［定稿］北师大版第七册语文全册教案_教案范文

此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。

二口语表达说说我们的老师过渡古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍下他她吧，结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，向好先说什么，怎样说。

小组内进行说话训练，同学互相评议。

第三课时将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。

第二单元明月教材分析本单元以明月为主，编排了两首古诗，篇散文和篇记叙文，从不同的角度，用不同的文体描写月亮，介绍月亮。

古诗二首借月抒情，寄托了诗人对明月的赞美。

散文月迹是作家对童年时代的段美好回忆，充满童真童趣。

飞向月球真实地再现了年人类首次登月的过程。

学生分析学生对月亮有好奇感，在学文的过程中教师鼓励学生质疑，激起他们学习的兴趣。

教学目标通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。

通过多种形式读懂课文，理解课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到月亮，并理解月亮属于每个人的深刻含义。

自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球的神秘面纱，激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。

重点难点想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。

联系上下文，理解课文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活是流露出的对家乡深沉的爱。

教学策略先让学生自读课文自学生字，以读代讲，感悟诗句文章内涵古诗二首第课时学习内容古诗暮江吟欣赏古诗，揭示课题。

同学们，喜欢古诗吗想必大家平时定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗背古诗，怎么样敢不敢试试谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听，其他同学会背也可以站起来起背。

课件演示游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布没难倒你们，咱再来首看来这首古诗有定难度想继续试试吗古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在碧云端。

我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。

望着轮明月，不同的诗人有不同的感受。

这节课，让我们走进古诗二首，再来学习两首与明月有关的古诗。

先来学习唐代诗人白居易写得暮江吟我来板书题目，请大家仔细看。

板书暮江吟，请大家齐读课题知道暮是什么时间吗吟是本课生字，个口字旁，个今天的今，知道它的意思吗表示歌咏作诗的意思。

暮江吟就表示歌咏傍晚江边的美景。

二学习古诗暮江吟。

让我们快来读读这首古诗吧，多读几遍，请你试着读准字音。

谁有信心站起来读读这首诗评价指名个学生字音读准了，看得出你已经有所收获读出了古诗的韵味同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读看来大家已经对这首诗感兴趣了。

那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读可以像古人那样摇头晃脑地读可以站起来大声读也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

大家读得又投入又熟练。

诗的意思读懂了吗有什么问题提出来，咱们起解决。

课件变红字残阳瑟瑟可怜能提出问题的孩子最爱动脑筋产生问题能解决的孩子更了不起。

板书残阳为什么不说照而用铺呢瑟瑟可怜在这里是什么意思，你读懂了吗这么多的同学不明白，为什么不问大胆提出你的问题，还有不明白的吗残阳夕阳。

指快要落山的太阳。

铺此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。

用什么方法解决这个问题通过看图可以更好的理解这个词。

就用这个方法来猜猜瑟瑟什么意思受光少的地方，呈现出深深的碧色。

江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。

你们看，演示课件夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道半江瑟瑟半江红。

句邀请学生来读。

当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的露似真珠月似弓打比方打得非常恰当多么美的夜景啊，为什么不用可爱而用可怜呢想想看，可怜不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。

你是结合第四句话读懂了可怜的意思想不想看看这般美景请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么结合诗句畅所欲言板书江边残阳月夜美的确，这般美景怎能不让人陶醉带着你们的想象，谁能读出它的美评价指名个学生最后句读得回味悠长他描绘的是第二句的景色给你配上优美的音乐，想试试吗我听出你对这幅美景的喜爱边读边想象画面是个好方法因为你能读懂，所以读出韵味来了。

如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。

欣赏着江边美景，我们也来当回白居易感受下吧，夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗首第二课时学习内容古诗鸟鸣涧过渡语轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。

