［定稿］数学教案三下83515

教学商中间有的除法。

出示对媒体课件。

师同学们，养鸡场这个星期的前天共产鸡蛋个，你能计算平均每天产鸡蛋多少千克吗学生自己列式计算。

反馈交流，用竖式计算试试。

板书设计小结课后反思签名学科第册备课教师授课时间第周月日教学内容第二课时商中间末尾有的除法教学目标经历探索除到被除数的位不够商就商这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

培养自主探索合作交流的意识和能力。

在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

教学重点教学难点经历探索除到被除数的位不够商就商这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

教学方法与手段自主学习合作交流教学准备多媒体课件教学过程教学过程创设情境，提出问题。

出示例题图，提问从图上知道些什么要求后天平均每天生产鸡蛋多少千克该怎样列式师根据学生的回答板书二自主探索，解决问题。

谈话商是几位数，大约等于多少，请同学们先试着估计下。

指名回答。

你能用竖式算算吗学生尝试演算，指名板演，教师巡视，了解学生做的情况。

反馈评议。

让板演的同学说说计算过程，教师适时提问十位上除以不够商，怎么办商十位上的能不能丢，为什么根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处小结做笔算除法时，除到被除数的哪位不够商，就在哪位的上面写。

为了防止漏写，最好在笔算之前或之后再估算下商的位数或大致结果教后修改板书设计小结课后反思签名学科第册备课教师授课时间第周月日教学内容用连除解决的实际问题教学目标初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进步培养分析和推理能力。

教学重点教学难点初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题教学方法与手段小组合作交流教学准备多媒体课件教学过程创设情境。

出示例题图，引导学生观察，提问你从图上获取了哪些数学信息有个书架每个书架都有层共有本书。

要求什么问题平均每个书架每层放多少本怎样求呢二自主探索。

让学生思考，自主探索，小组商量。

交流汇报。

可能出现如下解法先算每个书架平均放多少本。

本本提问第步是根据哪两个已知条件来求的共有本书和有两个书架第二步是根据哪两个条件来求的每个书架平均放的本数和每个书架有层先算两个书架共有多少层。

层本提问第步是根据哪两个已知条件来求的教后修改每个书架有层和有两个书架第二步是根据哪两个条件来求的共有本书和共放在几层里讨论比较。

提问这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方不同点第步求的不样。

第种解法第步求的是每个书架平均放多少本第种解法第步求的是两个书架共有多少层。

第步用的计算方法不样。

第种解法第步用除法第种解法第步用乘法。

单位名称也有不同。

第种解法两步单位名称样，都是本第种解法第步单位名称是层。

相同点第二步都是用的除法，都可以求出平均每个书架每层放多少本书。

三巩固反思。

板书设计小结课后反思签名学科第册备课教师授课时间第周月日教学内容复习教学目标通过复习，让学生能熟练地掌握三位数除以位数的计算，并对计算中出现的各种情况进行比较，弄清它们之间的联系和区别。

复习验算和估算的方法。

培养学生学习的主动性以及合作交流的意识。

教学重点教学难点掌握三位数除以位数的计算教学方法与手段自主练习小组合作教学准备答题纸文具教学过程复习口算。

做第页复习第题。

卡片出示下列各题。

开火车口算，相机让学生说说是怎样想的。

齐算。

二复习竖式计算。

做第页复习第题。

指名人板演，其余同学选择其中的组完成。

反馈交流。

比较每组中的题，帮助学生进步理解本单元学习的三位数除以位数的计算方法。

三做第页复习第题。

小黑板出示学生计算。

指名说说通过计算你发现了什么四做第页复习第题。

学生理解题意后填写表格。

组织交流。

提问你是用什么方法求平均每班有图书的本数的为什么要用除法计算五做第页复习第题。

先让学生读题，理解题目的意思。

学生尝试计算，填写表格。

反馈交流。

提问观察这张表，你有什么发现教后修改板书设计小结课后反思签名学科第册备课教师授课时间第周月日教学内容年月日教学目标通过观察年历，使学生认识时间单位年月日，知道大月小月方面的知识，记住每个月的天数。

