，也可以说定不会多于多少元，定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。全班交流估算的结果。探究小数加减法进位或退位的算理和算法。学生自主选择算法，计算元元。比比计算与估算的结果。议议计算小数进位加法时应注意的问题。完成试试第题，再说说计算小数退位减法时应注意什么。完成试试第题。三学中做。完成练练第题。鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。森林医生。完成练练第题。学生完成，集体订正。完成练练第题。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。将问题改为小明带元买这两本书，还剩多少钱让学生进行计算。四做中得。完成练练第题。学生完成，说说解题思路。完成练练第题。学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进步学习数学的动力。五总结。教学反思森林旅游教学内容课本教学目标综合运用本单元所学知识解决问题，进步培养学生提出问题和解决问题的能力。体会数学能广泛应用于生活的价值。培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。教学重点综合运用本单元所学知识解决问题。教学准备挂图。教学过程情境导入。今天，我们要到座美丽的森林去旅游，请同学们做好准备，让我们起出发。二玩中学。森林食品店。同桌之间进行游戏，人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另人扮服务员，承担解决问题的任务。明确游戏规则。根据游戏规则，同桌之间开始游戏。学生可以先解决我要买松果和蘑菇，需要多少元和元能买哪些商品这两个问题加以解决。教师在游戏中起到裁判员的作用。纪念品商店。同桌互换角色继续进行游戏。游戏过程中，要认真倾听对方的发言，思考，敢于质疑。三学中做。找找生活中的小数，并与同伴说说。学生走进生活寻找小数，可以用数学日记的形式记录下自己对生活中的小数的独特的发现。四做中得。调查自己家两个月水费电费的开支情况，并记录下来。记录后对数据进行分析，把自己的感受与同伴说说，可以用数学日记记下自己的感受及节省开支的建议。数学活动，从元元元元角角角角角的人民币里拿出元，有几种拿法五总结。教学反思对称图形教学内容教材第页内容及第页看看说说题。对称图形。教学目标结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。通过折纸剪纸画图图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。培养学生的观察能力自主探究能力动手操作能力以及归纳概括能力。使学生能画出简单的图形的对称轴。渗透图形美的教育，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。教学重点理解对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。教学难点判断对称图形，按要求画出对称轴。能正确找出全部的对称轴。教学准备教具投影片图片剪刀彩纸。学具蝴蝶几何图片彩笔剪刀和三张手工纸。教学过程提问导入出示些对称图形，引导学生观察你们看这些图形好看吗观察这些图形有什么特点你能举出些特点和上图样的物体图形吗从哪儿可以分为左边和右边请同学到前边来指指。你怎么知道图形的左边和右边相同还有别的办法吗用手中蝴蝶图形动手试试，互相讨论。对折，图形左右两边完全合在起，也就是完全重合。你能不能很快剪出个图形，使左右两边能完全重合可以讨论，看看其他同学是怎么剪的。把纸对折起来，再剪。二学习新课对称图形的概念。以剪出的图形为例，贴在黑板上。问你们剪出的这些图形都有什么特点师像这样的图形就是对称图形。板书课题折痕所在的这条直线叫做对称轴画在图上。问现在谁能准确说出什么是对称图形什么是对称轴。加深理解概念。以小组为单位，说说，你刚才剪的图形叫做什么图形为什么画出自己剪的图形的对称轴。注意对称轴是条直线，两端可以无限的延长。三巩固练习反馈练习电脑出示第页看看说说题判断下面的图形是不是对称图形为什么指出对称轴。生蝴蝶脸谱天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它就没有对称轴。拿出自己课前准备的图形，折折，看看哪些是对称图形请画出它们的对称轴。投影出示，折折，说明是否是对称图形，并数数共有几条对称轴生边回答老师边填在投影片上，试用小棒摆出对称轴。二拓展练习同学们，我们每天都要与数字汉字和字母打交道，你们知道吗在这些字母中有许多也是对称的，不信你找找看。你的学号是多少这个数字是对称的吗你的名字中的哪个汉字是对称的你名字的拼音中，哪个字母是对称的你还发现了哪些有趣的对称四全课总结教学反思对称图形练习课教学内容教材第页试试第至题。对称图形练习。教学目标加深对对称图形的认识，学会判断对称图形。了解对称图形的特点，能根据特点画出对称图形的另部分。教学重点学会判断对称图形。能根据特点画出对称图形的另部分。教学和蓝色。小组讨论说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。将上面的小正方形剪开，说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。小组合作完成共有几只蝴蝶白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的。花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的。你还能从图中找到哪些分数与同伴说说。三拓展应用。用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。红花黄花长方形圆三角形按分数圈圈。比大小教学目标经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。