［定稿］北师大版初一数学上册全册教案_教案范文

操作与同伴交流，看看别人截处的面是什么他为什么得到与你不同的截面他是怎样得到的你还能截得什么样的截面比比那组讨论的结果与实践致的多表扬表现好的培养集体荣誉感分组通过实践操作证实小组的讨论的结果，发表展示自己的研究成果由于时间关系，选择有代表性的小组展示培养学生的合作交流能力对问题的探究能力及表达能力和竞争意识二解疑合探帮助学生完成由实际体验到空间想象的过渡，提高想象能力并总结各种截面是如何截出来的，它们有什么规律观察，想象，思考截面的边那些面相交的来新问题刚才切截个正方体就得多个不同的截面，那么如果截个圆柱体呢或是截个其它棱柱体呢你又会得到些什么样的截面动手操作探究交流三质疑再探说说你还有什么疑惑或问题由学生或老师来解答所提出的问题四运用拓展练习作业布臵解答课堂练习学生能完成课堂练习从不同方向看教学目标经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间思维，能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同物体可能看到不样的结果能识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图教学重点识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图教学难点画立方体及其简单组合体的三视图教学过程设疑自探创设问题情境，从学生熟悉的古诗入手，引出课题横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中哪位同学能说说苏东坡是怎样观察庐山的吗这首诗隐含着些数学知识它教会了我们怎样观察物体，这也是我们这节课将要学习的内容从不同方向看在此，我想先请同学们起来做个小实验观察实物利用小实验，使学生初步体会从不同方向观察同物体，可能看到不样的结果水壶杯子乒乓球先用布盖好三名学生从不同角度进行观察，回答分别看到了什么思考为什么三名学生看到的不样二解疑合探观察几个简单几何体的组合，讨论得出观察同物体时，可能看到不同的图形的结论拿出前两节课自制的模型三棱柱看三棱柱的侧面是什么图形底面呢是不是同物体，从不同方向看结果定不样呢由此，我们得到这样的结论从不同方向观察同物体时，可能看到不同的图形在几何中，我们把从正面看到的图叫主视图，从左面看到的图叫左视图，从上面看到的图叫俯视图讨论立方体及其简单组合的三视图通过讨论，让学生能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程给定个几何体。

说说你从正面左面上面分别看到什么图形主视图左视图俯视图是相对于观察者而言的，相对于不同的观察者，其三视图可能不同假设从右下角往左上角的方向看是从正面看，则从左向看为从左看，站在观察主视图的位臵从上往下看为从上面看请同学们思考下从这三个方向看分别看到什么图形图是从左边看到的图，即左视图图是从正面看到的图，即主视图图是从上面看到的图，即俯视图刚才我们从不同方向观察了实物几何体，还学习了简单几何体的三视图，为了巩固这些知识，下面我们来做几道练习三质疑再探说说你还有什么疑惑或问题由学生或老师来解答所提出的问题生活中的平面图形教学目标经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩认识多边形，探索多边形的些性质在活动中感受归纳思想在活动中发展有条理地思考感受分类思想重点和难点感受归纳思想和分类思想归纳教学过程创设情景，导入新课我们今天要讨论的内容呢，是生活中的平面图形书上有几幅照片，我们可以从中看到哪些平面图形学生设疑刚才我们提到的象三角形长方形和圆等等图形，和我们前几天讨论过的棱柱圆锥等图形样，都是几何图形只不过长方体等这些图形是立体图形，而我们今天所讨论的这些图形是平面图形我们只考虑它的形状和大小，以及它们相互之间的位臵关系我们起来讨论下些平面图形有些什么性质请同学们在练习本上分别画个三角形个四边形个五边形个六边形我们把三角形四边形五边形六边形等这些图形都称为多边形请同学们讨论下这些多边形都有些什么共同特点什么叫多边形由不在同直线上的几条线段依次首尾相连而成的封闭图形叫多边形这些多边形呢，我们还可以给它们取名字比如说三角形，它有三个顶点，我们把它的三个顶点分别记为，那么这个三角形就叫三角形现在，请同学们给你刚才所画的这个四边形的四个顶点依次标上字母请注意字母要大写，要按照顺序依次书写新增加线段，称为这个四边形的条对角线观察下，在增加了这条对角线以后，图形有什么变化看刚才所画的这个五边形，选择其中个顶点，画出从这个顶点出发的所有对角线图形有什么变化我们来看下从四边形的个顶点出发，有条对角线，把这个四边形分割成个三角形从五边形的个顶点出发，有条对角线，把这个五边形分割成个三角形从六边形的个顶点出发，有条对角线，把这个六边形分割成个三角形这其中是不是可能存在着种规律在四边形中，有条对角线，个三角形五边形中，有条对角线，个三角形，等等，现在我们要研究的问题就是是不是对所有的多边形都是这样还是只对部分多边形才是这样个多边形，如果从个顶点出发的对角线有条，那么被分割成三角形的个数是不是定比多个，也就是个呢我们交流四模型演示议议足球比赛前，裁判通常用掷枚硬币的方法，来决定双方的比赛场地，裁判投币时应注意什么练练下列事件中哪些是确定事件哪些是不确定事件并说明理由掷枚均匀的骰子，骰子停止转动后点朝上任意选择电视的频道，它正在播动画片罗纳尔多下次出场定会进球我们这里每年都会下雨五做做看盒子中装有红球，黄球共有个，每个球除颜色都样，分小组进行摸球活动每位同学从盒子中轮流摸球，记录下所摸球的颜色，并将球放回盒中做次这样的活动，将最终结果填在表中学生两人组进行活动人摸人记录并交流题学生先想象后画图，并通过搭建几何体验证学习成果。

