［定稿］冀教版三年级语文下册全册教案_教案范文

我请位同学念念是，并说说感觉。

你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读读，再比比。

课文上写的和黑板上的这段意思相同，但又有怎样的不同呢三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。

这是春天最好的段时间。

下过雨下过什么样的雨呢细雨蒙蒙的细雨加上个细，个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答如烟如雾春雨润物细无声沾衣欲湿杏花雨像牛毛像细针风吹拂着柳，通过逐步递加附加成分，引导学生了解这长句的含义。

怎样的风，怎样的柳，在前面加上个字。

微风吹拂着柔柳加上个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。

课文上它写出柔柳的色彩姿态数量，非常生动形象，谁能说说。

微风吹拂着什么样儿的柔柳微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。

这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了般，舒展开眉眼。

不是条两条，而是千万条，真是美极了。

板画春风杨柳④朗读全句，指导节奏微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳这句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。

课文接着写了草叶花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上说各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样草叶花现在你们想，我可以用个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩光彩夺目，明亮的色彩非常耀眼。

这么多美丽的花儿起开了，好像在比谁最美，我们又可以用个什么词儿来形容百花争艳艳色彩鲜明而好看争比。

小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都起赶到春天里来了，课文上用了个什么比喻都像赶集似的聚拢来。

释赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到个小镇上来卖，这叫赶集。

这里的集主是指集市。

是赶集，注意这个赶字，有种唯恐落后的意思。

你们看这句运用了几种修辞手法说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样教师小结这样比喻拟人，好像我们也看到了花儿草儿，下子都赶到春天里来了。

这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，下子赶到春天里来了。

指导朗读这几个句子。

通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。

不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。

如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢结合示范学生练习你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么赶赶来做什么赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会什么的盛会百花争艳的盛会。

从百花争艳的盛会这组词里，你仿佛看到了什么情景启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。

教师提供导语我仿佛看到。

这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢释生趣，很有生气，很有情趣。

指点注意这儿是增添生趣。

因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。

指导朗读。

这段描写了幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢欣赏读，把好词佳句画下来复习自学符号之三，表示好词佳句的现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请个小朋友朗读。

指导背诵。

理清层次，共四句，第句，写季节细雨第二句，写微风吹拂着柔柳第三句，写了草叶花第四句，写燕子。

练习背诵。

七练习。

扮演角色口述。

通过表演，在情境中对话，以巩固新课。

同座二人，人扮燕子妈妈人扮小燕子。

要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。

注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

第二课时复习生字俏俊俏伶俐伶俐唧唧的声偶偶尔复习朗读轮读二两节，读遍。

二讲读课文。

第三节导入课文第节写了小燕子的形状第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。

那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢这课我们就来学习三四两节。

我们再来看看这幅美丽的图画。

指导看图我们先看正在飞行的燕子。

图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢由上下高处的燕子在怎么飞低处的燕子又在怎么飞呢看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。

快，美课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快板书掠唧的声已经每个星期天，他都带我去林间散步。

他并不和我说话，只是做着沉思。

我高兴的到处跑着，把采集来的草莓编成花环。

生爸爸很爱他。

生我也想有这样的爸爸。

生„„师是呀，多好的爸爸呀，给他读书，做玩具，领他去散步，给他带来了快乐。

涉及到母亲的我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。

这就是妈妈的花园。

在我的童话白雪皇后里，哪个花园仍盛开着鲜花。

生他的妈妈很热爱生活。

生妈妈把排水沟里土箱子种上香菜和西芹，当作自己的花园。

生„„师还记得白雪皇后里那个开满五颜六色的鲜花的花园吗虽然生活贫穷，但妈妈很热爱生活。

总结妈妈热爱生活二妈妈总跟我说，我比她小时侯幸福多了，她是把我当成贵族的孩子来抚养的。

生安徒生小时侯的生活比他的妈妈幸福。

生妈妈把他当成贵族的孩子来抚养，妈妈很爱他。

生„„师贵族的孩子生活是富足的，安徒生的妈妈给了他哪些财富呀总结妈妈爱孩子三妈妈和我们愉快的散步，这时妈妈就穿上去领圣餐时才穿的那身褐色印花棉布衣服。

在我的记忆里，这是那些年她最好的件长服。

每当散步回家时，妈妈都要带回大抱桦树枝放在擦亮的炉子后面，还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，妈妈用这些生命来标记我们生命的生长。