教学重点会比较简单分数的大小。教学难点会比较简单分数的大小。教学用具幻灯，小黑板，挂图彩笔。教学设计创设情境同学们，整数小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗今天我们就共同来研究下如何比较分数的大小。二引导探索有两个样的正方形，都平均分成了份。请同学们涂涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数。通过涂色，同学们认为哪个分数大呢为什么同学们，你们自己能画画图，用图说明和哪个大吗有信心自己解决这个问题吗教师在黑板上图示，问大家同意老师的判断吗小组讨论。小组汇报。三拓展应用。按分数涂颜色，并比较分数的大小。在下面图形中涂出它的。怎样才能平均分呢课后反思吃西瓜教学目标经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。教学重点会比较简单分数的大小。教学难点会比较简单分数的大小。教学用具幻灯，小黑板，挂图彩笔。教学设计创设情境同学们，整数小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗今天我们就共同来研究下如何比较分数的大小。二引导探索认真观察吃西瓜的情境图，说说它要解决的是什么问题，弄清它已知什么，求什么。解决第个问题请学生尝试列算式。探索怎么算。学生画图表示分数。拼图看应该得出什么结果。回到问题情境，小组讨论解释这个结果是否合理。学生解决第二个问题，小组交流结果。学生解决第三个问题，全班交流如何把变成可以与相减的分数。三拓展应用。个月饼平均分成块，两人共吃了这个月饼的几分之几课后反思奖牌给哪组教学目标结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决些简单的实际问题。教学重点结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。教学难点能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决些简单的实际问题。教学用具幻灯，小黑板，挂图彩笔。教学设计创设情境今天，有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第页。问题就是奖牌给哪组。提供给你们的资料，就是投篮比赛中两个组投中情况的统计图。二引导探索认真读这份统计图，有了想法，再进行小组讨论。教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。解决第个问题请学生尝试列算式。刚才听了些同学的想法，有个问题我还拿不定主意，能不能根据小组投中的总数多少来颁奖呢请大家发表意见。我吃了块。我吃了块。通过讨论，让学生自己发现两组比赛人数不同，根据投中的总数颁奖不合理，要根据小组人均投中多少来颁奖。讨论达成致。那么平均数怎么算呢大家都试试。全班交流算法，体验算法的多样化。三拓展应用。新苗杯儿童歌手大奖赛成绩统计表。陈老师王老师李老师平均分号号号请你把这张评分统计表填写完整。请你排出三位选手的名次。足球队想引进个前锋。最近个赛季进球率运动员甲。运动员乙。运动员丙。表示这个赛季没参加比赛。这个足球队该引进哪个运动员课后反思猜猜教学目标经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。能列出简单试验所有可能发生的结果。教学重点经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。教学难点能列出简单试验所有可能发生的结果。教学用具幻灯表格转盘纸杯。教学设计创设情境今天，有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第页。问题就是猜猜。二引导探索认真看图，有了想法，再进行小组讨论。教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。请名同学上前面亲自做试验，验证讨论结果。做抛纸杯实验。分组做抛纸杯试验，每人重复做次。创新与反思将试验结果记录下表。与同伴说说可能出现哪几种结果，并写下来。三拓展应用。任意摸个球，有种结果，摸到球的可能性大，摸到球的可能性小。再放入个红球，任意摸个球，有种结果，摸到球的可能性大，摸到球的可能性小。能摸到黑球吗讨论次摸出两个球，可能出现哪些结果北师大版第六册教案黄桂仙年春买文具教学目标结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。能认读写简单的小数。体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重难点能认读写简单的小数。教学过程情境导入。笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。二玩中学创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。铅笔元尺子元笔记本元书包元水彩笔元钢笔元文具盒元同桌互相说说小数那类中每种文具的单价表示几元几角几分。动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。观察对比，能认读写简单的小数。引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。说明像，„„这样的数叫做小数，认识小数点。简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读读。用小数的形式写写文具的单价，再读读。可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。小讨论小数点重要吗小明把笔记本的单价元写成元，会造成什么后果让学生议议，交流后汇报。生活中你还在哪里见过小数让学生说