［定稿］初三化学教案40945

或在只大烧杯中罩两只小烧杯，只烧杯中倒少量浓氨水，另只烧杯中倒少量的酚酞试液，静置，观察。

品红扩散实验。

讲述湿衣服晾晒后变干滴红墨水没入杯清水中，整杯水会变红糖块放入水中，糖块会消失闻到远处的花香或菜香打开瓶塞的酒会越来越少等现象说明分子具有什么性质小结分子是不断运动的讲述分子是运动的，分子运动的速率与什么有关呢小结与温度有关，温度越高，分子运动越快。

提问你知道为什么湿衣服在高温下干的快吗提问水与水混合后体积是多少呢酒精与水混合后体积也是吗演示酒精与水混合，观察。

为了便于实验，可以将此实验改为，先向试管中加入少半试管水，再向其中加入少半试管染了色的酒精，在液面处用红线作个标记，用橡皮塞塞住试管口，摇匀后静置，观察。

提问你看到什么现象为什么混合后总体积小于呢小结酒精分子和水分子之间有间隔，有部分分子填补了部分间隔。

板书分子间有间隔演示碘的受热和冷却。

现象紫黑色的固体受热后变成红色气体，遇冷后又变成紫黑色固体。

提问你能解释为什么小块的碘变成碘蒸气时，充满了整个容器吗为什么碘蒸气遇冷时，体积又变得非常小讲述在受热的情况下，碘分子能量增大，运动速度加快，分子间的间隔增大，温度降低，碘分子运动速度减慢，分子间间隔变小。

讲述④同种分子性质相同，不同种分子，性质不同。

引申前面我们学过物理变变化和化学变化，那么由分子构成的物质在发生物理变化和化学变化时，分子是怎么变化的呢板书三物质变化中分子的变化板书物理变化分子本身不变化画图水变成水蒸气，分子间隔变化图。

板书化学变化分子发生变化画图镁在氧气中燃烧的微观示意图。

板书四分子定义分子是保持物质化学性质的种粒子。

讲解对于由分子构成的物质而言，物质的化学性质即为构成它的分子的化学性质。

例如氧气具有氧化性，构成氧气的每个氧分子都有氧化性。

也就是说，同种物质的每个分子都具有相同的化学性质。

物质的物理性质是由大量分子聚集在起表现出来的属性，并不是每个单个的分子所能表现出来。

例如颜色状态熔点沸点等。

分子是保持物质化学性质的其种的种粒子，不是唯的种粒子。

具体地说，由分子构成的物质，保持该物质化学性质的粒子是分子而由原子构成的物质，保持该物质化学性质的粒子则是原子。

提问保持氧气的化学性质的粒子是什么在碳在氧气中燃烧的反应中，氧分子是否发生变化生成的二氧化碳分子是否还具有氧气的化学性质提问你能解释下列现象吗在杯水中放几块糖块，糖块溶解，液面降低。

樟脑丸放置段时间会逐渐变小甚至消失。

酒精或水银温度计能指示温度变化。

④物质热胀冷缩。

气体易被压缩，液体不易被压缩。

南国汤沟酒，开坛十里香。

木炭在氧气和液氧中都能燃烧。

收集满氧气的集气瓶，要在瓶口放块玻璃片在过滤操作中，水可以通过滤纸⑩在酒精挥发和酒精燃烧过程中，酒精分子的变化有何不同判断下列说法是否正确碘受热变成碘蒸气是因为碘分子发生了变化在有氧气参加的化学反应中，氧分子是不能再分的粒子物质热胀冷缩现象是因为分子的体积发生了变化小米和大豆放在起总体积变小，说明分子间有间隔分子能保持物质的化学性质也能保持物质的物理性质所有的水分子，其物理性质相同水变成水蒸气中因为分子间间隔发生了变化冰和水都是由水分子构成，所以它们化学性质相同选择题能保持氧气化学性质的粒子是氧分子氧元素氧原子氧离子下列物质中含有氧分子的是氧化铜水氯酸钾空气第二课时复习什么叫分子分子具有哪些性质酒精挥发和酒精燃烧的变化中，酒精分子分别如何变化为什么碘水中的碘和碘酒中的碘都能使淀粉变蓝是不是所有的物质都是由分子构成是不是只有分子才能保持物质的化学性质由分子构成的物质，如果分子间和间隔变大了，分子的运动速度也变快了，物质发生什么变化如果分子在变化过程中被分开了，那么物质发生什么变化说出几个反应的反应物和生成物为学习纯净物和混合物作准备引入我们知道化学研究的对象是物质，而自然界中物质的种类有几千万种，逐研究是不可能的，也是没有必要的。

