科学探究过程，让学生学会归纳小结整理知识。引出混合物和纯净物概念，培养学生知识迁移能力。讲述空气成分的发现史，培养学生们严谨的科学态度和丝不苟的学习习惯。学生实验捕捉空气的实验。提问怎样把只集气瓶中的空气捕捉到另只集气瓶中设计意图培养学生动手操作能力。二氮气和稀有气体讲解氮气的性质和用途，使学生对空气中主要成分氮气用途有所了解。植物吸收氮的原理引导学生阅读并讲解，讲述稀有气体化学性质和它在生产和科研中的用途。设计意图拓展学生知识面，形象直观地了解稀有气体。三人类需要洁净的空气提问造成空气污染的主要原因是什么被污染后空气会造成哪些危害怎样防止空气被污染设计意图联系实际，体现学以致用的原则，培养学生环保意识。空气质量的监测和日报了解空气质量日报的主要内容首要污染物，空气污染指数，空气质量级别，拓展学生的知识面，增强环保意识。小结培养学生概括能力。第二节性质活泼的氧气教学目的知识使学生了解氧气的物理性质色态味密度熔点沸点水溶性等使学生掌握氧气的化学性质观察和描述木炭硫铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。能力培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。过程与方法体会实验中的观察比较分析和归纳的方法。情感态度价值观养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。重点难点氧气的化学性质及其现象的描述。教学方法讲授法教学用具仪器集气瓶个装有氧气燃烧匙酒精灯等。药品木炭硫粉红磷红铁丝蜡烛，石灰水氧气。其它火柴。教学过程问题引入空气的成分按体积算，最多的是，其次是，还有，和，我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢回答氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质，红磷的燃烧实验。问题引入为什么定要通过实验才能知道空气中存在着氧气比如小白鼠的缺氧实验而不是用肉眼去看氧气是无色没有气味的气体，这是氧气的什么性质红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质回答物理性质，化学性质。确认目标这节课来学习氧气的性质，要求记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。认识氧气的性质问题讨论描述氧气物理性质。想想，氧气有味吗氧气溶于水吗回答无色气体，无味，可溶不溶两种答案均可能出现。提问鱼在水中靠什么呼吸它呼吸的氧气来自哪里回答靠腮呼吸。氧气来自水中。结论分析由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。物理性质无色无味的气体。不易溶于水。密度比空气大同条件下。液态沸点固态均为淡蓝色。问题讨论氧气有哪些化学性质呢提问什么叫化学性质回答物质在化学变化中表现出来的性质。化学性质阅读实验木炭在氧气中燃烧将木炭加热至红，放入集气瓶中，剧烈燃烧发白光。在集气瓶中加入少量澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。提问石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体回答二氧化碳结论碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请写出此反应的表达式。阅读实验铁丝在氧气中燃烧这瓶氧气与前几瓶有何不同瓶底铺少量的沙子或少量水也可以，思考为什么将铁丝加热至红伸入集气瓶中。描述实验现象剧烈燃烧火星四射生成黑色固体。提问为何集气瓶底要放少量的沙子或水生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样讨论会引起集气瓶炸裂。回答防止集气瓶炸裂。结论此黑色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请写出此反应的表达式。阅读实验硫在氧气中燃烧将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。现象发出淡蓝色火焰。将燃着的硫粉伸入集气瓶中。现象剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰，产生种带刺激性气味的气体。提问这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花爆竹中的火药是由木炭硫磺等物质组成的，为什么在市区禁止燃放烟花爆竹回答防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。结论硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。阅读实验蜡烛在氧气中燃烧将小半截蜡烛放在燃烧匙中，在酒精灯中点燃把燃烧匙伸入集气瓶中。现象剧烈燃烧，蜡烛很快就燃烧完了，集气瓶内壁有小水珠。在集气瓶中加入少量澄清的石灰水振荡。现象石灰水变浑浊。提问集气瓶内壁有水珠生成说明了什么石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体回答有水珠说明蜡烛燃烧有水生成，能使石灰水变浑浊，说明反应有二氧化碳生成。结论蜡烛石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳。请学生写出此反应的表达式。