［定稿］冀教版小学第四册数学全册教案_教案范文

情感态度价值观激发学生学习数学的兴趣，感受数学学习的乐趣。

教学准备个小矮人主题图学习方式观察发现小组讨论教学过程同学们喜欢童话故事吗那你能不能告诉老师你都读过那些童话故事生我读过出示白雪公主和个小矮人主题图师你们看，这是哪篇童话故事生白雪公主和个小矮人师这幅图看起来非常有趣，谁能以讲故事的形式给大家讲讲你们真了不起，现在谁能看图提出问题来考考大家生有天学生分别补充讲解在图中发现的信息生每个小矮人用个杯子，个小矮人共用几个杯子生我来解答口诀是七得七。

其余学生分别提问解答，如盘子汉堡包叉子等都是学生可以发现并提问的信息。

学生不容易发现的信息像小人头上的帽子小凳子等，教师可以个参与的身份，向学生提出问题，请学生解答。

完成练练第题引导学生知道用乘法计算比较简单第二题说说在图中发现信息，小组讨论如何计算。

第三题学生自己完成并交流。

可组织学生模仿图中小动物，手拿口算卡做排队游戏，也可让学生按积的大小排序并把序号直接写在书上。

第四题学生按要求完成问题讨论可作为课外作业，可让同学把自己理解的结果讲给家长听，让家长给予指导第三课时飞行表演教学内容教科书页教学目标让学生经历小组合作学习，制定交流飞机飞行表演编组方案的过程。

会用的乘法口诀计算有关除法试题。

鼓励学生积极参与合作学习，体验合作学习的快乐。

教学准备每组准备架飞机学具或用图片代替学习方式小组合作学习交流教学过程你们喜欢看表演吗那你们都看过什么表演学生根据已有经验回答今天有架飞机要参加飞行表演，怎样飞呢想请同学们帮忙设计编组方案，下面小组同学合作，用学具摆摆，设计出自己的编组方案，看哪个小组设计的最多谁想代表你们小组汇报下制定的飞行方案学生小组合作，边摆学具边说方案学生代表边摆边介绍本组方案如有小组同学说出每组有架，可以分成组，老师在给予肯定的同时可以问其他小组摆法样吗之后板书算式如果学生没说出平均分，老师可引导说有时表演每组也可同样多学生回答三七二十同学们真聪明，想出这么多方案。

现在我们起看这两个算式，可以用哪句口诀计算呢学生学生回答四七二十八刚才我们用句口诀解决两道算式，你们看这两个算式电脑出示得数是几，用哪句口诀计算刚才同学们学的非常认真，能用句口诀计算两道除法算式。

现在请同学们打开书页，第题，快速算出得数并写出所用的口诀师大家仔细观察这三组算式，你从中发现了什么同学们观察的非常仔细。

现在有个动物朋友要坐火车去旅游，可他们找不到自己的车厢，你们愿意帮助他们吗学生在书上进行计算下面请同学们把小动物手中的算式与车厢号连起来师谁来说下每位小动物都坐在哪个车厢和他做的样的举手生句口诀可以解决四道算式师没作对的同学没有关系，下次努力定会作对的你们能帮这些算式添上合适的符号吗开始做第三题师谁来说下自己的答案全对的举手今天同学们表现非常好，回家后把身边的数学写成数学小日记，好吗第四课时三口之家教学内容教科书页教学目标结合具体情景，使学生经历认识倍概念的过程初步体会倍的意义，会计算简单的求倍数的问题在用已有生活经验学习新知识的过程中感受数学知识间的联系教学准备小黑板学习方法小组合作自主探究学习的方式教学过程你们看，这是什么出示情景图你从图中发现了哪些数学信息学生观察图回答可能有生每头大象有条腿，生头小象，头大象„„刚才，很多同学发现了图中有头大象，头小象，头大象可以用表示，头大象可以用表示，那里面有几个我们就可以说大象的头数是小象的倍，谁能说说多指几名学生说你怎么知道大象的头数是小象的倍生学生个同学们真聪明，我们又认识了位新朋友倍，其实我们生活中也经常和倍打交道，你们看，小兔和妈妈正拔萝卜呢，从这幅图中你知道了什么学生如说出几倍，教师及时给予肯定，如不能说出，教师给予引导你能用上倍说说吗学生重复此句话学生因为大象有头，小象头，大象有个小象那么多师同学们说的真多，昨天我去超市时看见篮球元，排球元，你想说些什么买个篮球可以买几个排球为什么生元里面有个生篮球的价钱是排球的倍„元里面有个元，就可以说什么生买个篮球可以买个排球因为里面有个生篮球的价钱是排球的倍。

求个数是另数的几倍，用除法计算板书学生观察图自由说生我知道了地上有个萝卜，拔下来个„生小兔拔了个，妈妈拔了个„„生我有支铅笔，小明支铅笔，我是小明倍。

„„同学们今天表现非常棒，知道了如何用倍表示数量关系，下面我们摆花片，注意听老师的要求第题的内容学生按求摆花片。

师谁来说说第二行是第行的几倍生第二行是第行的倍。

师刚才的摆花片没有难住你们，你们看出示练习母鸡的只数是公鸡的几倍生母鸡的只数公鸡的倍。

师怎样计算生这样难的问题你们都解决了，那下面我们进行次口算比赛，行吗学生进行口算师我们起订正下，师说答案，学生看得数全对的举手，没对的下次要认真些。

好了，今天我们认识了加减整百或几十教学内容教材第页教材分析整百数加减整百数，几百几十加减几百或几十。

教材编排了两个例题。

先是利用立方块直观图，学习整百加减整百的口算。

让学生根据立方块图中提供的信息，口算出共有多少小方块，并说说是怎样算的。

提醒大家注意的是虽然教材只提出了个用加法计算的问题，但在教学时，教师应引导学生在做完加法后，提出用减法计算的问题，如左边比右边多多少块或右边比左边少多少块并交流计算方法然后，设计了三毛快餐店的记事本，共提供了四条数学信息和个问题。

