1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....组织学生讨论。归纳总结。口述练习设计，让学生从划出文中相关的议论句入手进行思考。请学生作答，然后进行归纳总结。要求解决找出文中相关的议论句。新闻中议论的作用。作者的写作意图。分组讨论思考问题。与教师起明确答案。在文中找出相关的议论部分，感受此议论在文中的作用，揣摩作者的用意。踊跃作答，在教师诱导下解决问题。三作文约分钟教师活动学生活动让学生针对自己所知的最近发生的件事写篇短消息。抽学生朗读。作评。课堂写作，注意消息结构和要素的完整性。朗读。听取建议，弥补不足之处，增强写作水平。板书设计疑难字词突破溃退击溃顽强阻遏逃窜练习设计阅读下面这则消息，回答问题。新华社呼和浩特月日电从今天上午时开始，内蒙古出现大范围大风扬沙沙尘暴天气，其中呼和浩特市地区遭遇强沙尘暴，是今年以来最强的次。这是消息的导语部分，根据它来填写消息的标题。这则消息的来源是哪里根据导语部分，写出这则消息的下列几个要素......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....可让学生探讨出几个最佳标题。新闻主要是用事实说话，但也可插入简要的议论。本文议论了敌人毫无斗志的原因，方面是我军英勇善战，另方面和国民党拒绝签定和平协定有很大关系。两方面的顺序能否颠倒，为什么辅导练习提示先区分记叙和议论两种表达方式，找出议论的语句，再分析作者的写作意图。教法探讨因本课所选两篇新闻皆是战争题材，所以教学时除了要抓住新闻的特点外，还要从题材上抓住战争的特点。抓住新闻的特点，就要分析每则新闻的五个组成部分写作特点和它的六要素。讲解新闻的五个组成部分时，既要全面，又要抓住重点。由于这两则新闻所报道的事件离今天已有半个多世纪，在教学时对背景资料加以介绍就尤为重要。在讲解人民解放军百万大军横渡长江之前，应让学生了解整个渡江战役的情况。中原我军解放南阳则需要介绍中国人民解放战争的概况，对转入战略进攻之后的情况要重点介绍。当学生对背景资料有了了解之后，课文中相关内容理解起来就较为容易。参考资料新闻......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....般可分为动态新闻综合新闻典型报道和新闻评述四类。其中，动态新闻是报纸电视广播最常用的种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象新成就。每则新闻般由标题导语主体结语和背景个五部分组成。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题包括引题正题和副题电头后的第句或第段文字，通常用来提示新闻的重要事实，使读者目了然，它就是新闻的导语。导语的后面就是主体，是新闻的主干，是叙述事件阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在结语，般指新闻的最后句或段话，它的有无视内容而定。事物的历史状况或存在的环境条件就是新闻的背景，是新闻的从属部分，常插在主体部分，也可插在导语或结语之中。新闻的特点是立场观点鲜明，内容真实具体，反应迅速，语言简明准确。新闻的写法以叙述为主，有时兼有议论描写。芦花荡教学设计教学内容教科书页页。课时安排课时。教学目标知识与能力准确认读文中的词语，明了词语含义。休会本文雅致隽永的环境描写......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....分析文中人物形象，提高学生的写作能力。感知文中景随情移的写作手法。过程与方法学生预习，教师讲解，辅导完成课堂练习。讨论法问答法点拨法比较法。情感态度价值观培养学生的爱国热情，使其认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。引导学生体会并学习主人公自尊自信勇敢的美好品质。重点难点疑点剖析重点景物描写在作品中所起的作用。带领学生体会作者运用多种修辞手法，形成的别具特色的景物描写。整体感知主人公的性格特征。难点景随情移，情景相生的描写手法。人物性格的探讨研究。疑点这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩教学准备教师准备对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。复印该篇文章作者孙犁的另名篇荷花淀。学生准备浏览有关白洋淀的资料，形成对该地区的基本认识。预习课文，准确认读读读，写写中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。第课时教学流程设计教学步骤第课时突出主人公神秘感，激发学生兴趣......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....