力训练初步学会分析比较同题材不同写法的文章。

三思想情感教育感受时间的宝贵。

二教学课时课时第课时教学重点难点了解李大制及朱自清两位作者的基本情况。

会读会写会用“劫掣颅”等个字。

会运用“风驰电掣归宿渊源遥相呼应”等词语。

学会“寻找支撑句阅读法”，并据此了解“今”文的主要内容及写法。

二教学过程导入新课教学。

设计情景通过想象，采用比喻的方法，运用“时间是形象的名词的句式，描述自己心目中的时间，并简述理由。

时间是老人，因为它记录着历史的沧桑，演绎着人类的文明。

时间是流水，它对每个人都是公平的，因为它都是去不复返的，正如孔子所言逝者如斯夫。

”作者简介对照注释李大制中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之，“五四”运动的组织者和领导者。

朱自清现代著名的散文家诗人学者，字佩弦，江苏东海人，其散文以语言洗炼文笔秀丽著称，其中春背影储塘月色绿及匆匆等都曾入选中学语文课文。

三整体阅读比较两文的相同点。

“今”的真实含义是什么匆匆描述的对象是什么“今”就是“现在”，也就是“时间”。

“匆匆”描述的对象是“时间”。

两文告诉了我们什么样的道理“今”和匆匆两篇文章都是晓喻人们要珍惜时间。

小结比较阅读的个方面是寻找相同点，因为没有相同点的两篇文章放在起进行比较阅读的话，就失去了比较的基础与意义。

分析“今”听录音朗读“今”思考文章围绕主题写了哪些内容掌握词语请给文章换个题目。

要求用论点为题，并从文中找出理由。

明确中心论点世间最可宝贵的就是“今”分论点“今”最可宝贵“今”最易丧失过去未来皆是现在。

分析结构中心论点正面阐述时间最可宝贵世间最可宝贵的就是“令”反面阐述时间最可宝贵过去未来皆是现在，故时间宝贵阅读方法归纳“寻找支撑句阅读法”，即寻找文中围绕中心从不同角度进行阐述的关键句。

如本文的分论点，它适用于有段落中心句的议论文和说明文。

七布置作业。

第二课时教学重点难点通过注释和查字典，会运用“涔潸徘徊裸伶俐”等字词。

学会“描摹形象阅读法”，了解匆匆文的主要内容。

比较两文文体表达方式及语言上的不同特点，体会不同的表达作用。

二教学过程复习导入两篇文章选取共同的题材是什么表现了怎样的主题以时间为题材，表达了劝人惜时的主题。

“寻找支撑句阅读法”的般方法和作用是什么先找出全文的中心句，然后找出围绕这中心，文章从哪几方面来阐述或说明中心句的有关句子，理清文章的结构。

分析匆匆听课文录音，学体会其语言的优美，了解文章的大概内容。

字词教学。

内容分析。

请用“什么样的时间”的句式来概括时间的特点，并从文中找出理由。

要求用文中的个词或个短语表述。

如“匆匆的时间”，因为文章自始至终说明时间的永不停留，不知不觉地从人们的身边溜走了。

“逃去如飞的时间”“让我感到空虚的时间”“没有声音的时间”“没有影子的时间”“溜去的时间”“伶俐的时间”“飞去的时间”“闪过的时间”“不留痕迹的时间”“去不复返的时间”等等。

这里的描摹可分两类，是描摹时间本身“匆匆”是描摹让我感到因虚度年华而惶恐的时间。

而这两方面刚好是文章所要表达的主难懂的语句，分析理解其内涵。

“因为宇宙大化，刻刻流转，绝不停留。

”这里的“大化”是指自然的变化，而“刻刻流转”“绝不停留”和下文的“风驰电掣”等词语则形象地表现了宇宙变化的特点。

“吾人投石子于