化学研究物质有种重要的方法分类研究法。

我们要学习有关物质分类的知识。

根据物质是否由同种物质组成，可将自然界里的物质分成两大类。

板书五纯净物和混合物混合物宏观由两种或多种物质组成提问你能举出些混合物的例子吗例如空气自来水河水矿石等。

演示将硫粉和铁粉混合，然后用磁铁将铁吸引出来。

观察硫粉铁粉颜色状态，再观察混合物的颜色，比较与铁硫粉的不同。

讲解混合物中各物质间相互没有发生化学反应，各物质仍然保持原来的化学性质。

板书纯净物宏观由种物质组成的物质提问你能举出些纯净物的例子吗例如氧气氮气铁水氯酸钾酒精等提问由分子构成的物质，纯净物和混合物有什么不同由不中都没有符号，亨利的化学原理年在附录中给出化学符号，特尔涅的化学原理第四版，年中解释了符号的意义并同化学方程式起应用，但在序言中却为此而向读者表示歉意。

李比希用化学方程式年也不是没有顾虑的。

符号和化学方程式的自由运用是由格梅林在第四版手册年中开始的。

之所以出现这种现象是由于当时化学家们对原子分子当量等概念在认识上还存在很大分歧，存在不同的相对原子质量系统，特别是无机与有机化学中使用的相对原子质量不同，所以化学符号虽逐渐被使用，但不尽同，如武兹和凯库勒就用带横的符号表示热拉尔的相对原子质量，些英文书中则在符号下加横线等，使符号更加混乱。

随着元论学说的提出，似乎倾向于达成种致的协议。

年在德国卡尔思鲁厄召开了第次国际化学家会议，但仍没能对些基本问题取得统。

会后意大利化学家康尼查罗发送的小册子中系统论证了原子分子论和测定相对原子质量的方法，从而决定性地证明事实上，只有门化学科学和套相对原子质量。

随即这学说得到了化学界的普遍承认，直接导致了元素周期律和化学结构理论的诞生。

从此化学符号的写法与化学方程式的使用逐渐走向统，为各国化学家普遍采用，成为世界通用的化学语言，从而极大地推动了现代化学的发展。

化学符号的演变完善普及过程，充分反映了人类对物质世界认识的发展过程，反映了化学的进步。

学式化学式是用化学符号表示物质组成的式子。

它是实验式分子式结构式示性式的统称。

用化学符号表示化合物中各元素原子比例的式子叫做实验式。

用化学符号表示物质分子组成的式子叫做分子式。

用化学符号表示分子中各原子间化学结合方式的式子叫做结构式，它不仅表明分子中各元素原子的数目，还表明这些原子是怎样连接的，例如乙醇的结构式见下。

标明分子中各原子间的排列次序的简化结构式叫示性式，例如乙醇的示性式为。

般无机化合物常用实验式表示，如代表氯化钠，代表碳酸钙。

而有机化合物则需要用分子式或结构式表示，因为几种分子式不同的有机化合物，可以有相同的实验式，如乙炔的分子式是，苯的分子式是，这是两种性质不同的有机化合物，但它们的实验式都是。

