排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标本册共安排了两次综合性学习，个是调查周围环境，个是回忆了解父母的关心爱护，分别编在爱护周围环境和可贵的亲情友情两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读口语交际习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的性，又为些听说写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接语文与生活的联系。综合性学习是项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主合作探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。三大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，有反映家乡美好景物的珍珠泉有反映爱护动物保护环境的燕子专列有反映现代儿童关爱他人，化解矛盾重建友谊和良性竞争的检阅绝招有反映母子相互关心和理解的妈妈的账单有表现对未知领域的探索和科技进步带来新变化的月球之谜果园机器人。许多新选的课文角度新颖，对学生思想方法的启蒙很有帮助。如想别人没想到的。新选的课文，体裁丰富，有散文诗歌神话寓言科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。单元内课文继续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的能力最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了资料袋。资料袋般是给学生提供些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。四着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前课文之中课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。围绕课文提出的问题，有以下几种情况。引导学生理解词句及课文内容。有的在课文的关键处提出思考的问题。如，荷花课，在结尾段的旁边提出了个问题我怎么会忘记自己是在看荷花呢有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。如，寓言两则课，在第则寓言的标题旁提示通过查字典和联系课文，我知道亡和牢的意思有的引导学生边读书，边想画面。如，珍珠泉文后，学习伙伴说我的家乡也有这样美好的景物„„，启发学生边读书，边浮现课文的情景，把语言文字符号迅速地转换成形象，想象课文描述的美丽景色，这是培养学生阅读能力较好的方法。用感悟性点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。如，在翠鸟的第三自然段旁有个泡泡翠鸟的动作真快啊,用意是提醒学生注意段落中精彩的动作描写。在可贵的沉默文中学习伙伴提示这极为珍贵的东西会是什么呢意图是提醒学生注意关键句子的含义。引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。如，和时间赛跑课，在第八自然段后学习伙伴问道我为什么着急悲伤，又为什么高兴快乐呢用意是引导学生注意词语表情达意的准确性。太阳课，在第二自然段有个泡泡我知道这样比较的好处意图是引导学生注意文章表达的特点。引导学生展开联想和想象，加深对课文内容的理解。如，月球之谜课，在第自然段旁有个泡泡人们都会有哪些遐想呢意图是引导学生拓宽学习内容七颗钻石课，在第自然段后学习伙伴提示道我能体会到当时水是多么重要。意图是加深对课文背景的感受，衬托小姑娘行为的可贵。改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书思考谈感受展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论交流。每篇精读课文至少都有个能统领全篇的重点题目。如七颗钻石的重点题目是讨论从水罐的次次变化中，体会到了什么能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。是在课后练习中加强了词句段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词句段多读读，或抄抄。如，我想把感人的句子抄下来课文有些生动的语句，我要抄下来。二是加强了朗读背诵训练，而且增加了自由度。课后练习大都是由学生自己选择背诵的部分，如课文真有意思，我要好好读读。我要带着美好的感情来读这篇课文。我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。让学生自主选择积累词句。继续安排适量的小练笔。本册专门安排的小练笔共有三处，分别是荷花课文后的作者把荷花写得多美啊,我也要写写自己喜欢的花。争吵课文后的读了课文，我也想写写和同学发生过的件事情。卖木雕的少年课文结合自己的实际从中选择习作内容。鼓励学生自由表达和有创意的表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如翠鸟抓住了所描写对象的特点个小村庄的故事语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改我的发现教材中列举了两组句子，学生在读完每组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每组的第二句比第句词句多二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现三是每组的第二句比第句表达得更具体形象。在教学中，逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富表达方式的多样，不断鼓励启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。日积月累这部分包括读读认认和读读背背两部分内容。读读认认，安排的是组反义词语，学生通过这组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意浊读翘舌音，罪读平舌音廉贪偏为前鼻音韵母。引导学生进行拓展，再列举些自己在平时的学习中积累的反义词语。读读背背，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思般可不讲解。教学准备词语卡片。学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时安排课时板书设计语文园地二读读认认清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒第课时教学内容教师活动学生活动导入课前同学们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解到了什么呢让我们就来交流下。课前给每个小组设定了不同的主题学生拿出课前搜集到的资料。二小组内交流就同主题小组成员交流自己了解到的情况。小组成员整理本组材料。小组内交流。小组成员整理资料。三全班交流小组成员就本组的调查主题进行全班交流。全班交流。四总结引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。进行总结。学生讨论，提出自己的引导讨论面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢如从我做起，不乱扔垃圾遇到破坏环境行为，予以制止做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍亲手种花种树等。评出合理化的建议。建议。学生评出合理化的可行性的建议。五延伸拓展希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。学生课下完成。第二课时教学内容教师活动学生活动导入这段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境保护大自然上，通过调查，二忆忆三学学我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么那么，你定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣的事情。想跟大家进步交流吗明确习作要求，欣赏范文。学生分组回忆调查情况。学生小组交流习作内容。学生全班交流习作主题。学习本组课文在表达上的特点。翠鸟抓住了所描写对象的特点，个小村庄的故事语言朴实，学生明确此次作文的要求。欣赏范文。学生分小组交流。学生交流习作主题，习作内容。学生全班交流，打开作文思路。学生体会所学课文在表达方面的特点。叙事生动清晰，揭示的道理深刻。写写提醒把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。学生动笔写作。修改习作自读习作，初步修改请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。读别人习作，帮助同学修改。选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点语言是否通顺，用词是否准确。是否把意思表达清楚。再次自我修改。学生修改文章。师生共同评议，发现问题，修改文章。学生修改作文。第三课时我的发现出示课本里的两句话，学生读句子，思考问题。让学生想想发现了说说自己的发现。说说你还积累了哪些这类的句子。学生说说自己的发现。学生互相交流。二读读认认自己读读，认认。指名读，注意字音是否正确。男女生对读，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。组词大列车。学生读正反义词。指名学生读。男女生对读，交流识字方法。用所学生字组词。三读读背背自己练习读诗句。指名读请学生介绍每句诗句的出处。想想五组诗句有什学生自读诗句。指名学生读诗句。学生介绍诗句所描写的情景，并介绍出处。学生总结特点。么特点你发现了什么诗句都是写景的，并且每句中都有动物男女生比赛读背诵诗句。男女生比赛读。学生背诵诗句。四展示台学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。展示自己想展示的内容。在小组内展示在全班展示学生读小伙伴的话。展示自己的作品。三年级下册语文教案黑气勇士至学年度第二学期语文学科教学工作计划学生情况分析及改进提高措施这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯学习态度学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了识字的能力，而且对于些