生她的妈妈热爱生活。

生妈妈每到散步时会穿上那件褐色印花棉布衣服，那是她最好的件长服。

生„„师家境虽然贫穷，但这是多么幸福的家人呀，板书幸福四整合课文。

文章题目童年的记忆，你觉得安徒生有个怎样的童年记忆生他的童年很幸福。

生他的童年很快乐。

生„„师总结的确，虽然安徒生的作品中也出现了忧郁悲伤的情节，但他的大部分作品还是那样的美好和善良，这正是源于他那充满快乐的童年记忆。

这样个幸福的家庭，造就了安徒生这个童话大师。

板书童话大师五自主识字，指导书写优与犹对比记忆。

修注意中间不要六拓展延伸。

出示生命里有积雪的时刻，也有绿草如茵的时节有欢笑的脸庞，也有哭泣的容颜有幸运的项圈，也有残酷的魔掌„„我们生既幸运又坎坷，它本身就是个美好曲折的故事。

安徒生我的童话人生。

二向学生推荐安徒生自传我的童话人生。

课外延伸安徒生的童话白雪皇后安徒生公园教学设计教材分析这篇课文主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况，向人们介绍了童话之外的相关知识。

内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，搜集资料，进步全面了解安徒生，认识安徒生。

知识与技能目标认识本课个生字，会正确书写个生字。

能正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

通过阅读，搜集整理材料使学生进步的了解安徒生。

情感态度与价值观目标通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。

策略与方法合作交流，读中感悟。

教学准备学生准备查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备生字卡片。

教学过程激发兴趣导入新课师同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。

为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了个美丽的公园安徒生公园同学们想不想知道小公园到底是什么样的请同学们打开书第课。

二初读课文，自学生字。

学生自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。

出示文中的生词，指明读，开火车读。

用各种形式理解文中词语。

如白桦毛茸茸铜雕等词语可以利用图片进行理解。

如疏疏落落幻想描绘请悠等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

检查读文情况教师指名学生按自然段读课文。

三品读文本，感悟文本教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么引导学生交流读后的感受印象或看法。

引导学生抓住文中的语言文字来理解课文。

你认为欧登塞美吗从文中的语句中找出来引导学生用美的感情读出来小公园里有那些事物与安徒生有联系从文中的语句去找，你从中体会到了什么小组交流指导学生进行感情朗读。

读完文本的最后段谈谈你的感想学生交流。

整体回顾全文，美读中品位所蕴涵的情感。

四拓展延伸同学们通过这课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资料很多，出示安徒生的剪纸丰富人生的画面。

引导学生根据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题。

最后谈谈写写我心中的安徒生。

回家以后给父母讲讲安徒生的故事。

五记忆字形，指导书写认读本课生字卡片，组词，并说句子。

小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

指导重点字的书写。

学生描红书写。

板书设计安徒生公园古老美丽清悠的小河红叶的丹枫疏疏落落的白桦长条拂水的垂柳洁白的天鹅，马头鱼身的铜雕，构成童话世界竖立座安徒生铜像春的消息教学设计教学内容第课春的消息教学目标知识技能目标认识本课个生字，会正确书写个生字。

理解消息漂白牵引爱怜雏菊禁不住等词语的意思。

能正确拼读漂禁两个多音字。

能正确流利有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程方法目标继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度价值观目标通过读诵背感受春天的勃勃生机。

展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

教学重点有感情朗读背诵课文教学难点展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

教学准备学生准备观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备多媒体课件。

教学过程教学预设随堂反馈学生学习效果教学过程导入课前，我想请大家欣赏首歌，春天在哪里，让我们随着歌声起去寻找春天。

百花齐放百鸟争鸣，这就是美丽的春天。

刚才我们从歌声里欣赏了春天，你能说些关于春天的词语或诗句吗指名说大