［定稿］北师大版数学第六册全册教案_教案范文

统计所有教科书的价格，并填填，与同伴说说。

思考讨论售货员阿姨把件商品的价格写错了，原来是元，她写成了元，会出现什么结果四评价小结这节课，你有什么收获评价下，你自己和同学。

板书设计买文具小数读作十六点八五小数点案例货比三家教学实录教学目标结合货比三家的具体情景，经历比较小数大小的过程。

体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。

教学重难点掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。

教具准备投影片的情景图教学过程创设情景，引入新课师同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走走生想师出示下图师图片中告诉我们什么生奇奇文具店中铅笔盒元橡皮元尺子元。

生丁丁玩具店„„师你能从中提出个数学问题吗生哪个文具店中的铅笔盒便宜生要买书包应到哪个文具店去买„„师同学们真棒，那么现在我们先来解决第个问题。

二学习新知师同学们想想，去哪个文具店中的买铅笔盒便宜呢学生思考。

指名回答。

师谁能说下。

生去奇奇文具店买，因为元小于元。

师你是怎样比较元与元的大小的呢汇报交流。

生因为元元角元元角。

所以，元く元。

生因为元比元多，元比元少。

奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店铅笔盒元橡皮元尺子元橡皮元书包元铅笔盒元书包元橡皮元水彩笔元生„„师同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想请同学们帮忙，同学们说帮不帮帮师小淘气想买块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选家，好不好好学生自己比较大小。

小组讨论你是怎样比较的指名回答，教师小结。

三巩固练习比比，填填。

元元元元元元元元元元元元小组自己练习。

到哪个商店去买小熊商店铅笔盒元书包元笔记本元四课堂小结。

师这节课你学到了什么新知识生我学会比较小数的大小。

生我知道小数的大小比较有不同的方法„„教师小结板书设计货比三家元元元元角元比元多，元元角元比元少案例货比三家教学设计二教学目标知识与技能掌握比较简单的小数大小比较的方法，发展学生的数感过程与方法通过货比三家的具体情景，让学生经历比较小数大小的过程，体验比较小数大小策略的多样性小松鼠商店铅笔盒元书包笔记本元小猪商店铅笔盒元书包笔记本元情感态度与价值观调动学生学习的积极性，培养小组合作的协作精神方法与策略小组合作讨论探究教学重点难点小数大小比较方法。

教具学具挂图教学过程环节教师活动学生活动设计意图情境创设你平时喜欢去超市购物吗谁来说说你曾到过哪些超市，购买了些什么物品你有什么想法出示挂图课本第三者页这是三家文具店橱窗角，你发现了哪些数学信息学生自由说说学生观察回顾学生到超市购物的情景，激发学生学习热情探究与体验说说让学生说说每家超市文具店的每种学习用品的价格是多少比比如果让你在这三家文具店买件学习用品，你想买什么在哪里买在小组内说说你的想法小组讨论教师巡视指导全班交流可让每组选派名代表说说你的购物方案和理由当学生说出哪种物品在哪个文具店便宜时，教师可适当问你是怎么知道的让学生自己发现如何比较小数大小的方法学生如果能自己发现橡皮在丁丁文具店购买便宜时，可让学生说说你是学生分别说小组讨论时，组员可以自由发表意见并向组员介绍下你是怎么想的重点说说你为什么购买这家文具店的文具，说出想法学生充分发表小组的意见可让学生充分说说购物的理由让学生注意观察图中的数学信息给学生自主学习交流合作的机会让学生自由发表意见，培养学生积极思考大胆质疑，勇于探索的学习习惯怎么知道的从中体会三个小数大小比较的方法如果学生没能发现，教师可适当引导学生的购物方案和想法说的只要合理就就应予以肯定议议教师可从学生交流的方案中选择几个有代表性的或有挑战性的问题，让学生说说你是怎么想的试试课本第页的第题先让学生尝试，再由小组互相检查完情况，针对本组出错较多的题找找原因或每人自选题说说比较的方法和过程学生说出你是怎样想的可让学生多说学生比较可选择几题说说比较的方法和过程让学生交流自己的想法先让学生试验试验，找出自己，长出病因，对症下药实践与应用估估第页的第题要给学生完成这道题的充分的时间反馈评价时应关注元和元，元和元的大小比较方法第题可让学生完成在思考和解决问题的基础上进行小组交流实践活动第页可建议小组分工合作，做好记录后小组交流学生练习说说你的发现练习小组全作课下调查让学生通过练习薄发现规律，总结经验，深化认识评价与提高这节课你学习了什么学得怎样你认为你的表现怎样好在哪里师生共同评价对学习的知识予以回顾并加以认识与提高案例买书教学设计教学目标结合买书的问题情境，探索小数加减法没有进位或退位的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

