［定稿］初中化学教案【下册】

今天我们来学习有关化学肥料的知识。

阅读教材，讨论回答，思考回答。

学生聆听讲解。

让学生通过阅读教材，发现问题，引出课题。

自然引出化肥，合乎学生的认知规律。

组织学生阅读教材页的有关内容，通过小组讨论的形式完成下列表格。

常见种类对植物的作用缺少时症状氮肥磷肥钾肥复合肥结合表格，阅读教材。

小组讨论，交流体会，完成表格。

指导阅读的同时提出系列问题，使学生在合作的基础上条理化系统化地整理知识。

通过讨论的方法使学生在合作讨论时提高学习的兴趣，并加深影响。

我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收氮气并使之转化为氮肥呢大部分植物不能把氮气转化为可以直接吸收的氮肥，但豆科植物却能够利用根部的根瘤菌将氮气转化为氮肥。

因此，有经验的农民常常将其他植物和豆科植物种植在起。

这种将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。

思考回答仔细听讲板书设计课题化学肥料⒈三种化肥的比较⒉氮的固定⒊施用化肥的利弊常见种类对植物的作用缺少时症状氮肥磷肥钾肥复合肥课题化学肥料第二课时教学目标知识与技能学会根据物理和化学性质初步签别几种常见化肥的方法。

过程与方法通过对几种常见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究能力。

情感态度价值观通过对几种常见化肥签别的探究，体会化学与农业的密切关系，理解化学的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培强学生进步学好化学的信心。

重点难点重难点对几种常见化肥的签别。

教学准备教师准备试纸玻璃棒烧杯试管酒精灯红色石蕊试纸三角架铁片熟石灰氢氧化钠溶液碳酸氢铵硫酸铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾。

教学过程五实验探究，学会鉴别师生活动设计意图师化学肥料在农业生产中广泛的应用，我们在座的同学中在将来可能会从事农业方面的工作，那么我们怎样鉴别常见的化学肥料呢学生探究探究比较氮肥氯化铵碳酸氢铵磷肥磷矿粉过磷酸钙和钾肥硫酸钾氯化钾的外观气味和在水中的溶解性。

氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾外观气味溶解性学生探究探究二取研细的氮肥硫酸铵氯化铵钾肥硫酸钾氯化钾各克，分别放在铁片上灼烧，观察现象再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合研磨，能否嗅到气味氮肥钾肥硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾分组活动，实验探究实验观察记录运用化学知识解决生产生活中的实际问灼烧加熟石灰研磨师铵根离子的检验碱或碱性溶液，湿润的红色石蕊试纸师为什么不能与草木灰混合在起使用为什么土壤不能长期使用种化肥补充实验用试纸测定碳酸氢铵硫酸铵过磷酸钙碳酸钾溶液的。

师根据探究，归纳初步区分氮肥磷肥和钾肥的步骤和方法生归纳小结氮肥钾肥磷肥看外观加水灼烧加熟石灰投影农村中常用的鉴别化肥的方法在农村，人们总结出以下鉴别化肥的简易方法。

看液态化肥，有刺激性氨臭气味的是氨水像鱼卵的白色固体，般是尿素灰色粉未或颗粒，般是过磷酸钙黄褐色或灰褐色粉未般是磷矿粉白色晶体可能是硫铵碳铵氯化钾等。

二闻直接闻，有明显氨臭味的是碳铵易分解放出氨气用拇指和食指将石灰与白色晶体混合揉搓，有氨臭气味的是硫铵或硝铵。

三溶灰色粉未部分溶于水，且溶液有酸味的是过磷酸钙黄褐色或灰褐色粉未不溶于水的是磷矿粉。

播放录像化肥含氮量测定。

总结通过本课题的学习，你有哪些体会和收获题。

在实验的基础上归纳小结，得出结论。

拓展学生的知识面教学反思第十二单元化学与生活课题人类重要的营养物质第课时知识与技能了解营养素是指蛋白质糖类油脂维生素无机盐和水等六种物质。

了解蛋白质与人体健康的关系。

过程与方法通过阅读资料了解和摄取相关信息。

情感态度与价值观意识到化学与生活有着密切的关系，在此基础上发展学习化学的兴趣。

教学重点蛋白质的教学。

学生视野的拓宽。

教学难点蛋白质的生理功能。

教学方法阅读讨论讲解拓宽练习等。

教具准备投影仪或录像资料。

引言随着科学的进步，化学与人类生活的关系越来越密切，本单元我们将从人类重要的营养物质，化学元素与人体健康有机合成材料等三个方面来了解化学与生活的关系。

课题人类重要的营养物质讲解人类为了维持生命与健康，除了阳光与空气外，必须摄取食物。

食物的主要成分有糖类油脂蛋白质维生素无机盐和水六大类，通常称为营养素。

它们和通过呼吸进入人体的氧气起，经过新陈代谢过程，转化为构体的物质和维持生命活动的能量。

所以，它们是维持人体的物质组成和生理机能不可缺少的要素，也是生命活动的物质基础。

过渡首先，我们来学习有关蛋白质的知识。

板书蛋白质问你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质生鸡蛋牛表示我们的祖国，它还可以表示什么生瓷器。

师对，瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之，它创造了新石器时代的仰韶文化。

人类社会经历了石器时代青铜器时代铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。

板书课题有机合成材料活动探究师什么是有机合成材料请同学们完成课本活动与探究。

讨论甲烷乙醇葡萄糖淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点甲烷乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同学生分组讨论，投影展示学生表格的填写并汇报讨论结果。

