［定稿］初二物理上册(八年级上)物理全册教案_教案范文

直尺能发声吗怎样才能使直尺发声。

发声时特征是什么学生思维进步活跃，让直尺发声的方法较多。

四简单介绍物理在我们身边，物理是有用的，进步增强学生学好物理的信心科学家运用科学技术可以记录保存声音，重现声音。

如唱片磁带光盘等。

五不完全探究活动声音传播需要载体介质，课本第页，教师引导学生完成。

探究结论固体能传声。

此探究活动让学生进步将生活与物理联系起来，进步理解探究活动思路。

演示课本第页图，证明真空不能传声，声音传播需要介质。

每个学生将适量水倒入自己的杯子中，用勺子敲击杯子上部。

边敲边触摸杯子，再次体验发声体的振动，耳听声眼观察回缸中的水面。

不仅听到声音，而且看到水波，将声波与水波类比，学生更容易理解声波，从而知道声也是种波，把它叫做声波。

六初步介绍数据声速回声概念。

强调声速的读法和写法七课堂教学小结与延展学生互相交流讨论本节课各自有哪些收获本节课的探究活动，不仅培养了学生动手动耳动眼动脑的能力，而且培养了学生简单设计实验的能力，初步理解了科学探究活动的主要环节主要环节让学生总结。

课文中的三个想想议议放到课外完成，学生查阅资料，可或互相交流合作完成。

这样做，学生有更多的时间去思考，去创新。

教学反思第二节我们怎样听到声音教学设计教学目标过程和方法能根据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。

能在已有的资料经验的基础上对声音的传导途径提出假设。

学会搜集整理信息资料并通过科学探究活动验证假设。

知识与技能知道耳的构造以及各部分的作用。

建立声音的传导途径。

情感态度和价值观认识到耳对人们生活的重要性。

培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。

培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯。

二教学准备课前教师准备好耳的各部分形状的贴纸，并布置学生搜集有关声音在耳朵中是怎样传导的资料。

三教学过程导入谈话风声雨声读书声，声声入耳，可见，耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的个重要的感觉器官。

直接导入突出耳的重要性组织学生讨论关于耳朵的知识你知道哪些你想研究关于耳朵的哪些问题学生根据已有的知识经验回答。

并提出自己想研究的问题。

如耳是由哪些部分组成的它们都有什么作用呢评析学生对于耳的现有认识大多只停留在外部特征，以及知道它是个重要的人体器官等知识上。

而耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，这些知识学生们了解甚少，因此要让学生在课前搜集查找相关的资料从而累积资料，在头脑中留有定的印象，为后面的学习打下基础。

这环节的活动也是为了能使教师更好地掌握学生对将要学习的内容了解的深度和广度，为教师进行后面的教学找好起点。

带领学生选择本节课将要研究的问题。

假设耳的结构组织学生分组讨论耳的结构是什么样的学生根据收集到的资料交流自己的想法。

小组总结个耳的结构。

教师发耳的结构的贴纸。

各组把分到的耳的各部分形状的贴纸试着根据自己组假设的结构拼成耳的形状。

评析教师课前做好了耳的各部分形状贴纸，让学生根据贴纸的形状边拼摆边和同伴交流想法，并修改自己最初的假设，在验证实践验证的活动中步步接近科学的结论。

注意教师在设计有关耳的贴纸时可以将有关耳的结构的示意图复印后分剪，再分别复印。

学生会在拼摆的过程中发现当各部分很好地衔接时才会呈现个完整的耳的结构。

认识耳的各部分结构及作用谈话现在，请每组选名同学带着你们组组装的耳朵到前面来展示。

教师找两三个小组说说他们小组在刚开始时认为耳的结构是怎样的，然后在活动过程中是否成功组装了个完整的耳，如果没有成功又是如何修改自己的假设再进行验证的。

全班同学在教师的指导下根据搜集到的资料交流讨论，弄清耳朵各部分的作用。

研究声音的传导途径谈话根据耳的构造和搜集到的资料你能画出声音的传导途径吗评析有了前部分的学习再加之学生的资料积累，这环节的教学教师可以完全放手让学生自己总结。

通过学生之间的交流讨论，依据搜集到的信息资料，画出声音传导的途径声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗大脑。

这个活动重在培养学生们整和信息的能力。

说明在正常情况下，声波经外耳道振动鼓膜，鼓膜对各种声音都可共振。

鼓膜的振动引起了块听小骨的振动。

听小骨的振动将声音传导给耳蜗卵圆窗，使卵圆窗产生了同样的振动。

卵圆窗的振动使螺旋器中的毛细胞产生兴奋，兴奋由位听神经传导给大脑皮层的听觉中枢，从而使人感知声音。

让学生们观察教材中的图，说说为什么耳朵是个奇妙的接收器。

注意这个问题只要学生能理解，有自己的解释就可以，不必要求答案的统。

说明在此有条件的教师可以为学生放映动画片猫和老鼠中集有关声音在耳中传导的动画，该集动画片可以更形象地把教材上的图画展现在学生们的面前，同时也会使学生更清楚地看到有关耳的各部分结构的作用。

