［定稿］完整的苏教版教案第11册第二部分

注重感悟并发表自己的见解，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。

教学重点理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

教学难点学习本文形神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。

第课时导入交流描述预习得到地关于安塞腰鼓的资料，进入新课学习。

二初读课文。

自由朗读课文，标处节次，画出生字。

思考课文主要写了什么学习生字。

根据课后生字表自学生字读音。

指名读生字，及时纠正。

自由读生字，同位互相检查。

再指名读。

全班齐读。

解释词义。

提出不理解的词语。

班级交流三指导朗读。

重点指导自由读这段话。

指明范读，画出节奏。

自由读，注意语气。

再指名读。

学生自由朗读，注意表情。

学生范读，画出节奏。

自由读，同位指导。

再指名读。

逐节指名朗读。

随时纠正不当之处。

四指导写字。

自由观察字型，找出难写的字。

指导。

学生临写，教师指导。

五布置作业。

熟读课文，第二课时复习导入听写生字二学习新课。

第板块初读课文，整体感知。

知内容。

学生自由朗读课文，用„„的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。

可填词短语句子最好用文中的内容。

明结构。

说明文章按鼓响前腰鼓表演鼓声止可分成个部分。

第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是句话。

好个安塞腰鼓这是文章内容与结构上的核心句。

寻美点。

布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。

用美，你看听„„的句式叙述出来。

领悟作者所歌颂的生命的力量。

第二板块精读文章，品味语言学生采取替换式品读，感受语言的节奏美，诗意美。

所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较品味其中的美。

学生齐读第段，教师将大家刚才读的内容改成了另种样式。

骤雨样，是急促的鼓点旋风样，是飞扬的流苏乱蛙样，是蹦跳的脚步火花样，是闪身的瞳仁斗虎样，是强健的风姿。

要求学生仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读。

指导学生采取评点式品读，理解文章语言的意蕴美，情味美。

学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读遍，要求用好，好在„„这句式进行评点。

可从词句式修辞写法结构等方面进行评点，说得越多越好。

分小组交流，全班交流。

第三板块品读文章，学用语言学生再读文章，学用课文句式段式。

学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。

三布置作业找出自己喜欢的段落，熟读成诵。

板书设计安塞腰鼓知内容„„的安塞腰鼓二明结构好个安塞腰鼓核心句三寻美点根据学生发言板演歌颂激荡的生命和磅礴的力量教后记开始上课月日结束时间月日习作剪纸里的故事教学目标仔细观察幅剪纸作品，看懂作品的内容。

展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。

要求内容具体，叙事祥略得当。

题目自拟。

教学重点仔细观察幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。

教学难点要求内容具体，叙事祥略得当。

教学过程第课时导入。

回忆课文姥姥的剪纸，导入新课。

二看图练习说话。

仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间地点人物及经过。

叙述主要人物，仔细观察人物的表情动作衣着打扮。

连起来按定的顺序说说剪纸的内容，要求细致具体。

三放飞想象。

张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

各自展开丰富的想象。

把事情连起来完整的说说。

四展开联想。

看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么集体交流。

五构思布局，酝酿写作。

请同学们把自己编写的故事完整地写下来。

教师巡视指导。

第二课时交流习作，指导修改。

指名学生读习作，师生共同评议。

小结提出修改意见。

学生修改。

二佳作欣赏。

选择写的较好的文章，在班里进行赏析。

教师侧重选择两类文章条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

语言优美，对景色心情语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。

教师引导学生互相评评，作文中有哪些地方值得大家学习。

这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。

我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓下思路，发现共性问题随机点拔。

请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。

小组内相互读别人习作，帮助同学修改。

教后记开始上课月日结束时间月日练习四教学目标认识了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。

诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

用钢笔描红段话，注意整体布局。

学习写毛笔字。

学会在遇到被别人误会的时候冷静诚恳地解释。

教学重点诵读积累十二个和中国传统戏剧有关从这个词体会到什么像这样的人和事，你们身边有吗引读第二自然段，体会看报看到上瘾的程度学习第三自然段，思考报纸上有什么东西令人着迷呢学习第二段画出写读报方法的句子。

找出读报纸要注意的事情。

学习第三段讨论经常读报有哪些好处三朗读全文，总结全文。

实践活动开展报纸剪贴读报评报活动。

板书设计养成读报的好习惯知道天下事读报先浏览略读再细看精读教后记开始上课月日结束时间月日习作七教学目标引导学生在阅读时，能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。

鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。

鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或表表自已的感想。

教学步骤谈话导入，激情激趣同学们，我们到今天为止，已经读了几本语文书了翻开我们的语文书，除了篇篇有趣的课文，幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢知道这些故事都藏在哪儿吗成语中课文里二创设游戏，寻找故事同学们，今天，我们就在这册六年级上册书中寻找故事，以自由组合的小组为单位，在规定的时间内，看哪小组从教材中找到的故事总数最多，裁定为冠军组。

学生分组活动。

小组代表统计数字，并用句话说出故事梗概。

评选出数目最多的小组学生从众多的选题中选择自己最感兴趣最有内容可写故事来进行习作。

三阅读链接，充实内容刚才有的同学从课文中找到了可写的故事，比如说从鞋匠的儿子中得到启发，想写写林肯总统的其他趣闻轶事，但是只记得些大致内容，怎么办呢就需要我们去寻找相关的资料再来阅读。

给学生充分的时间，寻找自己所需要的资料。

交流搜集的资料，寻找自己所需要的资料。

四学生练笔学生练写草稿交流修改学生誊写习作练习七教学目标学习有关读书的方法故事和名言，使学生在日常生活中进步学会读书。

通过诵读帮助学生积累文化知识，提高文化素质，学习读书方法，受到潜移默化的教育。

用钢笔描红段话，注意整的整体布局。

培养学生的日常口语交际的基本能力，学会表达与交流，学习文明地与人进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

教学重点语文与生活口语交际。

教学步骤教学第题语文与生活教学第部分学生读题，思考老师所说的话的意思。

学生思考后回答。

教师引导学生认识到学习中善于提问题重要性。

教师引导学生得出结论在学习时问问为什么是个好习惯，它有利于提高学习效率。

教学第二部分教师范读。

学生试读，大致了解意思。

教师引导学生思考以下问题你对煮书是怎样理解的你觉得哪些书需要煮你认为该怎样煮书呢师生共同讨论教学第三部分学生读这四个字学生大致了解每句话的意思。

二教学第二题诵读与积累诵读古今贤文读书篇请同学自由认读，要求读准字音，读通句子。

教师范读。

教师引导学生说出大致意思都是阐述读书的作用和方法的。

学生反复诵读。

学生背诵。

积累与反馈。

指名读，集体练读。

睦党鱿臀脑毯牡览恚贰懈星椤薪谧嗟乇乘小拓展。

关于古人读书的人和事三教学第三题写好钢笔字指导指读题目，教师进步明确练习要求。

要求学生朗读这段话，指明这段话选自学与问。

引导学生观察书写的格式，字与定之间字与标点之间的距离以及每个字放在行中的位置。

让学生说出哪些字与相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

教师重点指导学生掌握插上强健翱翔奥妙等词的间架结构和整体布局。

练习反馈四教学第四题口语交际审题。

学生读题，并说说本次口语交际的要求。

教师进步明确本次口语交际的要求你最喜欢的是哪本书为什么喜欢这本书口语交际训练的技巧。

指导学生想想自己喜欢的是哪本书。

小组中交流，和同学们议议。

教师引导学生在具体说话时贯彻本次口语交际的要求。

练习。

同学上台向大家推荐自己喜欢的本书。

集体并评议补充，互相提出自己的意见，以使上台的同学的口语交际更加完善。

老师点评鼓励学生多读好书。

教后记开始上课月日结束时间月日本次练习的教学中，习作的设计是比较好的参考了其他人的从课文入提起了孩子门的习作兴趣，这样不仅使习作有感而发，而且还为今后的课文学习提供了种思路。

煮书这提法使整个单元的内容融为个整体，特别有意思。

虽然教参中没有提到，但是我个人认为，练习中鲁迅先生的句名言其实是和两首古诗分别照应的。

这是我在教学中的感悟，并且也告诉了孩子们。

姥姥的剪纸教学目标能正确流利有感情的朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

学会本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写，理解词语。

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧总剪手都有准头了这句话的含义。

第课时学习生字，疏通课文。

揭示课题，指名读遍姥姥是谁说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容学生自学生字词语。

初读课文不懂的地方作上记号。

交流所学，不会的在全班解决。

指名分节读课文及时疏通课文，纠正。

二初读感知学生自由读课文，要求读正确。

朗读思考哪些自然段讲的是个方面的意思，可以合并起来。

学生默读思考，同桌交流。

指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

三指导写字。

师重点指导，学生写字。

展示评议。

四布置作业读熟课文搜集剪纸资料第二课时欣赏剪纸。

课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。

学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。

学生小组讨论交流。

了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