师我们将甲烷乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。

少数含碳元素的化合物如氧化碳二氧化碳碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物。

动画演示石油中跳出个个乙烯分子，乙烯分子连成链状。

师有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。

有机物与无机物的主要区别性质和反应有机物无机物溶解性多数不溶于水，易溶于有机溶剂有些溶于水，而不溶于有机溶剂耐热性多数不耐热，熔点较低，般在以下多数耐热，难熔化，熔点般比较高可燃性多数可以燃烧多数不能燃烧电离性多数是非电解质多数是电解质化学反应般比较复杂，副反应多，反应速率较慢般比较简单，副反应少，反应速率较快活动探究二师塑料是种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的些性质。

学生实验撕扯塑料薄膜撕扯方向用力程度撕口形状原因分析加热塑料片所用样品操作步骤现象分析原因塑料袋片锅柄碎片实验把这两种塑料燃烧，请根据实验现象填写下表。

燃烧时燃烧物离火焰燃烧时燃烧时难易程度火后的情况特征的气味的状态聚乙烯食品袋聚氯乙烯电线包皮结论简易鉴别聚乙烯与聚氯乙烯的方法是通过此实验，你能得到什么结论小结链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的状态。

幻灯片展示塑料王聚四氟乙烯制品。

具有热固性的尿素甲醛制品。

电线的包皮聚氯乙烯。

聚苯乙烯制成的灯饰。

日本铃木汽车公司制造的全塑汽车。

讨论食品用得聚乙稀塑料袋如何封口电木插座破裂如何修理活动探究三师我们穿的衣服通常是纤维织成，实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品。

学生实验燃烧不同颜色的线线的颜色燃烧时的现象结论师买衣服时，怎样知道面料的种类呢生根据燃烧时的不同现象判断。

生可以看服装标签。

幻灯片展示服装标签师穿不同布料的服装时，你有什么不同的感受生涤纶衣服挺括，不易皱，易洗易干。

生棉纶衣服弹性好，耐磨，烫后会变形。

生棉织衣服吸水透气，感觉很舒服，但易皱。

活动探究四幻灯片展示人工割胶图师树木最忌割皮，人们却常常在清晨割这种树的皮，它是什么树生橡胶树。

师对，树皮是它的产胶组织，流出的汁就是天然橡胶。

学生实验拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。

用砂纸打磨网球鞋底，你发现橡胶具有性。

燃烧车轮外胎碎片，你发现。

实验桌面上铺了层橡胶，是因为。

幻灯片展示汽车飞机轮船垫圈运输带等。

师轮胎主要由天然橡胶制成，弹性好，外胎由丁苯橡胶制成，耐磨飞机轮胎由顺丁橡胶制成，弹性好，耐磨轮船利用了橡胶的防水功能垫圈多由丁腈橡胶制成，耐油酸碱运输带由氯丁橡胶制成，耐油耐高温耐老化。

小结过渡年世界上第个合成高分子材料酚醛塑料诞生，世纪年代合成了许多高分子材料，包括塑料合成纤维和合成橡胶，此后合成高分子工业发展迅速，同时废弃物的剧增也带来了环境问题。

年，在意大利东侧亚德里亚海打捞上来头死鲸，解剖后发现，该鲸竟是吞食了多个塑料袋窒息身亡。

辩论幻灯片展示塑料垃圾对大自然的污染。

师由于塑料废弃物多白色，我们将此称为白色污染。

学生小组辩论使用塑料的利与弊。

师使用塑料有利也有弊，我们应该扬长避短，如何解决白色污染学生讨论幻灯片展示医用可水解的手套。

加了淀粉可生物降解的饭盒。

塑料包装制品的回收标志。

欣赏录像录像播放新型有机合成材料。

师未来社会离不开有机合成材料，新型材料离不开化学，化学是人类进步的阶梯，课外拓展试着修补家中断带裂口的塑料凉鞋，试着给食品袋封口，并写下自己的体验和感受。

试用简单的方法鉴别家中找得到的些纤维，并把它们按照棉织物毛织物合成纤维来分类。

阅读合成材料的发展与利弊教学反思第十单元课题生活中常见的盐第课时教学目标知识目标能力目标情意目标知识与技能了解氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙的组成及在生活中的用途。

认识盐的组成掌握盐的组成。

过程与方法通过看书阅读培养学生的自学能力，通过交流培养学生的思维能力，让学生做实验培养学生的动手能力，观察能力和分析能力。

使学生初步掌握实验探索法和知识整理归纳法。

情感态度与价值观引导学生热爱科学和尊重科学依靠科学的思想。

培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。

二教学重点难点盐的化学性质复分解反应及条件三教学模式或方法类比迁移归纳。

四教学过程应有教学过程的般环节，如预习检测复习训练目标揭示内容新授教学小结作业布置等，并且必须有内容设计训练设计方法设计板书设计。

教师活动学生活动教学意图引入生活中所说的盐通常指食盐，而化学中的盐是类物质。

组成里含有金属离子和酸根离子的化合物。

举例氯化钠碳酸钠高锰酸钾引出课题板书氯化钠小结用途生理活动调味品医疗④农业腌渍食品消除积雪讲解混合物的分离阅读课本讨论氯化钠的用途分布制取了解分组实验，仔细观察溶解情况并得出结论。

活动与探究粗盐的提纯