［定稿］初三化学上册人教版全册教案

组织学生进行实验研究，讲述在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成形状颜色气味质地密度等，并做好详细的记录。

提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的般蜡烛为圆柱形乳白色固体特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的蜡烛般都具有轻微的气味。

如果用小刀切下块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。

对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。

燃烧着的蜡烛有没有声音形状有没有什么改变蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。

蜡烛的火焰有什么特点蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。

如果没有风，火焰可以直保持轻微的闪动。

蜡烛的火焰可以分成三层最里面层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。

蜡烛靠近火焰的地方在形状温度质地上有什么变化在靠近火焰的地方，蜡烛是湿热的，而且很软，可以用手任意捏塑，而距离火焰较远部分蜡烛仍是冰冷的，硬的。

燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。

把根火柴梗平在蜡烛的火焰中约秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化这说明了什么可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。

充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导现在我们再来观察下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。

首先将只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。

片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。

将烧杯罩在火焰上方后，过会儿，烧杯壁有水雾生成。

向烧杯中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。

说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。

指导学生现在请大家熄灭蜡烛，会发现有缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。

火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃提问通过探究这个小实验，大家得到了什么启示有什么感受第页总结本课时的教学内容。

板书设计课题化学是门以实验为基础的科学对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色状态密度硬度燃烧时火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物熄灭后练习同学对蜡烛主要成分是石蜡及其燃烧进行了如下探究。

请填写下列空格取支蜡烛，用小刀切下小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。

结论石蜡的密度比水。

点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰内焰焰心三层。

把根火柴梗放在蜡烛的火焰中如右图约后取出可以看到火柴梗的处最先碳化。

结论蜡烛火焰的层温度最高。

再将只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。

取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。

结论石蜡中定含元素。

第二课时导入新课提问人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢呼出的二氧化碳，吸入的是空气。

导入新课大家知道这个结论是怎么得出的吗如何来验证这个结论的正确性呢我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。

板书二对人体吸入的空气和呼出的气体的探究二对人体吸入的空气和呼出的气体的探究边做实验边完成下表在引导学生进入实验室探究之前，给学生提供三条信息见第页要求学生以组为单位将实验仪器放好，然后让学生收集呼出的气体。

步骤如下将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片起倒立在水槽中然后将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内充满呼出的气体。

在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶放在实验桌上。

教师演示，让学生根据示范收集呼出的气体另外，取出两个空集气瓶，其中为空气。

组织学生以小组为单位开始探究以下问题，提醒学生作好实验记录。

分别向瓶空气和瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象说明了什么滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊些说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。

将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生说明了什么插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量，或者说空气中二氧化碳的含量小于人呼出的气体中二氧化料或影视素材介绍化石燃料是经过数百万年甚至上亿年的演变而形成的，强调化石燃料的不可再生性。

通过简单计算，完成课本中化石燃料开采年限图。

利用些图片等形式展示煤和石油的成分用途。

在做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。

关于组成中是否含有氧元素的问题，此处不宜增加。

对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。

课题使用燃料对环境的影响教学目标了解化石燃料燃烧对环境的影响。

认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量周日报或相关信息，能初步分析这时段空气质量变化的原因。

形成保护环境爱护环境的意识。

教学流程教学过程设计教师活动学生活动设计意图导课同学们，你们家里做饭时用的是什么燃料我们烧水时为什么要开窗或开换气扇走在路上，辆汽车从你身边经过你有什么感觉燃料的使用，给人们的生活提供能量带来方便的同时，却对环境造成了不良的影响。