相信对它都有了定的了解，谁来给我们讲讲他所知道的白洋淀呢介绍作者情况及故事背景。师冀中平原上的白洋淀，共由百四十余个淀组成，„„淀水浩淼，苇田无边，极为壮观。在抗日战争时期，有个年近六十多岁的老人，整天自由地穿梭在这漫天芦花的白洋淀上。他手无寸铁，独自人，却让日本鬼子闻风丧胆他神出鬼没，无数次通过了敌人的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。这篇课文就讲述了这位老人的英雄事迹。举手发言，讲述自己所知道的白洋淀。倾听，并作相应记录。对课文的学习产生兴趣。二整体感知课文，了解故事情节，梳理文章思路约分钟教师活动学生活动让学生自由散读课文，了解文章内容，在阅读过程中划出自己喜欢的有关景物描写的句子。抽学生复述故事情节，注意时间地点人物情节的把握。组织学生讨论文章的开端发展高潮结局，梳理思路。抽学生汇报，师小结板书。见板书散读课文，在文中划出景物描写的句子。复述故事情节，注意完整性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....列出提纲。汇报。三分析文中独具特色的景物描写约分钟教师活动学生活动结合课后习题三分析文章的景物描写。师作者笔下的景物描疑点独往湖心亭看雪与舟中人两三粒是否矛盾。文中金陵人有什么特别的言外之意。教学准备教师准备有关西湖的影片或文字图片资料。学生准备预习课文，并在疑难之处作标记，同时做到疏通文章大意。第课时教学流程设计教学步骤第课时教师活动学生活动师上有天堂，下有苏杭，杭州的西湖天下闻名，„„你们对西湖的了解有多少呢展示些图片或影像材料，并提问学生对于西湖的知识，介绍作者情况。导入课文的学习，要求解决指导学生自读课文，看注释，学生字并把握文章的大意。课堂讨论与提问准确认读下列字词，注意生字的读音和意义。板书和学生起细读课文，并翻译其中的重点句子。文章的整体思路，结构安排。师板总结全文的描写特点和作者所流露出的心态。重点写景特点是白描，可结合文中的描写把这特点讲清楚。对作者心态的分析应结合作者张岱的经历进行。指导完成课后练习......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....看电视或图片，了解些背景知识。了解背景知识，看课文注释，并细读全文，达到能初步背诵的程度，并对课文有个整体的印象。学习生字，明白文章的结构安排。回答老师的提问，强化对课文的记忆。自己写个行文思路图，与老师的比较。整体感知文章的思想内容及艺术特点。做练习板书设计字词毳衣雾淞沆砀芥焉得大白客此相公行文思路看雪路见天云山水，上下白。堤亭舟人，湖上数影。亭遇大喜焉得更有此人同饮痴教法探讨本课的教学重点是在深入理解写景特点的基础上熟读成诵，可以先用分钟让学生自读课文和初步背诵课文。还有，本文的写景特点是使用白描手法，教师要结合文中的具体描写，把这种手法的特征讲清楚。理解作者的精神世界是大难点，教师可对作者的经历作简单介绍，带领学生体会叙事写景和抒情的关系，感受文中流露的淡淡哀愁。参考资料湖心亭看雪是张岱的篇佳作，选自他的陶庵梦忆书......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....弥漫着种淡淡的哀愁。文章首先写明看雪的时间地点及当时的天气情况。在三天大雪之后，万籁俱寂的时作者偏偏要去看雪，自然有种与众不同的情趣和枯寂的心态。接着就记述这次看雪的具体经过。出发途中之景写来，细腻的笔触绘出了幅踏雪图。最后写了自己在亭中的巧遇，寄托了自己对亡国的感慨。诗四首教学设计教学内容教科书页页。课时安排课时。教学目标知识与能力使学生在熟读的基础上背诵并能默写这四首诗。领会诗的意境和语言形式特点。过程与方法布置预习，让学生先大致预习遍，记下其中的难点，然后进入讲解。点拨法串讲法诵读法问答法。情感态度价值观领略诗的优美意境语言美。受到美的熏陶和感染，培养对古代优秀文化的兴趣。重点难点疑点剖析重点让学生反复诵读四篇作品，在诵读中体味文章的意境和语言风格。理解诗歌的独特表达手法。难点引导学生在思想上超越时空，与古代作者对话，领会他们的思想感情。疑点文中有些诗歌所独有的用词......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生准备预习这四首诗，并在疑难之处作标记。第课时教学流程设计教学步骤第课时教师活动学生活动师„„有没有哪位同学给我们背首自己特别喜欢的诗抽两三名同学背诵，并让其略谈自己的理解。转入第首诗的学习，先范读，再指导学生朗读，要求解决作者时代诗的大致内容板书。引导学生感受诗的意境和思想内容。注意对诗句含义适当讲解，不宜作繁琐分析。让学生自己去体会，不懂处提问解决。其余三首诗按上面步骤学习。指导完成课后习题。背诵几首诗，谈谈自己的理解。看课文注释，认真阅读第首诗，对诗的整体印象有个大概的把握，反复诵读课文，做到当堂背诵。理解诗的意境。按同样的步骤学习其余三首诗。完成课后习题。板书设计诗的结构手法归园田居种豆而苗稀晨起而暮归愿壹隐居......”。