的杜鹃，学唱顽皮的杜鹃，学生能感受想象表演塑造小杜鹃的音乐形象，并激发学生对小动物的喜爱之情。认识低音，掌握的八个音的音高与唱名，听辨的音高。教学重点学生能感受想象表演塑造小杜鹃的音乐形象。掌握的八个音的音高与唱名。教学难点用模唱表演来表现小杜鹃的动态形象。教学准备钢琴音响设备，杜鹃手偶等。教学过程组织教学听音乐狮子进行曲自由律动进教室。二欣赏森林深处的杜鹃初听乐曲，当你听到杜鹃鸣叫声时用肢体语言表示。学学杜鹃鸟的叫声，评评口技大王。再听乐曲，师生讨论描绘乐曲里想象中的森林景色。这是只怎样的杜鹃鸟。复听乐曲请学生用喜爱的表情动作，简笔画来表现自己对音乐形象的理解。三视唱与听辨。出示音乐高楼的卡片，认识三个新朋友，并聆听练唱。音乐高楼之旅随琴练唱。听辨并填写音符。跟琴唱准全曲的同时进行校对。四学唱顽皮的杜鹃初听歌曲录音，练唱杜鹃的叫声视唱比赛出示歌曲前小节的曲谱，比比谁唱得最准确。完整地随琴轻声视唱全曲。学唱歌曲。以小组合作的形式进行即兴表演唱。第二课时教学目标学唱歌曲花喜鹊和小乌鸦，感受歌曲的情绪与内容，并用自己制作的打击乐选择合适的节奏型为歌曲伴奏。欣赏乐曲赛马，观察探究其不同演奏方式而产生的不同音乐形象与音响效果，从而培养学生对我国民族乐器民族音乐的热爱。试用八个音即兴创作小节曲调。教学重点感受表现歌乐曲的不同音乐形象。即兴创作简短的曲调。教学难点创造性地编写曲调创造性地设计合适的节奏型为歌曲伴奏。教学准备钢琴音响设备二胡等。教学过程组织教学听音乐顽皮的杜鹃，自由律动进教室。二认识民族乐器二胡以猜猜民族拉弦乐器的形式导课并认识二胡。探索二胡。探索二胡的演奏方法与用二胡模仿其他声音。感受二胡。老师或擅长演奏二胡的学生来演奏最形象的拨奏片断，请学生说说模仿的是哪种动物奔跑的声音三欣赏赛马用马和赛马的相关问题导入。欣赏全曲。乐曲开始，想象草原上是派怎样的景象。乐曲结尾，骏马们好像在干什么请学生创造性地选择音色相近的物品表现。四学唱花喜鹊和小乌鸦以谜语导入小鸟俩同穿黑黑衣，个报喜不报忧，个说话不惨假。听录音范唱，教师表演。教师范唱，学生表演。唱唱。探究活动讨论该选择哪些合适的节奏型为歌曲伴奏。综合表演学生用舞蹈演唱和为歌曲伴奏的多种形式表观歌曲。五创编曲调。随琴模唱的音阶。出示节奏卡片并念念，拍拍。老师宣布创编要求，学生开始自主创编并记录。唱唱自己创作的歌。把学生的优秀作品收集起来，装订成我们的歌精品曲集。教学后记第三课童趣三课时第课时教学内容学唱并表演只短笛轻轻吹。音乐知识反复跳跃记号教学目标学会唱并即兴表演只短笛轻轻吹。掌握反复跳跃记号。通过学唱歌曲即兴表演体验其童趣。教学重点学唱歌曲并表演。教学难点歌曲中笛子的模拟声的演唱。教学准备钢琴多媒体等组织教学随只短笛轻轻吹伴奏音乐进教室。师生问好。二学唱歌曲师课外，你最喜欢玩哪些有趣的活动学生自由说。出示课件图片傍晚，小男孩背着书包吹着笛子在山坡上赶着羊儿的画面请学生说说小男孩喜欢在做什么。引出新歌课件出示歌谱歌词，学生边听赏边打出节拍。再次感受，根据歌词自由创编动作。那位小男孩吹出的笛声好听吗引出难句带衬词的那两句跟琴学唱这句，并指导学生唱得短促轻快。老师与学生合作演唱第段，学生唱所有带衬词的乐句，其余的老师唱。即时纠正。学生跟琴演唱第二段。认识反复跳跃记号，在演唱中讲解实践。图色快表示曲调顺序巩固各种形式巩固练唱三创编表演分组讨论，自选道具，设计表演唱。笛子羊头饰书包鞭子等各小组展示评议。四结束部分随只短笛轻轻吹出教室。