板书鸟鸣涧，请大家齐读课题鸟鸣涧是个地名，为云溪风景之。

唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢学习了这首诗，你会有更多的了解。

学习这首诗之前，我们起来回想下，刚才采用怎样的方法学习静景动景的句子，读给老师和同学听。

读下面组句子，说说哪句更好些，为什么那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。

那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。

指导朗读。

试试，怎样才能读好这自然段。

强调读好嗬蓬松松沉甸甸毛茸茸亮晶晶等词语。

比较枯枝被积雪压段的咯吱声与人踩在雪地上发出咯吱咯吱声的不同读法。

总结通过语速语调的轻重缓急表现人们雪后的愉悦心情。

根据老师的指导，有感情的读课文。

说说这部分用个什么样的标题合适。

板书景美人欢四学习课文第四部分。

齐读课文。

说说作者向我们描写了哪些图画。

师生补充瑞雪兆丰年的理由。

三总结全文。

说说你学了这篇课文有什么收获你还有什么疑问齐读课文。

四布置作业根据自己的理解，画幅瑞雪丰年图第三课时开卷有益雪谈话引入。

学习了瑞雪图以后，大家对雪有了不同的感受，今天，我们来学习篇介绍雪的知识的文章雪。

二读课文，找找有关雪的信息。

自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。

分小组学习课文，收集信息。

把学生分成个小组，每个小组学习课文的部分。

学习完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。

分小组汇报。

其他成员相机补充。

三体会古诗谚语的妙处。

找找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。

我所知道的有关雪的古诗和谚语。

下雪的早晨第课时了解作者。

学生汇报收集到的资料，教师做适当补充。

二读诗。

教师范读。

学生注意正字音。

学生自由读。

要求流畅。

指名分小节读。

师生评议。

全班齐读。

三品诗，再读诗。

学习第小节。

指名读第小节。

说说诗人在第小节写了什么我们应该怎样来读第小节轻美试着背诵第小节。

学习第二三小节。

老师读第二三小节。

同学们思考这两小节写了什么它发生在什么季节人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的经历吗这是个什么样的小男孩你觉得他会是谁指名读第二三小节。

说说作者在诗中透出种什么样的感情，我们应该怎样来读这两小节。

自己再读这两小节。

同桌互读，互评。

全班齐读。

四背诵全诗。

第二三课时畅所欲言说说你见过的雪或想象的雪。

看。

出示挂图或课件，指导学生观察。

留心观察雪花的形状大小颜色，体会雪花的外形特点。

确定观察的顺序，注意屋顶上树上马路上旷野中下雪后的不同情景。

二议。

小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。

在组内展示自己收集的资料或图片，大家说说。

小组内交流自己的观察所得，并进行补充或合理的想象。

三说。

全班汇报。

组派代表汇报，大家从以下几方面评议。

说的顺序。

是否运用了适当的修辞手法。

是否生动，具体。

有没有感情的表达。

师生介绍其他描写雪的段落。

四写。

整理自己的思路，自拟题目，写成段话话或篇文章。

语文天地第课时我的摘录笔记读读我的摘录笔记。

总结近段摘录笔记的情况。

表扬坚持做摘录笔记的同学。

表扬动脑筋作摘录笔记的同学。

交流摘录笔记。

读读别人的摘录笔记，学习别人的优点。

帮助同学查找笔记中的问题。

主要是错别字的问题。

把检查的结果告诉同学。

二读读。

读诗句。

介绍全诗。

白雪歌送武判官归京雪梅。

领会两句诗的意思。

说说诗人是怎样来写雪的。

抄写诗句。

第二课时开卷有益深山风雪路课前谈话，交代学习目的。

今天，我们学习深山风雪路这篇文章，这篇文章的学习主要依靠同学的自学，二默看课文，弄懂生字词。

学生默看课文，划记生字或不理解的词语。

查字典或找同学老师解决生字词的问题。

三理清脉络，理解课文。

出示思考题课文写了谁，件什么事课文哪些地方最让你感动你要推荐哪些词语或句段。

带着思考题，再看课文。

解决这些问题。

看看自己还有什么不明白的地方。

请教老师或同学。

四有感情地读课文。

背诵好词好句。

五总结学法，举反三。

刚才我们自学时经历了哪些步骤。

你在哪个步骤花的时间最长第三四课时笔下生花写学期总结看例文，明白什么是学期总结。

学生看例文，说说它和我们平时见过的文章有什么不同。

总结内容比较单没有对过程的描述分条列出。

二指导总结的写法。

专题总结和综合性总结。

突出学期的概念。

想想，自己本学期在哪方面或哪几方面进步最大，确定写的内容。

分析自己为什么会有进步或做过哪些努力，取得了什么经验，分条列出。

找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向，奋斗目标等。

三写总结的格式。

四动笔写总结。

五交流自己的总结，师生评议。

六誊写总结。

北师大版第七册语文教案第单元师生教材分析本单元围绕师生这主题，编排了两篇主体课文和个语文天地。

前篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。

虽然作者从老师那里获得的只是由首小诗引申的个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。

另篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。

学情分析学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了定的词语，口语表达能力有所提高。

部分学生与老师的交流较多，口语表达情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标初步体会师生间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。

通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

通过畅所欲言开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学