问题讨论通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得，由此可见氧气的化学性质比较。思考并回答更剧烈，活泼阅读实验将带火星的木条伸入氧气瓶中。观察现象木条燃烧起来了。提问为什么残存火星的木条会再次燃烧起来思考并回答因为氧气的化学性质比较活泼，它可助燃支持燃烧。问题讨论如何证明集气瓶中装的是氧气回答将带火星的木条抻度，在存放和使用化肥硝酸铵时要注意哪些问题化学变化中常伴有能量转化，这是因为不同的物质包含的化学能大小不同，在化学变化中物质具有的化学能可以转变为热能光能或电能等。举出个从环境中吸取热能的物理变化的例子。镁条燃烧时，化学能转化为能和能。已知氢气在氧气中燃烧生成水的变化放出热能。根据能量守恒原理，反应前氢气和氧气的混合物所包含的化学能比反应后水包含的化学能填高或低，理由是。煤是重要的工业原料，用煤直接做燃料不仅是极大的浪费，而且固体煤中含有的硫在燃烧时生成二氧化硫气体造成大气污染。北部城市冬季取暖约为天，每天消耗含硫的煤吨。该城市个冬季向大气排放多少吨二氧化硫气体从环保角度考虑，请你提出三个合理化建议。参考答案工业废水的任意排放石油的泄漏其他合理答案也可他的观点是的。根据化学反应的本质，切化学变化里，反应前后原子的种类数目没有改变，质量也基本不变。铝是由铝原子构成，铜是由铜原子构成，金是由金原子构成的。所以铝原子无法通过化学变化生成金原子和铜原子。所以可见李的说法是伪科学的，纯属歪理邪说。金属燃烧是金属和氧气发生化合反应，生成金属氧化物。根据质量守恒定律可知，参加反应的金属与氧气的质量之和等于生成的金属氧化物的质量。生成的金属灰是金属氧化物，所以金属灰的质量比原来金属的质量增加了。分别称量反应前后密闭容器的质量。或提示因为生成了水，则说明参加反应的混合气体总质量也为，而原气体总质量为。所以还有气体没有反应，可能是，也有可能是。通电↑↑原料价格便宜，制取方便，耗能少，安全问题等。撞击↑不能与易燃物混放不能用铁锤等物将结块的硝酸铵砸碎不能受到严重撞击。分析硝酸铵是因为分解会产生气体，所以在有限空间内，气体急速膨胀，易爆炸干冰升华，酒精挥发等。光，热高，因为这反应放出能量，故反应物具有的化学能高于生成物具有的化学能。吨尽量减少煤等含硫燃料的燃烧，使用脱硫技术开发新能源。第三节化石燃料的利用教学目标知道化工燃料是重要的自然资源了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。教学重点化石燃料的利用教学难点以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。教学过程问题情景你知道哪些问题已成为全球性的问题引入新课化石燃料的利用化石燃料交流讨论你对煤石油天然气了解多少常见燃料的热值与价格燃料热值价格原煤原油天然气煤气液化气柴草。交流讨论从经济上看，选用哪种燃料更合算从节约资源保护环境使用方便经济核算等因素综合考虑，今后应优先推广哪种燃料问题情景化石燃料是不是取之不尽用之不竭的我国年化石燃料储量及年产量探明储量年产量石油亿吨亿吨天然气亿立方米亿立方米煤亿吨亿吨。活动探究按照现在的开采速度，你估算大约多少年后我国的石油天然气煤将被耗尽交流讨论我们该如何面对这个问题呢煤石油天然气分别属于哪类物质根据提供的各物质的组成，请分析下煤石油燃烧的产物主要有哪些谈谈用煤或石油直接作燃料有哪些有利与不利的因素二化石燃料的燃烧与环境污染全球气候变化热污染大气污染交流讨论如何提高煤石油等燃料的利用率呢阅读书本交流讨论煤的干馏或炼焦石油的分馏分别属于什么变化阅读材料，然后回答问题，煤气是氧化碳的俗称，通常情况下，它是种没有颜色没有气味的气体。为了防止煤气中毒，常在煤气里加些有强烈刺激性气味的气体硫醚。当煤气泄漏时，人们可闻臭味而察觉到煤气泄漏，以便及时采取措施。氧化碳的质量约为，密度跟空气接近。氧化碳燃烧会产生二氧化碳。氧化碳还可跟赤铁矿中的三氧化二铁在高温时发生反应。问请找出氧化碳的物理性质请找出氧化碳的化学性质你认为在实验室中应该用什么方法收集氧化碳为什么总结你认为我们可以采取哪些措施尽可能地解决能源紧缺的问题三化石燃料的综合利用煤的炼焦过程及其产品的使用。石油的分馏以及产品的使用总结煤石油和天然气等化石燃料在地球的蕴藏量是有限的。另外，煤石油和天然气都是重要的化工原料，仅仅用作燃料，是对资源的种浪费。因此，我们要提倡节约使用煤石油和天然气等化石燃料，同时要加强化石燃料的综合利用，积极研究开发新能源。设计意图培养关注社会的发展。使学生懂得节约能源并知道开发新能源势在必行。拓展视野石油的开采，可燃冰。第章开启化学之门第节化学给我们带来什么教学目标会列举化学与社会的关系的例子。初步体验化学探究的过程，学会观察对比和分析，敢于表达自己的观点，参与交流与讨论。初步形成探究的欲望，意识到科学精神与交流合作的重要性。教学方法科学探究交流讨论。教学重点难点实验的探究。教学过程设置化学情景展示化学在古代的成就，说明社会的进步离不开化学。化学帮助我们正确认识物质我们生活在多姿多彩的世界里，每天我们都在与多种多样的物质打交道。引导学生从衣食住行的角度讨论身边的物质，如水空气食物燃料和衣物，现代科学的发展，提供给人类更多的新物质塑料橡胶各种各样的合成材料，这些大大提高了人类的生活质量。讨论人们身边的物质，激发学生的兴趣。引导学生思考这些物质是怎样得来的为什么不同的物质性质不同些绿色植物是如何将水二氧化碳转化成淀粉淀粉蛋白质脂肪在人体中发生了什么变化我们吃的食盐和食醋中含有什么成份观察与思考碳酸氢铵的分解阅读学生分析推测。实验碳酸氢铵的分解，简单介绍仪器。学生观察现象白色碳酸氢铵固体逐渐减少试管口有白