示的卡片，复习发音。出示的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四总结今天我们学习了汉语拼音的第课，认识了三个单韵母并且掌握了它们的四声第二课时教学目标能直接熟练读出带声调韵母的音。认识四线格，学习使用四线格。能正确书写。复习导入上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听齐背四声儿歌复习发音二认识四线格在黑板上打好四线格，问你发现了什么告诉学生哪格是上格中格下格。三教生书写学习的笔顺教师示范书写占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个。学习的笔顺教师示范书写也占中格，笔写成，学生书空，并在本上写三个。学习的笔顺教师示范书写也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意是笔写成的。学生书空，在本上练习。小结都占中格，并要占满格。学生练习书写。四练习读书教给儿歌张大嘴巴拢圆嘴巴扁扁嘴巴五总结我们认识了单韵母，掌握了它们的音形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六布置作业在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写遍。练习朗读短文。七板书设计汉语拼音教学目标学会三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。掌握的四个声调，能直接读出声调。学会使用四线格。重点教会学生读准三个单韵母的音。难点学会的四声，读好二三声。教学过程第课时教学目标学会三个单韵母，读准音，认清形。掌握的四个声调。指导复习单韵母出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第课二学习的读音及四声教学单韵母出示第幅图问你发现了什么件衣服出示的卡片问你会读吗正音指名读。掌握的四声出示的四声，问谁想试着读读正音，指名读，齐读。教学单韵母出示第二幅图问你知道了什么只乌鸦，和乌鸦的乌发音样指导读，指名读。学习的四声分小组试读，指读。教学单韵母出示第三幅图及的四声问你想到了什么范读齐读领读。三复习的四声第二课时复习导入齐读的卡片，指读的四声。二指导学习的笔顺教师引导学生观察四线格中的问它们各占在什么格占中格和上格，占中格教师示范书写学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺先写，再对着两个竖右弯的竖写两点。让学生再练习三遍三总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了三个单韵母的音形及书写。四布置作业将的四声在家庭作业本书写遍朗读课后短文五板书设计第三课时教学重点学会声母，读准音，认清形，能正确书写。学会整体认读音节。学习和单韵母拼成的音节。教学难点能正确区分声母韵母和整体认读音节。教学过程复习把学过的声母读读，背背。读带调的单韵母。二学习声母和整体认读音节出示声母的图。请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节。分小组学习，同学之间互相帮助。请同学当小老师给同学们讲讲怎样记住字母的音形。教师强调是声母要读得轻短些，是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。开火车读读，横排读，采取多种形式读。三看图拼读音节先出示电脑课件没有音节没有动物的图。页中间图师问图上都画了什么你能用两句话说说这幅图吗学生可以从碧绿的湖水茂盛的大树嫩绿的小草这几方面说说点击鼠标出示小动物。再让学生说说小动物在干什么以增加学生学习的兴趣。最后电脑出示音节。让学生试着读读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。自由读。同桌读。指名读。四写声母引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的占什么格请同学说说应该怎样写教师范写是两笔写成的，第笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。在实物投影上展示学生作业，进行评改。五小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好,要继续努力呀,附板书第四课时教学过程区别和。出示卡片自己出声读读。问你们还记得与相拼的规则吗说说小儿歌小小有礼貌，见了就摘帽，摘了帽子不念，还念。出示和组成的音节。问你发现了什么说儿歌小小有礼貌，见了就摘帽，摘了帽子不念，还念。看图读音节和，自由读同桌读指名读。最后可以做个课件，把凌乱的声母韵母整体认读音节只限本课的进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。三认读个声母。出示个声母，可以让学生自己照着读读。同桌互读互背。让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆摆。四学说儿歌出示五我会猜过渡同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。先自己轻声读读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。集体交流分组读谜语猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。扩展活动。在小组里互相猜谜。小组挑战以小组为单位向其他小组挑战，胜利的方可以得到个红苹果。口语交际小兔运南瓜教材简析小兔运南瓜是人教版语文实验教材第册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想怎么运走呢第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。设计理念语文课程标准倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课的教学设计，我打破了时空界限，大胆地把课堂延伸到了课外，融入鲜活丰富的社会生活。强调通过学生自己的动手动脑等实践活动，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。我把本课设计成两大板块，第板块是课堂上，对话交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性清晰性连贯性。第二板块是课外，让学生通过动手实践去尝试操作各种具体方法，从而体验感受实践带来的乐趣获得积极的情感体验，为课堂内的语言表达提供经验积累。过程设计创设情境，引出主题今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。这情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师二展开想象表达交流小白兔在地里挑了个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大个南瓜该怎么运回家呢家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。小朋友快替小白兔想想办法。这问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。先把你的想法说给同桌听听，让同桌给你当当参谋。四人小组内大胆地发表自己的想法。全班交流告诉小白兔自己想到的办法。这环节是第大板块中的重点之，通过自己思考，结合自身的生活经验，大胆展开想象，然后组间交流启发，全班汇报交流，产生思维碰撞，生发出各种各样的办法。这时教师把握的重点是让学生把自己想到办法，对交际对象表述清楚其间注意态度仪表音量语速语流等，因为我们口语交际课目标之是培养学生的表达能力。而在这个过程中，交际对象是不断变化着的，组内交流时对象是同伴，全班交流时对象又变成了小白兔，随着对象的改变，学生的表达方式也应有适当的变化。教师运用肯定赞赏等激励性评价，让学生放飞想象的翅膀三走向课外，分组实践学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法，何不让学生动手去试试呢,让学生分成几个组对相同问题感兴趣的同学组合在起在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践。如把南瓜竖起来滚滚用些吹大的气球和南瓜柄绑在起，看能不能运用浮力把南瓜牵回家把南瓜放在水里漂漂用手推车把南瓜运回家约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。这环节的设计，大胆地开放课堂，意在打通课内与课外，给学生提供自主合作探究实践的机会，把学生引向更开阔的天地。把语文与生活实践有效地连接在起。这个过程可给学生几天甚至更长的时间四交流反馈，好中择优学生经历了亲身的实践，有许多切身的体会交流的欲望空前强烈，这时，教师再创设个问题情境你们想了这么多办法，到底哪种办法好呢就以我的办法好,为交流主题，以实践小组为单位参与讨论交流。这环节再次把学生推向主体地位，要学生把自己的实践体会加以梳理，通过小组合作加工流畅地表达出来。其他学生在认真倾听以后，能针对对方的问题，提出自己的见解，要求把自己想说的意思表达清楚，这环节再次体现了小组的合作与交流，在培养思维语言表达能力的同时，也培养了学生的协作意识。五拓展延伸学科综合在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展选种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办个画展，并由每幅画的主人给大家讲个小白兔运南瓜的故事。这又是个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高小学年级上册语文教案入学教育教学要求观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行尊敬老师热爱学习遵守纪律团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。二教材说明本课由四幅图画组成。第幅图以欢迎新同学为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，个小同学正在听妈妈说着什么，个小同学正在和自己的爸爸说再见，个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地浇花。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的些侧面，感受老师的亲切，并学习些简单的礼貌用语。第二幅图以学习语文很快乐为主题。教室里，同学们正在上语文课，学习生字马牛羊。黑板上贴着马牛羊的图片，位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。