［定稿］初三历史教案上

在教师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。

通过分析印度种姓制度和佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。

情感与价值观通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界大奇迹。

通过新月地带的古国的学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。

汉漠拉比法典是现存的世界古代第部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。

本课重点和难点重点金字塔汉漠拉比法典希伯来国家重印度种姓制度难点埃及奴隶制军事帝国的兴衰汉漠拉比法典的实质印度的种姓制度教学设计导入新课在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第个阶段。

随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。

大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗人类最早的文明是什么时候从哪里开始的这些文明古国现在还存在吗请同学们打开课本我们今天学习第二课。

讲授新课同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国有哪些古代埃及古代巴比伦古代印度和中国。

翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。

金字塔的国度埃及位于非洲东北部。

尼罗河孕育了古代埃及的文明。

年前希罗多德就说埃及是尼罗河的礼物。

可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。

我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。

奴隶制国家的出现和初步统公元前年左右，古埃及陆续出现了多个奴隶制小国。

大约在公元前年，古埃及建立了初步统的古代埃及奴隶制国家。

人们不能再称国王的名字，而要称法老意为宫殿，相当于中国称皇帝为陛下。

埃及国王的巨型陵墓金字塔为什么叫金字塔埃及人称金字塔为庇里穆斯高之意。

从四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的金宇，所以，人们就很形象地叫它金字塔。

现在，在尼罗河下游散布着约多座金字塔。

其中规模最大的是国王胡夫的金字塔。

胡夫金字塔是法国埃菲尔铁塔修建前世界上最高的建筑。

金字塔全是用石块砌成的。

比大金字塔仅低米的第二大金字塔是胡夫的儿子哈佛拉的金字塔。

塔旁还有尊巨大的石雕狮身人面像。

希腊人称斯芬克斯。

狮身人面像至今已有年的历史。

公元前世纪埃及被西亚的波斯所灭。

相当于中国的春秋时期古埃及的历史结束了。

古埃及从开始统到灭亡，经历了约年。

后来埃及又被罗马统治达年。

公元年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。

二新月沃地孕育的古国当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，在西亚这块新月形的土地上也出现了人类文明。

两河流域指哪两条河流底格里斯河和幼发拉底河。

这两条河并行奔流，自西北向东南注入波斯湾。

在两河间是肥沃的平原。

这带我们统称为两河流域。

它是人类文明的又摇篮。

古希腊人称美索不达米亚，意思是两河间的土地。

两河流域向西到地中海，这狭长的弧形地带，像弯新月，所以人们称这带为新月地带或新月沃地。

这里先后住过苏美尔人阿卡德人希伯来人和腓尼基人。

那么谁最早在这里建立了国家什么时间苏美尔人，大约在公元前年在两河流域南部建立了奴隶制小国。

两河流域南部早期奴隶制国家约公元前年古巴比伦王国有古代世界七大奇观之的空中花园。

地理位置在今天的伊朗伊拉克。

最著名的国王是汉谟拉比。

公元前世纪，国王汉谟拉比在位时国力最强大，经过战争，汉谟拉比统了两河流域。

此外汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治颁布了汉谟拉比法典。

汉谟拉比法典从汉谟拉比法典的内容我们可以看出法典在维护谁的利益奴隶主。

汉谟拉比让人用楔形文字把法典内容全部刻在根黑色的石柱上，所以该法又称石柱法。

这部法典维护奴隶制专政的实质。

它是现存的世界古代第部比较完备的成文法典。

三古代印度的种姓制度古代印度是人类文明的发祥地之。

古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢包括今天的印度巴基斯坦孟加拉等国。

非常正确，同学们请看图，它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有条河流是恒河，西部条河流就是印度河。

约公元前年，印度河流域开始出现奴隶制小国。

古代印度早期奴隶制小国雅利安人入侵后来支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。

征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。

印度的种姓制度雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称种姓制度。

古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级，具体情况请同学们阅读课本的表格。

第课西方文明之源教学目的知识要点爱琴文明斯巴达和雅典希腊奴隶制经济的繁荣伯利克里时期的雅典全盛时期的雅典罗马共和国的建立及国家性质罗马共和国成为地中海上的霸主罗马帝国的建立罗马和平罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。

能经济军事意识形态和文化等领域的全面对抗，转向以科技为先导，以经济为基础的综合国力的竞争。

战后美国称霸世界的战略目标从未改变。

战后美国全球战略的发展大致可以划分为冷战时期与后冷战时期两个阶段。

冷战年代美国全球战略的核心内容是遏制苏联等社会主义国家，防止共产主义的扩张。

冷战后美国的全球战略，主旨仍是保持美国作为世界超级大国的地位，建立美国主导的国际新秩序。

美国的霸权野心还不断膨胀，从遏制共产主义发展到试图凭借强大的国力称霸世界，从充当西方世界的盟主发展到确立领导世界的全球战略目标，并不时大肆动用武力和采取单边主义行动以贯彻自己的战略意志。

