［定稿］初一上美术全册教案

对两件作品进行比较，观察画面中环境和作品中人物的劳动心情和态度有什么感受你了解这两件作品的时代和社会背景吗捣练图给人以优雅平和富有劳动节奏美感，后者是三个贫穷妇女在麦地里向前弯腰拾穗的情形，看了不禁让人产生同情。

捣练图是盛唐时期的作品，从画家张萱擅长仕女画来看，此画是以欣赏妇女劳动之美展现捣练过程为目的的风俗画。

而拾穗是世纪法国画家米勒所画，当时法国正处在贫富差距加大阶级矛盾尖锐的时期，米勒居住于农村，亲身参加田间劳动，深知农民的贫穷与艰辛，他是站在同情农村贫穷妇女的立场上仔细观察作品，根据问题回答。

对两件作品进行比较分析，谈谈对作品的感受。

在观察描述的基础上，进步分析研究作品的社会背景。

出示弋射收获图东汉画像砖出示六幅作品出示问题来画拾穗。

所以两幅不同国度不同艺术形式的作品，分别具有不同的艺术价值和社会价值。

仔细观察作品，你能理解作品所反映的是什么生活背景东汉时期的弋射收获画像砖让我们知道东汉时，农耕和射猎仍是较为普遍的生产方式。

画像砖主要用于装饰砖石结构的墓室，多在四川省的东汉墓中发现。

画面分上下两个场景，上部弋射图，右为莲池，池内浮着莲叶，莲蓬结实饱满，水中有鱼鸭遨游，空中有大雁飞行，显示出派生机勃勃的景象。

下部为收获图，人挑担提篮，三人俯身割草，整个画面，简洁分明，但所表现的内容十分丰富，而且将不同的空间自然地结合在起，所表现的劳动场面具有浓厚的生活气息。

虽然作者没有注意到透视空间造型中的重要性，但是通过留白，使同样大小的收获者与弋射者拉开了空间距离，同时使画面有了纵深感。

人物形象概括，姿态优美，其间人物顾盼呼应，使画面产生了种和谐感。

三小组合作，思考与讨论每组任意选择幅作品进行分析讨论和研究。

你了解作品的时代和社会特点吗你能不能揣测作者的创作意图和表现的主题如果是你，将如何表现四对劳动的认识你对人类劳动的意义有什么认识你对劳动是人类创造力的源泉有什么体会和看法名人格言我们世界上最美好的东西，都是由劳动由人的聪明的手创造出来的。

高尔基勤劳日，可得夜安眠，勤劳生，可得幸福长眠。

达芬奇总结劳动是人类生活的主旋律，是艺术创作的源泉。

美术作品源于生活却又高于生活。

让我们热爱生活，热爱劳动，认真观察，勤于表现，用我们的双手描绘美好的生活。

谈谈自己的认识每组选位代表用语言叙述。

针对问题谈谈对劳动的认识。

检验对本课前面所讲知识的把握，对劳动价值观的认识。

活动二劳动人类创造力的源泉设计思路本节课的设计以学生的视角来切入课题，主要通过讨论和评价的方式来使问题逐步深入，从而达到教学目的，需要教师学生互动进行。

教学目标通过教师的讲解及幻灯片的演示，使学生明白美术作品中劳动意义的体现并不仅仅在作品的表面形象，让学生学会以更广阔的视角去观察世界。

教学重点劳动和艺术的关系。

艺术作品如何表达劳动的主题。

教学过程教学环节教师活动学生活动说明课时组织教学，稳定学生情绪教师提出课题导入幻灯片教师提问你认为画面主题和劳动有关系吗请学生回答问题，并说明理由。

作品用写实的手法表现了位朴实的建筑工人，虽然并没有直接表现他劳动的场面，但通过对他外在形象的刻画，可以让观众很自然的想到他所从事的工作，进而联想起在我们生活的城市里也有很多和他样的人们在改变着我们的城市。

幻灯片教师提问怎样表现劳动的意义劳动场面在我们的生活中是最常见的，但也是最容易被忽视的环节，人们往往最关注的是劳动的结果，如果我们把注意力集中到劳动的过程中，去观察感受劳动者的辛苦和欢乐，我们的艺术作品才能更具生命力。

幻灯请学生回答问题，并说明理由教师小结这是画家罗中立的作品，虽然和早期的写实风格有了很大的不同，但他所表现的题材始终都和他在农村当知青时的生活有着密切的关系，画家在作品中不厌其烦的表现他所感受到的劳动人民的生活。

学生观看图片，思考问题，回答问题。

学生观看图片回答问题。

学生观看图片讨论，回答问题，学生提出自己的见解。

学生考虑画面的形象会比较直观，教师不要急着解释，引入下问题。

艺术家不同的作品风格并不影响主题的表现。

照片中的埃及古建筑和早期的织布机都体现了劳动改变世界的结果。

教师引入课题艺术的生命在于创新我们会发现艺术作品表现的是艺术家所看到的和想到的世界，而世界是由劳动所创造的，那么劳动的过程或者是劳动的结果再或者是劳动者本身就必然成为艺术创作的直接动力。

劳动艺术创造的源泉教师提出本节可探讨问题到底劳动改变了世界的什么所有的创造都是积极的吗美术作品是怎样表达劳动的意义二教师提问到底劳动改变了世界的什么人自身的改变生存状态意识领域客观形态的改变形体色彩教师分别列举不同和劳动主题相关的题材的作品。

反映人的生存状态的作品画面中的劳动人物形象可以看出对生活的满足和期望，而列宾的伏尔加河上的纤夫所表现的底层的劳动者的生存识不断提升，学会用今天审美的眼光评价今天的校园。

