1、“.....桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。嗯，是个问题,他搔搔后脑勺说，嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人呆在起怎么行,哦，我们，我们总能熬过去的,快去,别等他们醒来。皱起眉脸变得严肃忧虑说明渔夫感到问题很难办。搔搔后脑勺说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。嗯，你看怎么办这是渔夫在征求妻子的意见。得把他们抱来，同死人呆在起怎么行,这是渔夫做出的初步决定。哦，我们，我们总能熬过去的,熬，是忍受疼痛或艰苦的生活的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。快去,别等他们醒来。渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜样，有着颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。但桑娜坐着动不动。你怎么啦不愿意吗你怎么啦，桑娜你瞧，他们在这里啦。桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除......”。

2、“.....丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动兴奋和快慰中。这动不动的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。四你们能从课文的内容写法情感的表达上来综合地介绍下这篇课文吗教学提示这个问题的重点在于训练学生对写作方法的理解，加深认识，指导以后的习作练习，学生可联系相关知识进行解答，应该是比较简单的。三交流我想问孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。四总结同学们，虽然台湾到现在都还没有回到祖国妈妈的怀抱，但台湾同胞强烈的民族精神和浓厚的爱国情意是永远不会改变的,如今，台湾和内地已实现了两岸三通，我们有理由相信，台湾的回归将指日可待,五作业续写穷人桑娜家有五个孩子，他们拼命地劳作才能勉强吃饱，如果再增添两个孩子......”。

3、“.....别饿坏了那匹马问题解决课导学案文本品读目标在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。学生自主阅读课文，通过自学讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。导入谈话讲个关于善意的谎言的故事板书欺骗并理解欺骗。生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是场特殊的欺骗。齐读课题别饿坏了那匹马关于这场欺骗，你们想知道什么谁欺骗谁为什么欺骗怎么骗评通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗它是善意的吗二交流我的发现。学生根据自主学习问题申请报告单，小组内交流自己的预习发现。选出组内最有价值的发现，在相应的自主学习问题申请报告单上做上记号。老师巡视，了解学生的发现情况。组织交流，分享我的发现。反馈交流。文章主要写了什么事主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时......”。

4、“.....买下马草，让我继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计己得失想方设法让我读书的良苦用心，表达了我得知真相后的深深感激之情。文章几次写到别饿坏了那匹马，用意是什么第次是残疾青年叮嘱我以后把马草卖给他时说的第二次是我担心马饿坏了，急着推门进去时说的。这两次的意思不样，第二次是我真的担心误了喂马时间而饿着马。而第次，表面上是残疾青年让我以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样匹马，残疾青年怕我因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。为什么会有这个欺骗故事这场欺骗的动机是什么为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良宽厚善解人意的美好的心灵,评根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有个整体的印象，以及从根据第印象而产生的点点体会和感受。抓住重点句，感悟人物品质哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵根据学生回答......”。

5、“.....继之眼睛亮对我笑道过来，让我看看你的马草。为什么先是愣，继之眼睛亮此时，摊主是怎么想的他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到听见没有，快把马草提进去。姑娘茫然的眼睛说明什么别别别他急了，碧云,碧云,他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，你放下,等碧云来拿,他为什么急了可是迟了,我已经走进他家的后院，看见了堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草,那匹马呢那匹香甜地吃着我的马草的马呢同学们，我走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗那么，我看到了什么呢请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象马草天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么我直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，我心情如何刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么我难道仅仅只看到了马草吗现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情......”。

6、“.....父亲虽然赞同我看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了我，让我去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，震耳发聩的话呀，让我再读这句话，课文中还有很多这样意义深刻的句子，你能找出句吗学生默读寻找后交流。你们对我还有什么嘱托吗总结善待河水，照管好空气，照顾好动物植物，就能保护好这片神圣的土地，就是热爱神圣的土地母亲。对吗有句话，你反复对我说了三次，哪句话，出示投影读，那你现在能告诉我这片土地为什么是神圣的吗用因为所以的句式说说。让我们来共同记住这句话这片土地是神圣的。三交流我想问孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。四总结西雅图的演讲感动的白人，他们决定把这片土地命名为西雅图......”。

7、“.....我们要献出全部的力量和情感来保护大地。同学们，让我们共同说出我们的心声为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地，因为我们深知大地不属于人类，而人类是属于大地的。希望同学们这么说，也能这么做，把我们威海的蓝天白云碧海青山完完全全的交给我们的子孙后代。五作业读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏就这个问题，写写自己的发现和感受。青山不老问题解决课导学案文本品读目标读读记记治理归宿荡漾领悟风雨同舟等词语。有感情地朗读课文，了解课文内容。理解含义深刻的句子，感受老农改造山林绿化家园的艰辛和决心。初探课文，认识老人猜字激趣。出示老字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。说文解字中也是这样解释的七十曰老，言须发变白，告诉了我们老的本义。今天，让我们起去认识位岁的老人，他从岁开始创造了个青山不老的奇迹。揭题读题。二交流我的发现......”。

8、“.....小组内交流自己的预习发现。选出组内最有价值的发现，在相应的自主学习问题申请报告单上做上记号。老师巡视，了解学生的发现情况。组织交流，分享我的发现。预设从哪些词句中感受到老人确实年岁大了老了预设交流点岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。板书离世他可敬的老伴，与他风雨同舟生天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。板书过世他已经岁，知道终有天自己也会爬不起来。板书岁老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子酸也许老人进去后就再也出不来了。板书再也出不来了预设二正是这样的位古稀老人，在年迈之时却创造了个奇迹，老人创造了什么奇迹。预设交流点窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海，这段话中有两个全，让你感受到了什么指导读这段话。年啊......”。

9、“.....造了条防风林带，亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨亩约平方米，普通教室般平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗杨树柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着层层的树形成层层的梯。点拨你觉得这是些怎样的树它们的作用是什么你能用课文中的话来说吗预设说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理经济，西伯利亚大风干旱霜冰沙尘暴。结合注释理解风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠的意思。在片荒无人烟，穷山恶水之地，老人年如日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是了不起的奇迹啊,预设深究课文，领悟青山不老默读课文思考并讨论，位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢集体交流。出示作为个山野老农......”。