这做法，遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对。

从这角度上看，美国推行的霸权主义是不得人心的，美国也不可能独霸世界。

以完成本课的第个动脑筋题。

学习科索沃战争这部分时，教师首先讲述冷战结束后，威胁当今世界安全的因素地区冲突民族矛盾宗教纷争领土纠纷不断，局部性的区域性的小规模的冲突比起冷战时期甚至还有所增加。

接着，学习科索沃战争的经过，教师可以采取叙述的方式，或者放映有关科索沃战争的资料片，也可以组织学生讨论美国霸权主义的罪行。

然后教师要组织学生对科索沃战争进行评价，要突出科索沃战争是美国霸权主义的表现尤其要提到，轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆，严重损害了中国的主权，是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要影响。

小结时，定要向学生指出，世界多极化将是个长期的曲折的斗争过程，美国为首的北约违背了联合国的基本准则，联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。

这对世界的和平进程是极其不利的，教育青少年为维护和平与发展贡献力量。

教师要指出尽管冷战期间与冷战后美国霸权主义的表现不同，但美国称霸世界的全球战略目标从未改变。

教学时，教师要着重揭示美国的所谓人权高于主权的实质。

建议在教师引导下，采取学生讨论的形式，逐渐形成认识。

授课要注重与时事结合，通过讲解或讨论，增强学生对现实问题的理解能力。

三学法建议学习本课前，复习课冷战中的对峙中两极格局形成的史实，归纳两极格局形成的标志年，华约的成立美苏争霸的阶段特征和决定因素。

注意与世界政治格局的多极化趋势有关的部分，即美国苏联日本西欧中国的力量对比的变化。

在学习当今世界格局多极化趋势时，注意比较两极的极与多极化的极有无区别与两极格局的极相比，多极化趋势中的极的内涵出现两大变化两极中的极是通过政治军事实力来控制操纵其他国家而多极化中堪称极的主要不是通过政治军事手段控制和支配其他国家，而是凭借综合国力，即科技经济实力，以及在国际事务中的协调作用，对其他国家地区乃至全球产生影响力和作用力。

两极格局中的极实际上是指美苏两个超级大国而构成多极化中的极既有国家，也有国家集团如欧盟，在定意义上还包括些影响较大的世界性或地区性国际组织。

讲解当今国际格局超多强时，注意思考为什么美国能在当今世界格局中处于优势要从政治经济军事几个角度考虑二战后，美国成为资本主义世界头号强国，传统的以欧洲为中心的国际关系格局被美苏以实力划分势力范围的雅尔塔体系代替，英国法国等西方国家唯美国马首是瞻。

军事上，美国拥有最强大的常规军事力量，还拥有先进的核武器生化武器等。

美国经济实力雄厚，度建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系布雷顿森林体系。

④尽管年代，美国因为石油危机引起的经济危机，导致经济出现了滞胀，但年代中后期，美国经济出现了复苏，尤其是年代美国将以信息产业为代表的高科技产业作为经济的主导产业。

同时，美国经济在较长时期内出现了低通胀与低失业率并存，而经济持续增长的局面。

学习世界格局多极化趋势时，学生之间可以讨论当今中国在国际舞台上处于什么地位面对多极化的趋势，我国应如何迎接机遇和挑战学习科索沃战争后，针对其中美国为首的北约违背了联合国的基本准则这句，请你课后查阅资料，美国为首的北约的所作所为，违背了联合国的哪些基本准则国际法的基本准则集中体现在联合国宪章的序言宗旨和原则部分学习本课后，你试着与几位同学进行专题讨论或写篇小论文，主题如何看待人权高于主权要点所谓人权高于主权，是美国的人权原则高于别国的主权。

它的实质是美国为首的西方强国，干涉他国内政的借口，同时也是美国作为超级大国实施霸权主义，推行其全球战略目标，最终实现美国统治下的和平的途径。

初三历史全套教案人教课标第单元人类文明的开端第课人类的形成教学目的知识要点人类从类人猿进化而来完全形成的人猿人和智人人种母系氏族父系氏族私有制的产生原始社会瓦解国家产生。

能力要求在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。

通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读了解和认识历史知识的能力。

情感与价值观通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。

通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。

通过对氏族国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。

本课重点和难点重点氏族社会国家的产生难点母系氏族与父系氏族的关系国家的产生课堂教学设计导入新课人类的历史是从人类的出现开始的。

那么人类是怎样起