［定稿］S版小学语文四年级上册全册教案_教案范文

在教学过程中，教师要尊重学生已有的认知，并充分利用学生已经掌握的识字方法，使之能迁移到新的识字写字的学习中教师还要允许学生在学习中存在差异，如在定时间内的识字数量质量上的差异。

不要求学生对字的掌握步到位，允许在滚动识记的过程中逐步学会鼓励同学之间交流识字的方法经验和感受，分享识字的乐趣。

本册要求学生认识个字，会写个字，这是下限。

教师还应鼓励学生通过其他渠道自主识字，并在教学中为学生创设展示和交流的机会，以利于激发学生自主识字的愿望，增加识字量。

在教学中为学生巩固识字提供途径随着学生识字写字量的增加，巩固识字是识字教学的个重点，要让学生对所学的生字多接触，增加生字的复现率。

如在阅读教学中的多种形式的读比较，小练笔和习作中的具体运用，都是巩固识字的途径。

在写字教学中加强指导时至今日，学生虽然已经掌握了定的写字方法，形成了定的书写习惯，但教师仍不可忽视写字包括方法和习惯的指导。

对于重点难点字，教师应有示范，学生应有练习，练习后应有反馈，以求学生写字质量的提高。

二关于阅读写作阅读教学是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径，是学生教师文本之间对话的过程。

它担负着培养学生语文素养的重要任务。

在阅读教学中，教师首先应处理好下列几个问题学生主体与教师主导的关系近年来，我们在课堂教学中以立足于促进学生的发展，为他们的终身学习生活和工作奠定基础为出发点和最终归宿，认真处理好教师与学生的关系教与学的关系，力求尊重和发挥学生的主体作用，树立教为学服务的意识，教师为学生服务的意识。

这是完全正确的。

但是，我们充分发挥学生的主体作用的同时，也必须十分重视发挥教师在教学中的组织者引导者和合作者的主导作用。

教师绝不应该总跟在学生后面走。

在教学过程中，坚持发挥两个积极性，即学生的主体作用和教师的主导作用，二者不可缺。

创新和继承的关系我们应该与时俱进，不断创新。

但是创新绝不是否定过去的切我们应该不断更新观念，但是更新观念绝不是形式主义地贴标签我们应该学习和借鉴国内外先进的教育思想教育方法教学内容，但必须与我们的实际结合。

总之，要旗帜鲜明地反对形式主义，反对表面文章，要旗帜鲜明地坚持改革是为了质量，任何以降低质量为代价的所谓改革，都是不可取的。

学科交叉融和与把握学科基本特点完成学科自身教学任务的关系我提倡多元文化，主张学科之间交叉融合，但不能丢掉学科的基本特点我提倡大教学观，提倡课内外结合，但必须从学科的基本教学目的和学生的实际出发我要培养学生培养收集整理运用信息能力，这是各学科共同的任务。

但不同学科培养这种能力必须与学科自身特点相结合，必须与完成学科的教学基本任务相结合，不能上成单纯的信息收集整理课。

自主与合作的关系自主合作探究的学习方式是当前教学改革积极倡导的个重要的新理念，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径。

自主合作探究学习中自主学习是基础是前提，离开了学生自主或主动的学习，合作就失去了基础，就成了形式。

合作学习要选择恰当适宜的学习内容，并非所有的教学内容都适合自主合作学习的。

在交流合作学习成果时，要注意不要把过去的全班统变成小组统。

在汇报交流中，不但要重视小组同的结论，更要重视是否有不同的意见。

往往这些不同的意见恰恰闪耀着学生创造性的火花。

关于计算机辅助教学我首先必须明确点谁辅助谁。

是计算机辅助教学，绝不是教学辅助计算机。

教育部基础教育课程改革纲要试行强调指出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

三关于安全主要是从日常的教学中渗透，抓住机会教育。

四关于未成年人思想道德教育充分利用语文课文资源对学生进行未成年人思想道德教育。

十教学课时安排四年级语文周上课时间为课时。

全期复习周，机动周，按周计算，实际课时为课时，按排如下精读课文„„„„课„„„„课时略读课文„„„„课„„„„„课时语文百花园„„„„次„„„„„课时写字每周课时课时绿叶的梦教学目标引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握苇叶搜集汇拢等词语。

通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

教学重点抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教学准备教学准备演示文稿图片视频文字树叶贴画或其它树叶高粱秸制品。

课前学生进行调查现在的学生都玩些什么。

教学时间两课时第课时教学过程明确单元学习任务导入今天我们开始新年段新学期新单元的学习，同学们做好准备了吗让我们起去遨游语文天地吧，浏览单元导读这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的和我们的童年生活有什么不同吗在新的学期里，我们又找找天河牵牛星织女星。

