嘿嗖嗖嗖出示四幅画面摔跤射箭骑马马奶。师选择不同的画面，全体学生作出响应的声势表演。表演时，用草原上旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象。游戏小羊找妈妈感受三音的音高师你们看，草原上有三只小羊和羊妈妈失散了，三只羊妈妈的名字分别是小朋友们我们起唱唱羊妈妈的名字，希望能帮可怜的小羊找到妈妈。生模唱三音，感受音高师在学生的反复模唱后，三个头上戴着三音的小朋友扮演羊妈妈出现了孩子们，在我们的努力下，小羊终于找到了自己的妈妈，我真为你们感到自豪。师可是，如果羊妈妈所站的位置有了变化，我们能唱出它的名字吗我们起试试。听听，唱唱。以小组为单位，用已经掌握的三音即兴编自己的歌比比，看哪组编得多，编得好听。教师把学生编的曲在黑板上记下来展示，好的予以表扬。将好听的曲子大家起唱唱。意图重视学生的创新能力，鼓励音乐创作，把动作的创编象声词的创编与节奏融为体。面向全体学生，注重个性发展。四唱唱。师小朋友们，你们知道吗蒙古族的小朋友从小就学会唱歌跳舞，如果不会唱歌跳舞，那将回让人认为是件很不体面的事情。我们刚才已经了解了蒙古族的些风俗习惯了，那么我们要学会什么才能象个体面的蒙古族小朋友对了，唱歌之前我们先做马儿跑的音阶练习。师骑着马儿上山坡生骑着马儿下山坡骑着马儿走走骑着马儿跑跑骑着马儿跳跳马儿马儿快停下师播放草原上小朋友们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗让我们献上首歌，表示对他们的祝福。出示课题，生边听边创编草原上的舞蹈，体验歌曲情绪。找节奏。认真看看曲谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤射箭骑马挤奶的节奏是相同的看谱边唱唱名。演唱歌曲，不足之处反复练唱。在中速悠扬的歌声中，请学生展开联想和想象，投入到草原上的情景中去，边唱边跳。请学生自由选择打击乐器进行编配，比比哪组表演得最入情。分组进行唱舞奏的表演。意图打破以往传统的歌唱教学模式，以律动切入，让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过程中感受音乐体验音乐熟悉音乐潜移默化地熟悉歌曲曲调，使接下来的歌曲学习变成件很容易的是。每个学生全身心全方位的参与音乐活动，获得愉悦的感受，在和同伴的创编过程中，他们的兴趣创造里个性社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了乐音乐既是乐快乐的道理。师今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大胆创编，老师真为你们骄傲。第二课时教学目标通过学习歌曲我是草原小牧民，欣赏草原放牧，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对草原，对自然界的切事物的挚爱之情。从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验发现和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。让学生从音乐中找节奏，从而复习巩固节奏。倡导完整而充分的聆听音乐作品，注重学生音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得愉悦。二教学重点运用多种形式和手段，让学生体验发现和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。三教学难点歌曲的节奏较紧密，学生演唱有定的难度。四教学过程组织教学律动导入动动师生随音乐草原上草原就是我的家律动多媒体放大草原的画面唱唱师生随音乐草原上草原就是我的家复习演唱说说师谈话小朋友们，今天我们又站在了草原上，草原上有些什么呢生讨论学生自由讨论大草原上的风土人情师谈话通过小朋友们的讨论，老师知道你们又次领略了大草原上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来草原就是你们的家，那你们就是草原小牧民。意图创设情景，再次领略草原美丽的景色，同时复习了旧知，又自然而然地导入了新课。二节奏练习，舞蹈配合读读师生配合读节奏师我是个草原小牧民啊哈啊哈嗬生读师手拿着羊鞭多自豪哒哒哒哒哒哒哒哒生读师草儿青青羊儿肥刷刷刷刷生读师美在眼里喜在心喜在心哈哈生读议议学生复习讨论蒙古舞扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈跳跳分组自选条边读边跳集体组合边读边跳意图第步的读读，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。第二三步的议议跳跳通过蒙古舞的复习，进步了解蒙古人民的生活和草原风景。三歌曲导入，牧民欢歌师谈话草原人民能歌善舞，不仅能跳得曲好舞，也能唱得曲好歌。瞧，他们来了。多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐我是草原小牧民跳跳出示歌曲我是草原小牧民。根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习舞蹈练习音乐我是草原小牧民唱唱集体跟唱寻找难点，解决难点学生自己找难点，再请学生帮助解决个音是同个音高。例教师先唱段曲调学生逐个往下接，音不准时及时纠正。该活动能训练学生对音准，节奏的准确性及思维活动的敏捷性。