燃料燃烧对空气的影响复习引入三大化石燃料是什么煤中含有哪些元素煤燃烧时会产生二氧化硫二氧化氮等污染物。

这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢我们来做个实验组织小组实验酸雨危害的模拟实验。

组织讨论观察原来，二氧化硫二氧化氮易溶于水，当溶解在雨水中时，就形成了酸雨。

我们看组图片这些都是煤的燃烧对空气的影响。

组织观察请同学们再看组我们太原市区的图片学生发言。

学生回忆，发言。

学生小组操作实验。

认真观察记录现象。

讨论交流得出结论。

观看图片，进步认识酸雨的危害。

观看图片，感受太原市的污染状况。

学生思考发言。

初步感知生活中燃料燃烧对坏境的影响。

发扬小组合作精神培养动手能力观察能力分析能力表达能力。

对酸雨造成的危害产生心灵的震憾，从而形成爱护环境保护环境的思想。

对我们生存的环境有清醒的认识。

明确造成我们生活环境污染的主组织讨论在市区内几乎不使用煤作燃料，可我们的生活环境为什么也会如此恶劣这是什么引起的目前，多数汽车都使用什么作为燃料汽油和柴油作为多数汽车的燃料，它们燃烧时产生的尾气中主要含有氧化碳未燃烧的碳氢化合物氮的氧化物含铅化合物和烟尘等大气污染物，严重危胁着我们的健康。

我们如何才能减少有害气对空气的污染呢正如同学们所说，解决空气污染的根本方法就是使用和开发新的燃料及能源。

二使用和开发新的燃料及能源组织讨论你所知道的清洁燃料有哪些讲解介绍乙醇俗称酒精是由高梁玉米和薯类经过发酵蒸馏等过程得到的。

多媒体出示乙醇的化学式和燃烧的化学方程式组织讨论乙醇作为燃料有哪些优势放热量大，无污染，可再生组织讨论归纳氢气你对氢气作为种清洁燃料的认识有哪些氢气本身无毒极易燃烧放热量大燃烧产物是水讲解介绍氢气虽然是最清洁的燃料，但上于氢气的制取成本主和贮存困难，作为燃料暂时还不能广泛使用。

目前，对氢能源的开发已取得了很大进展，随着科技的发展，氢气终将会成为主要能源之。

组织讨论课本第页讨论内容组织阅读其实，我国在许多年以前就已经开始努力寻找新的办法同时开发新的能源来改善大气环境，提高人民生活质量了。

比如著名的西气东输。

组织讨论学生思考发言。

学生讨论交流小组代表发言。

学生思考发言。

学生认识并记忆。

学生讨论交流代表发言。

学生发言，归纳。

学生听讲，了解。

学生讨论交流，代表发言。

要因素，并分析解决的方法，从而从学生内心唤起保护环境从我们身边做起的紧迫意识，同时激发对使用清洁能源的渴望。

培养表达能力。

知道几种清洁燃料及其优点。

培养表达能力。

培养知识归纳能力表达能力。

培养分析对比能力，知道在化学燃料中，天然气是比现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需求。

我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。

你知道有哪些能源是可被人类利用的吗太阳能核能风能地热能水能潮汐能等出示能源图片这些能源的利用，不但可以部分解决化石燃料面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染。

希望同学们将来长大了，能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的清洁能源方面，为人类生活质量的进步提高作出自己的贡献。

课堂小结谈谈这节课你的收获学生阅读，了解。

学生讨论发言。

观察图片。

学生发言谈收获。

较清洁的燃料。

了解我国在改善大气环境，提高人民生活质量方面所作的工作培养爱国主义情感。

认识人类对新能源的开发和利用。

提出希望，给学生鼓励，引导努力奋斗的方向。

知识和情感升华。

课题化学使世界变得更加绚丽多彩教学目标知识和技能知道化学是研究物质的组成结构性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

过程和方法通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观激发学生亲近化学热爱化学并渴望了解化学的情感。

激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。

体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

课题分析化学对于初三学生来说是门起始学科，而本课题又是化学的第课题，能否上好这节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。

本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是朝夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。

由此产生了希望了解化学的强烈愿望。

教材抓住这种情感，导出了什么是化学化学与人类有什么关系，并以丰富多彩的图画和语