第二课时教学内容聆听猜调和木偶的步态舞。节奏问答并创编。教学目标通过欣赏猜调和木偶的步态舞体验其童趣。通过节奏问答活动，培养学生节奏创编能力。教学重点感受乐曲中速度的变化带来不同的情感教学难点创编表演教学准备钢琴多媒体等组织教学师弹奏不同的速度春天在哪里的音乐，让学生随音乐表现不同的律动进教室。师生问好二聆听表演木偶的步态舞课件放段木偶戏学生模仿木偶的动作及走路。说说木偶的形象揭题木偶的步态舞课件播放第部分音乐学生在座位上边听音乐边无声地做脸部表情和动作再次聆听第部分学生离开位置，互不交流，听音乐走合拍的步子教师评价。聆听第二部分的音乐学生还是听音乐合着拍走说说两部分音乐速度的变化，表达的木偶的形象。完整地聆听乐曲学生随音乐发展变化模拟木偶动作三节奏创编师同学们刚才把木偶形象表演得栩栩如生，老师想问问大家木偶怎样的，请你回答的节奏与老师问的节奏样长。学生答。继续问你是怎么表演的学生继续答。学生下的阳光你的家住哪儿师我们大部分同学住在乡村，你能说说你住的乡村吗生回答后揭题今天我们起听首歌曲乡下的阳光初听歌曲乡下的阳光。思考歌曲表达了什么感情出示歌词，让学生看着词再听遍。讨论问题乡下的阳光好好在哪里它的演唱形式你能说说吗三表演全都认识我由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草树牛水全都认识我。好像你家养的猫狗认识主人样。聆听教师范唱，感受歌曲的内容与情调。学唱曲调教师范唱次曲调。分组分句学唱曲调。全曲分成四大句第小节第小节第小节第小节第小节第小节。其中第二句最难。以学生自认为主，教师分配为辅。分组后教师巡视，重点指导第二四句的学生组。分组接唱曲调。相互纠正之处，教师要指导要学生唱出每小节的强拍，标。表扬唱得好的小组。分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。学唱歌曲填上歌词注意三拍子的强拍要唱好。讨论用什么情感来演唱这首歌曲发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。教师归纳学生的意见用亲切地自豪地情绪来演唱。推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。每人段，或二人唱段评出最佳独唱奖。分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。完整地表演歌曲。领唱齐唱用打击乐伴奏。四教学小结。布置课后作业课后收集唱唱画画说说自己家乡的资料，在下节课交流。第二课时教学目标表演山里的孩子心爱山，感受歌曲孩子热爱家乡真挚的情感。认识高音。用十三个音及各单纯音符的组合，自由创作至小节自己的歌。教学重点表演山里的孩子心爱山教学难点学习自己创编简短乐曲。歌曲的节奏和旋律教学过程组织教学学生随全都认识我进教室，师生问好。二表演山里的孩子山爱山人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情，因为这里有养育自己的土地。我们来学学另首爱家乡的歌山里的孩子心爱山听教师范唱。设问为什么山里的孩子心爱山歌曲的情绪是怎样的学唱第乐段。朗读歌词。设问可分为几句四句分句跟唱歌词小节句，严格注意乐句的完整性。试着跟琴唱连起来唱第乐段，及时纠正存在不足。跟琴默唱曲调，找找有没有不认识的音，引出的认识师讲解高音的音符用来表示，同样方法，高音的也是在音符上面加上高音点即可。