时课堂类型造型表现欣赏评述教学目标通过回忆，观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这规律。能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴幅表现物体的前后关系的作品。教学重难点能否例举近大远小的现象。能否用近大远小这规律来表现前后关系。画面是否表现出了物体的前后关系。教具学具绘画工具教学过程引导阶段交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律举例说明。二发展阶段讨论在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的知道了近大远小的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系教师可以为学生的作业指定个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择种作业形式绘画，拼贴，或两者结合。绘画之前可以与学生探讨下绘画顺序先画什么比较合理三学生作业，教师辅导四课后拓展寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。课题天然的斑纹课时课时课堂类型造型表现教学目标能够用两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现种不同的肌理。教学重难点能否理解肌理的含义。能否说出不同肌理给人的不同感受。教具学具收集的树叶羽毛各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等教学过程引导教学引导学生发现自然界中些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累些视觉和触觉的经验。教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸摸，说说它们给你什么感觉可以这样说树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做些对比，譬如棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖青的树叶比枯叶要滋润，细腻发展阶段教师介绍，示范两种拓印的方法将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。建议用两课时，让学生尝试不同的方法。表现不同的肌理。收拾与整理由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱些，所以，下课前要留出点时间让学生收拾物品。二课后拓展如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果三年级上第五课教学参考资料肌理与形态，色彩起组成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，组成和构造而使人得到的触觉质感和视觉触感。质地，手感，触感，织法，性质，纹理等说法，都可包括在肌理之中。能够实际触摸的称为触觉肌理只能看不能触摸出差别的称为视觉骨理，如从照片或印刷品上感受到的肌理即是。课题校园里的花课时课时课堂类型造型表现教学目标引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。通过写生，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。教学重难点能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片花瓣的形状特征。在写生过程中，能否画出花叶枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。教具学具写生工具教学过程组织教学检查学生用具准备情况二讲授新课引导阶段引导思考，是什么把我们的校园装点的如此美丽。培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，植物的枝叶是怎么生长的叶片或花瓣什么形状有什么特征枝杈之间如何穿插的得出画画前要先仔细观察对象的认识。发展阶段任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用种花纹的重复组合。三学生作画，教师辅导四教学拓展出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。启发学生用纸和其它材料通过剪折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。课题最受尊敬的人课时课时课堂类型造型表现教学目标引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。培养学生对社会主义画，教师辅导在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。四收拾与整理指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。五课后拓展鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的事物利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。指导学生如何利用主题或活动去发现和解决问题的方法研究。三年级上册美术第十九课教学参考资料摄影其实是种记录影像的技术，进行这种技术的工具就是照相机。照相机是个不透光的盒子，作用是控制光线的进入，使胶卷产生不同程度的曝光。照相机包括机身和镜头两个部分。机身内置快门来决定胶卷进行曝光的时间，快门其实是个掩盖胶卷的机械装置，在进行曝光时按照所设定的时间而打开，让业自镜头的光纪录在胶卷之上，而镜头则是些光学组件，用以结集光线，在胶卷上造像。相片影像的优劣取决于合适的曝光还有构图，色彩等等，相机快门负责曝光时间，而镜头不单有对焦的功能，更重要是用可调较的光圈来决定光线量，再配合快门决定光线投射在胶卷上的时间，产生个受控制的曝光过程，即是个拍摄过程。而胶卷刚记录下影像，通过冲洗，扩印等工序，便最终得到拍摄所要的照片资料。课题迷人的动画片课时课时课堂类型欣赏评述教学目标指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。在欣赏各种动画片的同时，使学生发解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。教学重难点了解动画片的主要类型以及最主要的特征。简单说出动画片的制作过程。教具学具动画片教学过程组织教学检查学生用具准备情况二讲授新课引导阶段教师把收集到的国内外各种动画片的图片资料展示给学生欣赏，也可利用幻灯片，投影片，录像带，甚至电影片等各种教学媒体，播放给学生观看，以便引起学生们的兴趣。也可以分成几个小组，让学生们把自己收集得来的各种动画片的图片资料，互相交流，欣赏。发展阶段教师可选择些学生所熟悉的和所喜爱的动画片，说说这些动画片表现的内容和艺术特点。让学生归纳下，动画片有那些类型，以及动画片要经过那些工序才能完成。三课后拓展让学生调查下，班级中有多少人喜爱在国动画片，有多少人喜爱外国动画片。说明理由。临摹或试着自己创作个动画形象。观看动画片三年级上册美术第二十课教学参考资料动画片，英语称为卡通，含义是活动漫画，我们中国也称美术片。动画片，它采用逐格摄影又称定格摄影的方法，将系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上电视动画片则摄录在磁带上，然后以秒格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。动画片由于用绘画方法来表现角色的每个动作，因而是项十分艰巨的工作。般说，部分钟的短片，片长英尺，等于万格画面，以每张动画拍摄格计算，大约要会制七千多幅图画。部分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行两年工作。世纪年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。动画片的绘画形式，基本彩单线平涂的方法，即在单线画的形象上，涂上各种均匀的色块。有少数动画片，为了保持种绘画风格，如水彩画，炭笔画，蜡笔画等，画面具有浓淡色彩和明暗层次的效果。但绘制这样的动画片是十分艰巨的。动画片，最早诞生于法国。年。巴黎的光学家兼画爱雷诺根据视觉暂留的原理制成种新的玩具活动视镜。年在巴黎世界博览会获奖。年他对活动视镜又作了改进，根据动画片的基本原理，利用只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了喂小鸡，游泳女郎，猴子音乐家等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。随着后来幻灯放映机的发明，年月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片杯可口的啤酒，成为在电影发明以前世界上第部比较完整的动画片，此片描绘个游客在乡下家小酒店里胡闹的故事，共有多幅画面，画带长米，以每秒个画面的速度放映，年月，雷诺将这些片子在巴黎格雷万蜡像公共演出，获得成功。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。年，美国的勃拉克顿摄制了第部拍摄在胶片上的动画电影张滑稽面孔的幽默姿态从此动画电影首先在美国发展起来。迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，年，他拍摄了动画片爱丽丝漫游仙境，从此走人了动画艺术的道路。他的大量作品，不仅在美国，而且在世界上都有很大影响。人教版三年级美术上册教案课题魔幻的颜色课时课时课堂类型造型表现教学目标认识三原色。观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色间色能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成幅绘画作品。教学重难点能否用三原色调出三个间色能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教具学具水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程引导阶段教师做试验原色调出间色指导下如何使用水彩颜色。