名字。再次练习,„,„。课堂评价做活动手册第单元的第部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第次做活动手册，教师要进行全面细致的指导。教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能完成。让学生听录音做练习。再次播放录音，在教师的指导下让学生句句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。扩展性活动将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上将自我介绍的图片贴在黑板上，并写,„将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写英语三年级第二课时教学目标进步巩固打招呼自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。能够听说认读,并能用英语介绍文具。进步培养开口能力，初步了解些课堂用语。教材分析本课时主要学习个有关文具的单词。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过的指令，练习并运用这些单词。教法建议根据学生年龄特点，采用全身动作反应法教学方法。全身动作反应法则通过听听做做，刺激大脑皮层，进步激活记忆，巩固知识。如词，教师说英文，下指令,学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加分。之后，在换另名选手进行。教学重点有关文具的五个词汇的学习，并用英语介绍文具。教学难点较准确读出各单词，尤其是，两个单词的发音。教具准备本课相应的文具实物和教师卡片和学生用卡片教学设计热身复习师生共唱英语歌曲请几名学生带上,等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语游戏游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之变换语音语调和名字说„蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得分。还可以改为让蒙住眼睛的名学生猜，是谁说的，如果猜中，要说,„如果猜错，要说,„，猜对得分。呈现新知教学单词，并渗透„句型教师拿出个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸摸。学生猜对件，就出示件，学习件。先跟读，正音再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用„活动巩固单词。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意，两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速让学生听录音，跟读部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到眼口手心耳的综合运用。趣味操练小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选名选手上讲台前，个学生先看下张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另名学生猜卡片画的是什么。如果猜对了，第位学生答，如果没有猜对，第位学生答猜词游戏继续小组竞赛，将等文具放在个大盒子里，请名学生选种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力内容进行同桌间互问互答。法与步骤参考第单元。课外活动听录音，仿读的对话。英语三年级上册第五课时教案及教学反思教学目标与要求能够听说认读单词。能够初步运用所学新词二教学重难点分析本课时的教学重点是听说认读单词。本课时的教学难点是,的发音及五个新词的运用。三课前准备教学课件单词卡片气球实物图片。四教学步骤热身„呈现操练„拼图游戏，逐步呈现,纠音方向盘引出,纠音操练引出,纠音同桌操练,动作引出,简笔画引出操练„给学生喜欢的气球。整体读单词，个别检查读单词，并给与奖励。巩固拓展使用多媒体效果，让学生猜猜四人小组合作，猜猜别人的图片是什么。四人小组合作，介绍自己的玩具,„„英语三年级上册第六课时教学目标复习巩固的数词。复习本单元所学句型及对话。教材分析部分是听力练习，考察学生对本课所学内容的掌握程度。部分是通过有节奏有韵律的活动，来复习数字。教法建议首先唱来引入数词的复习，然后通过师生对话复习,等等，本课时可以先学习部分，学生对该部分的内容其本掌握之后再做的练习，效果会更好。教学重点复习巩固本单元的单词句型做部分及练习。教学难点对数词的熟练掌握和运用。操练教具准备教师准备几根可放在桌上的小木棍和个蛋糕。的词卡和图卡。学生准备可放在桌上的几根小木棍。教学过程热身复习唱的歌。复习本课部分的，让学生伸出手指齐说。用第单元第三课时的对号入座游戏来复习上节课学习的单词。师生日常对话等等。新课展示。教师用动作教教师举起小木棍教，然后拿着手上的小木棍问，„带读。趣味操练操练先让学生听录音，用手指表示数字。全班跟着录音读，要求边读边做动作。如同桌两人要对望要做关门的动作要数放在课桌上的小木棍要做吃的动作就可以指着自己的嘴巴。将全班分为两组，组只读数字，另组做动作。第二次则交换。听力练习根据听到的句子，让学生圈出相应的图或图。录音内容答案课堂评价做活动手册本单元第部分练习。本课仍为。教师可以用等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。课外活动听录音，读部分和的内容，边读边做动作。小学三年级英语上册教案作者丁玲课堂教学评价技能与方法广西崇左扶绥课堂教学评价技能与方法二班评论数浏览数发表日期英语三年级第课时教学目标听懂会说。通过创设见面打招呼自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼自我介绍及道别的日常用语培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学乐学英语的兴趣和愿望。教材分析在本课时主要学习见面打招呼自我介绍及道别用语。为此，教师为学生创设见面打招呼自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说会说。学生对于打招呼和道别用语的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议通过聊天讨论还可以让学生了解些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如,等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼自我介绍，并告知是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点本部分主要是见面打招呼自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂会说。教学难点自我介绍用语„的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备教材相关人物的面具或头饰为中的击鼓传花游戏准备相应的道具教材相配套的录音带教学过程热身先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第课的片段学生在他们喜爱的卡通节目中了解学习打招呼用语，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下环节。通过看卡通片告诉学生卡通词的发音是由英语单词词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表物如等等。由于学生是第次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如,等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。呈现新课在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲的录音，自然引出师生之间的打招呼。,教师利用这个机会及时向学生介绍自己,„,„教师还可带上的头饰介绍教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。给学生带上,的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说,听录音，放投影或通过录像，来展示部分的教学内容趣味操练游戏玩中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说,„,„这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确的发音。特别是的发音，应为不能读成或，但要注意，教师不能味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定个使用所学用语的场所。结合图片，进步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么上课了，老师带名新同学进教室。新生该怎样做自我介绍下课了，有好几名同学与结识，他们是怎样说的呢放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么两到四个人组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时