该题设计既有弹性，又具开放性。

教学时，要充分利用这些资源，启发学生提出用加减计算的问题，交流个性化算法，使每个学生都获得成功的体验。

教学目标知识与技能掌握整百数加减整百数，几百几十加减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练的进行口算。

过程与方法经历自主尝试整百数加减整百数几百几十加减整百或几十的数的口算过程。

情感态度与价值观在自主探索交流个性化算法的过程中，使每个人都获得成功的体验。

教学准备图片或学具学习方式小组合作交流研讨教学过程教师出示图片或学具问你看到了什么学生看图说图意，重点说出左边有个，右边有个。

师你能提出些数学问题吗学生提问并列式共有多少个正方形左边比右边多多少右边比左边少多少你是怎样算出来的些较简单的问题让些学困生回答。

让学生在小组内说说自己的口算方法，然后再全班交流。

个百加个百是。

个百减去个百还剩。

师同学们，三毛快餐店开张了我们来看他的收入出示统计表师同学们，请你帮三毛算算第天剩余多少元学生观察统计表，然后说出统计表中都有哪些项。

学生列式计算，然后交流算法。

元个白减去个百还剩个百，就是元减去元剩元。

可以以合作的形式在小组内学生提出问题，列式计算，说口算方法，最后全班交流学习收获师同学们，你能根据表中的数据自己提出问题并解答吗学生可能提问三毛第二天剩多少钱第二天收入比第天收入多多少元元减得，再加得。

第天和第二天收入共多少元元加得，再加得第天和第二天共支出多少元元个百加个百是个百。

教师注意指导学生和的口算方法。

试试练练第题先由学生完成，然后交流口算方法。

教师巡视指导第二题先指导学生看清图意，熊猫走了米，还剩米，再行米才能到竹林。

指导学生按照这种思路完成其它填空。

由学生完成第三题游戏摘桃子。

制作成课件或用图片出示桃树和桃子。

师同学们，你喜欢吃桃子吗只要你算对桃子后面的题它就属于你了。

根据图画和所给的数学信息说出自己的算法。

学生计算并说出计算方法。

教学反思几百几十加减整十数教学内容页教材分析几百几十加几十和相应的减法。

教材呈现了幅牛和羊的情境图，提供了两条信息头牛重千克，只羊重千克。

提出两个问题头牛和只羊有多少千克头牛比只羊重多少千克教学时，教师可以根据教材安排进行，也可以让学生根据情境图自主提出问题，解答问题，交流算法，还可以小组合作完成。

关于计算方法，教材呈现了加法和减法各两种不同算法，这是学生个性化算法的交流，不是要学生学习两种方法。

另外，学生可能还有其它算法，只要对就应给予肯定，进而引发出其它算法，这是我们所期望的。

教学目标知识与技能掌握几百几十加减整十数的计算方法，并能较熟练的进行口算。

过程与方法经历自主尝试几百几十加减整十数的口算过程。

情感态度与价值观在学生感受算法多样化的过程中增强学习数学的自信心。

教学准备牛绵羊的图片计算卡片桃子图片学习方式小组学习合作探究教学过程师出示情景图学生观察情景图，说说图中的信息。

教师提出问题头牛和只羊共重多少千克只牛比只羊重多少学生列式并说出计算方法。

教师要重点对学生的计算方法进行引导，并在众多的方法中优化出最佳方法。

学生用自己喜欢的方法计算。

学生自主提出问题，自己解答，然后全班交流。

学生在小组内提出问题，解决问题，然后进行全班交流。

头牛和只羊共重多少千克千克个十加个十得个十就是。

头牛比只羊重多少千克千克练练第题人说加法，人说减法进行口算，然后互相检查。

教师对于有困难的学生给予帮助第二题可以采用同桌合作的方式进行活动桃树上结了很多桃子，桃子上写有卡片上俩个数字的和与差，如果计算正确就可以摘走桃子。

第三题教师要先引导学生理解题意，再让学生列式计算。

数学冲浪在定的数域内，运用有余数除法的知识来思考问题，只供有余力的学生选做，教师进行必要的指导。

该文件来源起学习网要使学生理解在到之间那些数除以余，这四个数哪个按张组来分，剩余张。

课后反思第单元排列问题整体感知本单元内容是在年级下册学习了些图形和数的简单排列规律等基础上学习的。

通过把三组图形有规律的摆放和照相等问题，使学生认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。

教学目标通过拼摆交流，观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。

结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。

能进行简单的有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果，发展初步的推理能力。

积极参加操作拼摆交流活动，引导学生发现和欣赏图形排列的美妙。

感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。

第课时探索发现稍复杂的图形排列规律教学内容教材第页教材分析说明教材选择了学生熟悉的摆图片的摆作活动，使每个学生都能在自主探索中学习。

学习活动它排了两个环节是让学生在原有数学活动经验的基础上把各三张图片有规律地排成行，并交流各自的做法二是把各三张图片有规律地摆在的方格里，并交流做法，让学生在活动中体验规律的多样性和探索规律的乐