能用小数加减法解决些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点掌握小数加减法的竖式计算。

教学难点探索小数加减法的算理和算法。

教具准备课件。

教学发生的结果知道事件发生的可能性是有大小的。

能够对些简单事件发生的可能性作出描述。

三教具学具准备转盘纸杯白球黄球和红球盒子图针硬币四教学过程创设情景拿出硬币抛试，让生猜想哪个面可能朝上导入课题今天这节课我们继续来研究可能性的问题。

二探究新知转转盘，感受事件发生的可能性是有大小的出示四个转盘图师如果转动号转盘，指针停在哪种颜色上的可能性大让生猜测，并说说想法。

如果转动号转盘呢体验同学们的说法各不相同，这还需要我们用实验进行验证。

以小组为单位每人各做次实验。

提示分工小组长记录，人转，等指针停止后，把指针指向中央，再转全班分四个组，分别转④转盘。

汇报师生小结。

板书可能性大，可能性小。

抛纸杯，进步感受事件发生的可能性有大有小。

猜想纸杯抛向空中后落到地面，可能出现几种情况让生猜后回答实验验证俩人组，每人重复做次，轮流作好记录。

投影出示统计表。

落地的情况全班汇报，师生共同小结。

三巩固练习试试。

抛出枚图钉，可能出现什么结果并进行验证。

师强调注意安全。

，摸球游戏。

课本页要求先读题，理解题意，填写分组实验加以验证结论。

，讨论课本页师次摸出两个球，可能出现哪些结果小组讨论并填写表格填表小组实验结论。

四评价小结通过这节课的学习，你有什么收获案例体育中的数学教学设计教学目标通过解决体操表演中的队列问题，使学生理解方队的含义。

通过解决比赛场次的问题，使学生运用多种解决问题的策略，如分析图解列表等。

通过解决问题，使学生感受自己的生活与数学有密切的联系。

教学重点难点理解方队的含义进步巩固对有关图形乘法意义的理解教具准备课件统计表教学过程情景导入出示课件，国家领导人检阅军队的图片，通过欣赏，使学生对队列有初步的认识，师如果我们要进行体操表演，那应如何排列队形这节课我们就起来研究这个问题。

二探究新知体操表演中的数学问题课件出示主题图提出问题要站成行，每行要站多少人如果要站成方形，至少去掉多少人或者至少增加多少人说说你的想法。

由人组成的方队，每行有几人在体操表演时，需要交换队形，如果排成长方形队形，可以有几种排法填写下表。

第种第二种第三种第四种每行人数行数小组讨论，并集体解决问题小组汇报，全班交流质疑。

通过刚才的学习，你还有什么问题学生提出问题，学生解答，教师点评。

二比赛场次出示题，的题提出问题中国队在小组赛中要进行几场比赛学生先思考，然后回答，并说说你是怎样想的。

教师对学生的方法进展示整个小组共赛多少场学生先思考，然后小组讨论，对有争议的问题，可以全班研究，汇报结果，全班交流。

教师展示学生的方法方法列表法中国加纳澳大利亚俄罗斯中国加纳中国加纳澳大利亚中国澳大利亚加纳澳大利亚俄罗斯中国俄罗斯加纳俄罗斯澳大利亚俄罗斯方法二画图数线段三拓展活动学校进行乒乓球比赛，有个队参加，每两个队都进行场比赛，整个小组共赛多少场四小结这节课你有什么收获你认为自己的表现怎样案例体育中的数学教学设计教学目标通过解决体操表演中的队列问题，使学生理解方队的含义。

通过解决比赛场次的问题，使学生运用多种解决问题的策略，如分析图解列表等。

通过解决问题，使学生感受自己的生活与数学有着密切的联系。

教学重点难点理解方队的含义进步巩固对有关图形，乘法意义的理解教具准备教学挂图投影教学过程情景导入学校为了庆五劳动节，准备进行次体操比赛，为了能取得优异的成绩，我们要做些准备，这节课我们来看应如何站队形。

二探究新知体操表演中的数学问题出示图上面的图你发现了哪些数学信息你能提出哪些数学问题投影出示问题要站成行，每行要站多少人如果要站成方队，至少去掉多少人或者至少增加多少人说说你的想法。

由人组成方队，每行有几人在体操表演时需要变换队形，如果排成长方形，可以有几种排法填写下表。

第种第二种第三种第四种每行人数行数小组相互讨论，交流解决以上的问题汇报结果应用如果把我们班的人数排成个方队，最大能排成什么样的方队思考后，集体交流。

质疑通过刚才的学习，你还有什么问题二比赛场次投影出示的例题提出问题中国队在比赛中要进行几场比赛整个小组共赛多少场先思考后回答全班交流。

师生重点解决第个问题。

展示学生的各种方法。

三思维训练由人组成的方队，每队有几人如果排成长方形队形，可以怎样排并填写下表第种第二种第三种每行人数行数四课堂小结通过今天的学习，你有什么收获元角分与小数教学目标结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认读写简单的小数。

经历比较商品单价高低贵贱的过程，学会比较简单小数的大小。

结合解决问题的过程，学会位小数的加减计算。

会运用小数表示日常生活中的些事物，解决相关的些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

二教材分析本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加减法以及学习了元角分等常用计量单位的基础上进行的。

教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的贴近儿童生活实际的情境，并以元角分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加减法。

学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。

三教学建议教学时紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义。

首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。

会用元角分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的个标志。

认读写小数的学习过程，都是以学生已有的元角分的