它的手势也是的高层的位置教师示范，学生模仿。出示的音阶图，边做手势边跟琴唱唱。学唱第二乐段听唱曲调，分句学唱。填入歌词。完整地唱好全歌。分组讨论演唱形式齐唱领唱对唱分组唱分男女声部唱„„分组表演，评出最佳方案，给予表扬。创作活动用十三个音及各单纯音符时植的组合，自由创作至小节自己的歌。题后，分组活动，学生们相互可交流，创作的曲调可以唱，也可以奏，相互试唱试奏修改。每组选送作品，唱唱奏奏，集体评议，以鼓励为主。三教学小结第三课时教学目标聆听黄土高坡洞庭鱼米，感受同是赞美家乡的两首歌曲不同的风格。综合艺术活动。唱唱画画说说自己的家乡，赞美自己的家乡。教学重重点感受同是赞美家乡的两首歌曲不同的风格。教学准备课件，地图教学过程学生随乡下的阳光进教室，师生问好。二聆听黄土高坡洞庭鱼米乡。引入我们生活在江南，你有没有在电影或电视中看到我国黄土高原出示地图，找找黄土高坡的位置在我国西北在黄土高坡背景音乐下，展示课件中的黄土高原的风土人情的图片漫漫黄土，低矮的窑洞。沙尘漫漫飞舞。人们在劳动。师是啊，虽然黄土高原自然条件恶劣，但世代居住在这里的人们依然热爱他们的家乡，热爱他们的这片土地，让我们听听他们的歌黄土高坡设问这首歌曲给你什么感受刚才我们到了黄土高坡，现在我们起去有鱼米之乡的洞庭湖吧。起在地图上找找洞庭湖的位置。在我国中南课件播放洞庭湖区秀丽风景和人们张网捕鱼的图片。同时播放洞庭鱼米乡背景音乐。师好首水乡美景，人们怎能不喜上眉梢，放声歌唱呢让我们起欣赏洞庭鱼米乡。设问这首歌曲给你什么感受两首歌曲比较听赏，讨论两首歌曲风格有什么不同。西北粗犷，豪放中南抒情，细腻。找找课本上的图形谱，唱唱歌曲第句。三综合艺术活动唱唱，画画，说说自己的家乡。师人人都爱自己的家乡，我们小朋友也样，上节课让大家寻找与家乡有关的资料，现在，让我们来赞美自己的家乡。可个人准备，也可分组合作，个人按特长能唱则唱，能演则演，能画则画，能说则说。展示，集体评评哪个节目好。四教学小节。教学后记三年级下册音乐教案任课教师赵丽艳第课春天三课时第课时教学目标表演嘀哩嘀哩，聆听春到沂河，感受歌乐曲所表现的春天的美，表达对大自然的热爱之情。听辨春到沂河中柳琴的音色特点及各段落的不同速度，并能随音乐即兴用动作表现乐曲速度的变化。听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。教学重点感受音乐的美，感受春天的美。教学难点模仿并表现十六分音符。课前准备音响设备课本笔。教学过程感受并表现歌曲嘀哩嘀哩。聆听歌曲春晓进教室。启发谈话师小朋友，还记得这首歌吗记得，是春晓记性真好。喜欢这首歌吗这首歌曲下把我们带入了春的世界。春天是万物复苏的季节，它又是年四季中最美的季节，树叶儿变绿了小花儿开放了小鸟儿也从南方飞回来了,咦，你们知道有哪些小鸟从南方飞回来了呀小燕子布谷鸟小黄鹂„„哦，这么多,那谁能模仿小黄鹂的鸣叫声嘀哩哩嘀哩嘀哩哩哩„„真好，让我们起有节奏地叫次,学生划拍齐读揭示课题，并初听歌曲范唱，感受歌曲悦耳的旋律和充满童趣的歌词。师让我们听听歌曲中小黄鹂唱歌的声音。认识了解十六分音符，并通过练习听辨和模仿十六分音符。以分饼的例子让学生了解十六分音符名称的来历和它所占的时值。师生起练习读读，教师随机提醒四个音符的时值应样平均。比较读读节奏╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳感受前十