还有些结构式不同的化合物，可以有相同的分子式，例如，乙醇和甲醚的结构式是很大的差别，但这两种化合物的分子式都是。

这类分子式相同结构式不同的化合物称为同分异构体。

个化学式的来历水的化学式是，能不能写成或，或其他呢答案是肯定的，不能。

个化学物质的化学式是化学家们根据化学分析和计算的结果确定的，往往是经过好些化学家，甚至几代化学家研究确定的。

直到今天还有些化学物质的化学式未能确定，留待后人进行分析和计算。

以二氧化碳为例，首先分析确定它是由碳和氧两种元素组成的，然后再分析计算二氧化碳中碳和氧的重量。

直到年，瑞典化学家贝齐里乌斯和法国化学家杜隆首先测定并计算出二氧化碳分子中碳和氧的质量分数。

他们测定了氧气是空气重量的倍，二氧化碳是空气重量的倍。

如果以空气的重量为，氧气的重量就是，二氧化碳的重量就是。

根据体积氧气和碳化合后生成体积二氧化碳，在生成的二氧化碳的气体中包含氧气的体积。

于是认为，份重的二氧化碳中含有份重的氧和份重的碳，这样计算出二氧化碳中氧和碳的重量组成为又经过了年，到年，法国化学家杜马把经过精确称量的含纯粹碳的石墨和金刚石放在充足的氧气中燃烧，并用氢氧化钾溶液吸收生成的二氧化碳，求得二氧化碳中按重量计，含氧，含碳。

后来又经过些化学家们重新分析和计算，得出二氧化碳中氧和碳含量较精确的质量分数氧占，碳占。

用氧和碳的相对原子质量和除这种气体中氧和碳的质量分数，就可得到二氧化碳分子中氧原子的个数和碳原子的个数的比值，即把这个比值化成简单的整数是这就是说，在二氧化碳分子中，每含有个碳原子，就必定含有两个氧原子。

但是，究竟含有几个碳原子或者说，究竟含有几个氧原子这还要根据二氧化碳的式量来决定。

年，意大利物理学家阿伏加德罗就提出假说在同温度和压力下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子。

由此可以得出同温同压下，相对密度之比等于气体物质式量之比。

经过化学家和物理学家们精确的测定计算后，知道在标准状况下，也就是和的条件下，升二氧化碳的质量为克，升氢气的质量为克。

那么，二氧化碳和氢气的相对密度是这样，根据上面的公式，二氧化碳的式量就等于物质的式量是所含组成各元素的相对原子质量之和。

二氧化碳分子中只有个碳原子和两个氧原子时，它的式量就是。

这正与测定所得的二氧化碳的式量相等。

因此，二氧化碳的化学式就是。

第二章教案结束，初三化学教案世上有三种人是良心被狗吃了的人，二是良心没被狗吃的人，三是良心连狗都不吃的人。

︶﹋丶爱情是个梦，而我却睡过了头﹌第二章分子和原子教案第节分子知识目标认识分子的真实存在及分子是构成物质的种粒子了解分子的概念和基本性质学会用分子的观点来区别物理变化和化学变化会用分子的观点区别纯净物和混合物理解纯净物和混合物的概念，并会判断典型的纯净物和混合物。

能力目标培养学生联系物质及其变化的宏观现象认识微观世界的分析推理能力和抽象思维能力。

情感目标通过物质纯与不纯的相对性，分子可分与不可分等问题认识，学会辩证统的思想方法。

教学重点分子概念的建立及对分子行为的微观想象的形成从宏观和微观上区分混合物和纯净物。

教学难点对分子概念的理解领悟混合物和纯净物的区别。

实验用品酒精灯量筒碘管试管夹磁铁药匙胶头滴管烧杯火柴水槽等酒精水铁粉硫粉淀粉碘酒碘水浓氨水酚酞等。

教材分析本节教材分成分子和混合物和纯净物两部分。

前部分着重于描述物质由分子等粒子所构成，讨论分子的基本性质。

教材通过对这些日常生活现象的思考，使学生自然而然的建立起物质是由人们看不见摸不着的粒子构成的结论分子