四复习巩固复习小乌鸦爱妈妈分组唱男女生唱师生合作唱④表演唱复习巩固已学的歌曲，既加深了对歌曲的印象，再次让学生感受歌曲中母子间的温情，懂得亲情的可贵。第九课丰收歌舞二课时第课时教学内容聆听丰收之歌。音乐知识人类分类。学唱并表演秸梗谣。教学目标初步了解人声分类的音乐常识。聆听丰收之歌并能用即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。通过表演秸梗谣，来赞美人们劳动的光荣。教学重点难点能用喜悦的心情来演唱歌曲，体会劳动的光荣。教学过程步骤教师活动学生活动设计意图组织师生问好，组织教学。听劳动最光荣进教室。简单的音乐语言拉进了师生间的距离。二聆听丰收之歌导入。出示画面秋天果实累累，农民在高兴的收着果实。问小朋友们，这幅图画是在干什么呀你从他们的脸上能看出他们是什么心情吗过渡。老师刚才画的是丹麦人民在秋收的情景，他们心里很开心，还唱着歌呢。欣赏丰收之歌。再听丰收之歌。表演丰收之歌。认真观察。在收果实，在收割等。高兴幸福聆听，想象丹麦农民庆丰收的歌舞场面。把想象到的画出来。大家随音乐唱起来，跳起来。利用图画，直观得让学生感觉到丰收的喜悦。通过画画进步体会人们丰收的心情，在这里也对音乐和美术进行了课的整合。活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣和表现欲望，培养了学生的创造力。如果你被这欢快的场景所感染，请你也起来参与，体验下丰收的快乐。三音乐知识人声分类刚才我们听的这首歌是什么人唱的我们在第五课欣赏过的妈妈之歌小白菜是哪种人唱的总结。人声的分类男声女声童声。男人女人儿童。初步让学生来了解人声的分类。四表演桔梗谣介绍桔梗，是朝鲜族人民爱吃的种野菜。过渡今天老师要带着你们去朝鲜采桔梗。教师放桔梗谣，带领学生跳朝鲜舞。多遍学唱曲调。哇，你们看我们采了那么多的桔梗，你们想要带回家吗出示桔梗图案的卡片看哪个小朋友能把桔梗上的音符唱出来，老师就送他棵桔梗。教师范唱。请个别学生唱，送出礼物。轻轻地跟着琴声唱。完整地欢乐地歌唱桔梗谣。用铃鼓和小鼓给歌曲伴奏。合成。跟着老师起跳。学生跟唱。学生争先恐后举手唱。用悄悄话来唱给同桌听。选择自己喜欢的项来表演。唱歌跳舞伴奏通过跳，学习朝鲜的基本舞蹈动作，激发了学生的兴趣。并且在多次跳中，熟悉了歌曲旋律。把枯燥的曲调学习，变成有趣的学习，这使学生对歌谱不会产生反感心理，有利于以后的教学。让学生选择，培养他们的自主意识。五结束请你们带着自己的桔梗回家吧,听音乐出教室。教学心得通过多媒体课件让学生感受丰收的热闹场景,并通过听听画画跳跳模拟劳动的场景，体验劳动丰收的喜悦心情。在新歌教学中，利用采桔梗的教学方法来渗透音乐知识，在情境中进行新歌教学，学生很喜欢。第二课时教学内容聆听丰收的喜悦。学会并表演圆圆和弯弯。编创与活动，涂色块。教学目标通过聆听丰收的喜悦，体会新疆地区的少数民族人民庆丰收的喜悦心情。能初步把听觉艺术和视觉艺术结合起来，用不同的颜色来表示音乐不同的情绪变化。学会歌曲圆圆和弯弯，通过表演感受人们丰收喜悦的心情。教学重点难点学会用亲切自然的声音演唱歌曲。步骤教师活动学生活动设计意图组织师生问好，组织教学。听劳动最光荣进教室。简单的音乐语言拉进了师生间的距离。二聆听丰收的喜悦放段音乐，问你们知道这段音乐是哪个地区的吗那你能跳下新疆的舞蹈吗了解新疆及那里的舞蹈。欣赏全曲。你能听出全曲在表达丰收的喜悦情绪中的变化。再次欣赏现在，老师邀请你们起去新疆，帮新疆人起劳动，好吗新疆跟着丰收的喜悦跳新疆舞。在方框里涂上合适的颜色。听这音乐表演。在舞蹈中，熟悉音乐。发挥学生的参与个性。三表演圆圆和弯弯导入。老师拿出早已准备的水果苹果香蕉，请小朋友们说说他们的形状。谁还能说说生活中有哪些是圆的哪些是弯的初听音乐。提示请小朋友们听下，这首歌里说了哪些圆圆和弯弯的名称听记曲调比赛。方法见教参。再次范唱后学生学唱歌词，要指导学生用甜美的歌声唱出丰收的气氛。配上打击乐渲染丰收的气氛。合成。唱歌跳舞伴奏。拓宽思路，编歌词。苹果是圆的，香蕉是弯的。橘子是圆的，太阳是圆的彩虹是弯的，小船是弯的，拱桥是弯的用鼓和舞板为歌曲伴奏。音乐与生活相结合。训练学生的听力。采用游戏，激发学生兴趣，让学生在玩中学。培养学生合作意识。四结束让我们起来载歌载舞庆丰收吧拍手，唱着歌跳着舞出教室。在愉快的气氛中结束。第课童年二课时第课时教学目标学会歌曲摇啊摇。学习分辨音乐的三种速度。体验人间的真挚感情，珍惜今天的幸福生活。教学重点体验三种速度较慢中速较快。教学难点感受六八拍的强弱规律。教学准备三角铁水彩笔步骤教学过程设计意图组织教学听歌曲童年拍手进教室。师生问好。创设课堂童年的氛围，激发学生快乐的音乐情绪。聆听活动导听着这段音乐想到了什么播放音乐童年的回忆。初听全曲后，请学生说说。引导学生多描述小时侯的事情复听，要求学生按图形谱的形状划动。请学生说说图形谱与速度记号的配对。再次聆听，由学生自己完成音乐的排序号及填空。水彩笔将音乐与生活情境相结合，丰富学生内心的生活经验，音乐体验。更好的感受音乐旋律的起伏，体验速度的快慢。表演歌曲导老师也想起童年的首歌，唱给你们听听好不好教师边范唱歌曲摇啊摇，边做划船动作请学生模仿老师划船的节奏，并说说是怎样的强弱规律。教师稍微解释六八拍的强弱规律与三四拍的联系师生起随歌曲音乐律动。请学生跟琴声轻轻演唱。分男女生演唱。拉近师生情感，并为下环节铺垫。在律动中感受六八拍的强弱规律。编创与活动自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。小组讨论并动手试试。三角铁反馈。在合作的