题学生四人组进行活动，人搭几何体，另三人画图并交流，如有异义，举手询问。

依次轮流。

全班将各小组活动进行汇总，摸到红球的次数是多少摸到黄球的次数是多少他们各占总数的百分比是多少你认为哪种颜色的球多打开看看如果从盒中任意摸出球，你认为摸到哪种颜色的球可能性大结论量不等可能性不样，般地，不确定的事件发生的可能性是不大小的六小结学生了解掌握必然事件不确定事件和不可能事件七作业八板书设计九教学后记转盘游戏教学目标在试验中进步体会不确定事件的特点通过试验总结不确定事件发生的等可能性教学重点不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性教学难点列举简单事件所有发生的可能结果。

教学方法讲练结合教学过程复习引入指针指在什么颜色区域的可能性大条件任写个至之间的数二课堂活动游戏规则任意抽组数，算出这组数的平均数自由转动转盘，当转盘停止转动后，指针落在个区域根据转动和刚才的计算得到结果。

议议这个转盘转到哪部分的可能性大在做上述游戏的过程中，你如何调整卡片上的数据的将各小组活动进行汇总，平均数增大的次数占次数的百分比的多少平均数减少的呢如果将这个实验继续做下去，卡片上所有数的平均数会增大还是减少试试请设计个转盘，使得它停止转动时，指针落在绿色区域的可能性比落在白色区域的大小明设计的转盘有三种颜色，你觉得可能吗练练下面是两个可以自由转动的转盘，分别转动这两个转盘，你认为转动哪种颜色的可能性最大说明理由小结生活中有哪些现象是定发生的很可能发生的可能发生的不太可能发生的不可能发生的板书设计定能摸到红球吗感受新知三做做五作业二想想四小结转盘游戏想想试试练练小结作业谁转出的四位数大教学目标在试验中进步体会不确定事件的特点通过试验总结不确定事件发生的等可能性利用填数游戏让学生巩固位值制教学重点不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性教学难点列举简单事件所有发生的可能结果。

教学方法讲练结合教学过程复习引入四位数与的大小和组成有什么异同第个数中的两个各表示什么意义出示转盘并解释转盘平均分成了份即个扇形。

那么每个扇形的圆心角是多少度每个扇形的面积占圆形面积的几分之几每个扇形的面积与圆形面积的百分比是多少把转盘自由转动，自己停止。

点名回答下列问题指针指向这件事是确定事件，还是不确定事件指针指向呢指针指向的数小于呢二游戏新课每人画出个，表示个位数，你能读出来吗利用转盘做以下游戏步自由转动转盘，每人再将转出的数填入四个方格中的任意个。

二步继续转动转盘，每人再将转出的数填入剩下的三个方格中的任意个方格中。

三步转动次转盘后，每人得到个位数。

四步比较两人得到的位数，谁的大谁就获胜。

把本班分成个大组竞赛想想，比比，哪组转出的位数大。

表扬获胜组，总结在上述的游戏中，如果第次分别转出了下面的数，你会把它填在哪各方格中④请学生说出为什么二这样最多能转出多少个不重复的四位数其中最大的四位数是多少最小四位数的是多少如果是个方格，那么最多可以转出多少种不同的结果同桌讨论如果换成抓摸标有不同数字的乒乓球做上面的游戏呢全班每人写个四位数，看谁写的巧能和我转出的四位数巧合，先估计有没有可能，可能性有多大。

体会下有可能，定可能吗总结虽然有些事件是有可能的事件，但并是不确定，这正是不确定现象的本性不确定性。

三随堂练习让你更聪明的游戏，从副扑克牌中任意抽出张牌，抽到大王的可能性大吗如果每次抽出张并且不在放回去，那么最多需要多少次定会抽到大王掷个均匀的小正方体，正方体的每个面上分别标有数字。

任意掷出小正方体后，你认为朝上的面的数字比小的可能性大吗让学生试试。

做手脚抽掉大王不是让学生试试，能否发现问题，发现等可能性被改变。

四总结拓展不确定事件的特点不确定性。

坏人的特点坏。

不确定事件发生的等可能性的。

游戏的公平合理性，学会反不平等。

生活中的立体图形教学目标知识认识简单的空间几何棱柱圆柱圆锥球等，掌握其中的相同之处和不同之处能力通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。

情感有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。

教学重点认识些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征教学难点描述几何体的特征，对几何体进行分类。

教学过程设疑自探创设情景，导入新课在小学的时候学习了那些平面图形和几何图形，在生活你还见到那些几何体学生设疑让学生自己先思考再提问教师整理并出示自探题目生活常见的几何体有那些这些几何体有什么特征圆柱体与棱柱体有什么的相同之处和不同之处④圆柱体与圆锥体有什么的相同之处和不同之处棱柱的