同时用自己的聪明才智和灵巧的双手，创造出明天理想的校园。

活动实用又美观的生活用品教学设计设计思路我们正处于网络信息的时代，初的学生虽然有年龄和阅历等方面的限制，但他们的感知能力是最敏锐的，能从各种渠道获取信息，具备了判断美的基本能力，能够考虑到日常用品的实用与浅显的美感，却不能在材质造型色彩结构功能等方面具体地更深层次地去挖掘为什么美，美在哪因此，在本节课教学中通过对咖啡具椅子灯具桌子无障碍设计水果刀等几组常见生活用品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中日常用品的材质造型色彩结构功能等，用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中了解现代生活用品设计的基本原则。

培养学生善于观察生活，善于挖掘生活中美的因素，从而提高鉴赏能力。

过程与方法运用比较的方法，理解生活中件好的用品应具备实用性与美观性。

欣赏评析现代设计大师菲利普斯塔克的作品。

以小组为单位展开讨论评价，具体分析生活用品的实用性与美观性并完成欣赏评价表。

针对小组发言，引导其他组同学阐述不同的见解。

欣赏优秀作品，进步感受日用品的实用性与美观性。

课后拓展，利用废旧瓶子易拉罐等完成个笔筒的设计制作。

教学目标在欣赏评述活动中，培养学生之间相互探讨和研究的能力，培养学生的协作精神及审美能力和评价能力。

引导学生关注生活热爱生活，在生活中发现美欣赏美创造美。

教学重点能够从不同的角度评析生活用品的实用性与美观性。

教学难点理解生活用品实用性与美观性的有机结合。

教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入准备几款不同的杯子。

从早晨到现在，同学们直在学习，相信有些同学已经口渴了，老师这里准备了几杯水，哪位同学想喝水呀提问为什么没有同学拿这个玻璃杯喝水呢总结可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性不仅给使用者带来了方便，也使人们在使用时感到了舒适和愉快，给人以美的享受。

学生选杯子喝水。

学生回答不如其他杯子漂亮。

通过活动使学生认识到件受欢迎的用品应该同时具有实用性与美观性。

导入课题实用又美观的生活用品二新授课出示课题实用又美观的生活用品。

走近大师提问这是什么它让你联想到了什么展示作品多汁沙利夫柠檬榨汁器展示答案展示评价表，从设计形式和材质上引导学生分析其功能。

介绍大师菲利普斯塔克以其鲜活的想象力，努力在设计活动中发掘人类的欲望本源，于世纪创造出了系列极其畅销的新奇事物。

其作品均带有及易辨识的设计品貌。

如长足柠檬榨汁器多汁沙利夫，茜茜女士台灯等。

作品赏析。

展示图片，各组组长抽取欣赏内容。

咖啡具花形洗子椅子桌子灯具汽车无障碍设计水果刀配合学生发言，课件展示作品的设计原理，便于学生更为直观地理解作品。

小组发言小组发言后，引导其他组的同学参与评价。

可用图文并用的形式加以说明实践体验。

利用生活中废旧易拉罐瓶子等为材料，运用联想装饰的方法，设计制作成个美观实用的小笔筒。

以小组合作的形式，每组完成个创意设计稿。

学生欣赏发言。

学生欣赏。

以组为单位讨论分析后填写表格。

各组之间相互评价。

学生实践讨论设计方案。

感受件设计优秀的生活日用品不仅具有实用性，而且还可以美化我们的生活。

了解大师及代表作品。

学生之间互相探讨和研究，培养协作精神。

并在交流中学会相互学习相互启发取长补短，解决教学中的重点。

培养学生的鉴赏和评价能力。

培养学生的动手能力想象能力交流与合作的能力。

三总结通过今天的学习，我们了解了件受欢迎的生活用品要从功能材质形式等方面进行整体考虑，做到实用而美观。

下节课，请同学们准备好制作材料，老师期待着同学们能设计出既美观又实用的小笔筒。

教学进度表周次日期课次计划进度完成情况备注第单元劳动人类创造力的源泉活动劳动人类创造力的源泉活动二人类创造力的源泉第二单元多彩的学习生活活动优美的校园体验与选择活动二优美的校园学习与研究活动三优美的校园写生与表现活动四校园伙伴活动五在校园中健康成长活动六在校园中健康成长讨论与交流活动七在校园中健康成长表现与绘制第三单元传递我们的心声活动收集与交流活动二字体设计与版面设计活动三壁报的研究与设计第四单元我为校园添色彩活动设计与展示活动二研究与探索活动三尝试与评述第五单元实用与美观的结合活动实用又美观的生活用品期末考试美术教案年度第二学期任教教师张春丽任教学年二年级学校第十九中学第单元劳动人类创造力的源泉活动劳动人类创造力的源泉设计思路本单元内容属于欣赏评述领域，选择了古今中外不同种类的美术作品让学生欣赏。

本课运用多媒体手段，创设情景，营造氛围，通过提问比较分析讨论等方法，使学生能够在教师的引导下步入欣赏的情境，通过欣赏过程的不断递进，学到欣赏的方法，并深刻认识劳动人类创造力的源泉这主题对人类社会的重要意义。

教学目标通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。

培养学生对劳动的情感态度和正确的价值观念。

教学重点认识劳动是艺术创作的源泉，理解美术作品所表达的创作思想。

教学难点能用自己的语言表达对美术作品的感受。

教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入片头并配音乐出示课题出示油画作品钢水汗水广廷渤与现实照片进行比较播放的这些图片都反映了个怎样的主题劳动为什么历代艺术家都选择