熟读课文第二课时复习导入默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的词语花篮上。

二次默读，回忆第节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。

二复述故事练习复述故事，想想怎样复述得更有条理小组里复述故事，推荐代表在全班复述。

三巩固延伸你喜欢牛郎织女的故事吗这个故事为什么能流传下来，家喻户晓交流有关牛郎星织女星的资料。

四作业把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。

查找其它美丽的传说故事。

教后记语文百花园八语海畅游读读，辨辨目的引导学生会读儿化韵。

过程自己读读，读出词语和儿化词的不同。

小组中读读，说说前后词语意思上有什么不同。

我还知道些儿化词。

小米小米儿点点儿帮忙帮忙儿新词新词儿画画儿信信儿读读，比比，再用带点的词语造句。

目的引导学生正确使用关联词，把句子的意思说得更明确。

过程自己读读，说说使用关联词有什么好处。

补充练习小明的爸爸会说英语，还会说日语。

瘟神很厉害，桓景并不怕他。

这是我们班的光荣，是全校的光荣。

王子的外表失去了光彩，穷人不再挨饿，他的心里比什么都高兴。

积少成多读读背背目的引导学生学习古诗，积累语言。

过程自读小组读说说自己的理解对着背背指名背背我的采集本目的引导学生学习歇后语，积累语言。

过程读读说说歇后语的意思我收集了许多有趣的歇后语。

阅读平台目的让学生对文字的产生有定的了解，感知文字的重要性，并培养热爱祖国文字的感情。

过程读题目，有什么疑问不用文字的书和信什么样带着问题读读，说说。

谈谈自己的感受。

能说会道笔下生辉美丽的民间传说口语交际及习作的指导思想让学生乐于表达，易于动笔培养学生的写作兴趣和自信心。

鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想像和幻想。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

把习作教学与语文实践活动结合起来。

基于以上指导思想，本次习作教学的设计并非节课实施过程的具体设计，而是试图把这次习作融在个大过程中。

口语交际及习作的要求知识与能力使学生知道民间传说中要介绍清楚主人公是谁发生了件什么事儿激励学生大胆想象，从而编写出有趣的感人的民间传说。

能把语句写通顺流畅。

能相互修改和自己修改民间传说。

情感态度与价值观使学生喜欢读讲民间传说。

使学生喜欢写民间传说。

愿意把自己编写的民间传说讲给别人听。

教学环节学前热身让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。

爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了，自己也曾经读过些很有意思的小故事，现在我们在课堂上起来读，通过对课文的认真学习，以后我们还能自己写写民间传说。

民间传说中应该有哪些内容故事中的人物有谁故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样实际上就是故事的内容故事中告诉大家个什么道理。

这条在教学中有所渗透，但不是对学生习作的要求在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动鼓励学生多听多读几篇民间传说，进步去感受民间传说的有趣。

操作时机学习完重阳节的传说牛郎织女之后。

操作方法教师推荐内容，或者鼓励学生自己搜集。

在读听故事前，需要布置个思考题这个故事中有谁发生了什么事情设个交流的机会。

口语交际课评价总结，为写作打基础。

哪位同学故事讲得好为什么能讲好时间地点人物交待得清楚有有趣感人的情节。

二课上指导回忆口语交际课的内容，明确写作要求注意把时间地点人物交待清楚。

要把传说中最有趣最感人的地方写具体。

写完后，同学之间交换阅读，互相修改。

在这里，提醒老师们注意三点让学生在写作前，定要想好故事中的人物有谁故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样激励他们大胆地想，充分地想。

告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写，让这些动物或物件能说，会动，就像牛郎织女中的老牛样。

提醒学生别人介绍的民间故事可能很长，选择主要情节写下来主人公不要太多，两三个就行了。

否则，人物太多，情节就容易复杂，学生就写不清楚。

三课上评改实施步骤组内交流互听互评，看谁写得最有趣最感人。

听评要求是否听清楚主人公是谁他们之间发生了什么事情这篇小故事有趣吗感人吗你最欣赏编写的哪部分内容有没有介绍不清楚的内容帮助读文同学改改。

有没有说得不通顺的地方帮忙改改。

小组内推荐名同学在全班交流。

根据同学建议，修改自己的童话故事。

四成果展示展板把美丽的民间传说故事粘贴出来让学生给自己的故事配图展出。

表演小组形式表演自创的个传说故事。

装订民间传说故事集以小组形式进行，在全班交流，传阅。

松树小学四年级上期语文教学计划基本情况本班共有学生人，其中男生人，女生人。

大部分学生能跟上教学进度，掌握相关的知识和技能。

从学生的语文成绩来看，存在两极分化的现象有十几个学生成绩优秀，拼音字词句都掌握得不错，有几个学生段篇和作文也掌握得较好，能正确拼读音节，识字量大，书写美观，能较快地掌握新知识，但还有学生却学得十分吃力拼音不能准确读写，识字量少，会写的字也远远达不到要求，欠债太多，新知识以很难掌握，加上自身信心不足，懒惰，学起来十分吃力。

从