五认识耳的重要性提问谁来说说耳朵的重要性让学生用手捂住耳朵，教师轻声说些话，然后让学生谈谈刚刚自己的感受。

评析此活动是为了让学生能够设身处地地站在个有听力障碍的人的角度来感受下，从而可以使学生有真实的感受，让学生们理解有听力缺陷的人的处境，对他们报以爱心和同情心。

教学反思第三节声音的特性教学设计教学目标知识与技能了解声音的特性知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关响度跟发音体入读数是否与所需量程对应有什么因素可能会影响测量结果呢有没有不符合规律的数据教师提出换用不同的灯泡再做实验或者把三个四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看看各点的电流是否都相等经过同学们的多次实验，自己得出结论串联电路中各处的电流相等并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。

板书六评估交流总结反思本节课通过情景设置启智置疑开放思想大胆猜想设计方案合作交流进行实验收集数据分析辨证得出结论评估交流总结反思，探究了串并联电路中电流的规律。

通过本节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢有的学生提出既然串联电路中各处的电流相同，为什么两个灯泡的亮度不样呢有的学生提出用同样的电源，分别接上两个不同的灯泡时，为什么电路中的电流不同呢教师对学生提出的问题给以肯定，这些问题提得很好，请学生在课下继续交流探讨，在以后的学习中我们会继续探究这些问题。

本节课目的明确，安排合理，取得了较好的效果，尤其是对探究过程极为重视，对学生活动极为重视，这些都是探究教学的基本要素。

课堂小结通过本节课的学习，我知道了个重要的规律串联电路中电流处处相等并联电路干路电流等于各支路电流之和。

我还复习了如何用电流表测量电路中的电流。

另外我还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。

布置作业复习本节内容写出本节实验报告板书设计五探究串并联电路的电流规律教学反思试验次数点的电流点的电流点的电流第五章电流和电路复习提纲电荷电荷带电荷摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电荷。

摩擦起电现象摩擦过的物体吸引轻小物体的现象两种电荷自然界中只有两种电荷。

正电荷被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。

负电荷被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。

④电荷相互作用的规律同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

应用验电器电荷量电荷的多少叫电荷量，简称电荷。

单位库仑原子的结构原电荷原子结构原子由带正电的原子核和带负电的电子组成，电子围绕原子核高速运动。

通常情况下，原子核所带的正电荷与所有核外电子总共带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，也就是原子对外不显带电的性质。

人们把最小电荷叫做原电荷。

，任何带电体的带的电荷都是的整数倍。

电荷在导体中定向移动善于导电的物体叫做导体，常见导体金属石墨人体大地酸碱盐溶液等不善于导电的物体叫做绝缘体，常见绝缘体橡胶玻璃陶瓷塑料油摩擦起电的实质摩擦起电的实质是电子的转移，电子从个物体转移到另个物体。

不同的物体约束电子的能力不同，在摩擦起电过程中，约束电子能力弱的物体因为失去电子，有了多余的正电荷而带上了正电，约束电子能力强的物体因为得到电子，有了多余的电子而带负电，两个物体所带电荷是等量异种电荷，电荷总量没有发生改变。

二电流和电路电流形成电荷的定向移动形成电流。

方向把正电荷移动的方向规定为电流的方向。

电路的构成用导线把电源用电器开关连接起来就组成了电路。

只有电路闭合时，电路中才有电流。

电路图用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。

三种电路通路开路短路三串联和并联串联电路把元件逐个顺次连接起来的电路并联电路把元件并列的连接起来的电路识别电路串并联的常用方法选择合适的方法熟练掌握电流分析法在识别电路时，电流电源正极各用电器电源负极，若途中不分流，用电器串联若电流在处分流，每条支路只有个用电器，这些用电器并联若每条支路不只个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路断开法去掉任意个用电器，若另个用电器也不工作，则这两个用电器串联若另个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器为并联。

节点法在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同点，从而找出各用电器的共同点④观察结构法将用电器接线柱编号，电流流入端为首电流流出端为尾，观察各用电器，若首尾首尾连接为串联若首首，尾尾相连，为并联。

经验法对实际看不到连接的电路，如路灯家庭电路，可根据他们的些特征判断连接情况。

四电流的强弱电流就是表示电流强弱的物理量，用表示，单位安培电流表的连接电流表必须和被测的用电器串联电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出。

被测电流不要超过电流表的最大测量值。

电流表的读数实验室用电流表有两个量程，和。

测量时，必须明确电流表的量程，先选大量程，用开关试触，若被测电流在可测量，若被测电流小于则换用小的量程，若被测电流大于则换用更大量程的电流表。

确定电流表的分度值。

五探究串并联电路中电流的规律串联电路中各处的电流都相等„„并联电路中干路中的电流等于各个支路电流之和„„课题科学之旅教学目标知识技能初步了解些物理现象对教师讲解的内容有所理解过程与方法通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。

情感态度和价值观在教学中渗透人文主义教育通过实验教学，激发学生的学习兴趣教学重点激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。

教学方法演示法讨论法。

课时安排课时教学过程引入新课同学们，今天我们开始学习门新的学科物理，你听别人说过