在实践活动中，通过运用有关年月日的知识，感受数学与生活的联系培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与合作意识。

教学重点教学难，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立些物体吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

知道吨千克，并能进行吨与千克的简单换算。

在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点教学难点感受并认识质量单位吨，建立吨的质量规定教学方法与手段自主探索小组合作交流教学准备多媒体课件教学过程创设情景，引入新课课件展示场景水果贸易市场中有箱箱筐筐的水果，然后从筐中挑出个苹果重，箱苹果重接着有辆装满苹果的大卡车开进水果贸易市场，请学生估计这车苹果重根据学生对这车苹果重量的估计，揭示课题吨的认识。

板书课题二参与实践，充分体验直观感知，初步认识吨。

让学生说说自己的体重，请出个体重大约是千克的同学站在起。

算算个学生的体重大约是多少千克。

千克再推算下个这样的学生大约重多少千克千克个同学站起来排队，前后看看，再想想吨有多重。

讲述为了简便计量千克，我们把千克规定为吨。

板书吨千克吨也可以用英文字母来表示。

谈话请同学们在看看个同学排成队，看看，想想吨有教后修改多重。

结合实际，进步认识吨。

谈话我们教室里的桌椅书本等，你认为用吨做单位合适吗你认为多少张桌子或者椅子合在起，大约重吨学生思考。

引导学生在小组内展开讨论。

小组汇报讨论结果。

提问在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的呢学生进行举例。

看看，算算。

多媒体结合进行演示棵白菜中千克，多少棵白菜重吨袋大米重千克，多少袋大米的重量是吨头奶牛的重量是千克，多少头奶牛的重量是吨④带水泥重千克，多少袋水泥的重量是吨桶油重千克，多少桶油的重量是吨照样子填填。

小组合作头猪重千克，那么头猪重吨。

箱苹果重千克，副哑铃重千克，袋面粉重千克，那么重吨。

在括号里填上合适的单位名称。

卡车载重。

小明体重。

块橡皮的重量是。

④浙江举重运动员占旭刚，在第二十七届奥运会上以挺举的成绩再次获得冠军，为国争光。

座桥的限量是。

填后提问什么是座桥的限载量三巩固练习，加深认识板书设计小结课后反思签名学科第册备课教师授课时间第周月日教学内容了解千米实践活动教学目标通过实践活动，进步感知了解千米的含义，建立千米的长度观念。

在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点教学难点了解千米的含义，建立千米的长度观念，会解决生活实际中的问题教学方法与手段自主学习合作交流教学准备多媒体课件教学过程激趣引入谈话同学们喜欢上室外课吗今天这节课就和同学们出去走走，看看，了解千米。

教师把学生带到米跑道的起点处，告诉学生两面彩旗之间的长度就是米看看。

让学生观察米的实际长度。

估估。

谈话如果让你沿着米跑道走走。

估估大约要走多少步二实践活动走走。

分组让学生沿着米跑道走走。

估估大约要走多少步说说。

问题谁来告诉同学们，走米大约走了多少步用了多少分钟问题二通过这几个同学的交流，你发现了什么还想知道写什么想想。

谈话刚才同学们都走了米的路程，知道走米大约需要多少步，用了多少时间。

如果让你让你在米的跑道上走个来回，知教后修改道走了多少米吗走几个来回就是千米呢算算。

谈话找这样的步子，算算走多少步是千米，走千米大约需要几分钟。

分组活动，进行验证。

谈话你们计算出的走千米的步数和所用的时间对吗想验证下吗分小组在跑道上来回走走，验证走千米是不是需要这么多步，是不是需要这么多时间，并把得到的数据记录下来。

分组活动，再次体验千米的实际长度。

谈话你们现在估计下，从学校大门口到哪里大约是千米。

究竟从校门口到麻利是千米呢大家按刚才在跑道上走千米的时间和速度或步数走走，看能走到哪里。

把学生分两组，组留在大门口，组走出千米。

两组学生在距离千米的地方互相看看，挥挥手，说说话，看能不能听到对方的说话声。

三应用深化教师把学生带进教室。

讲述刚才同学们去室外了解千米，并感知了千米的实际长度。

课前老师布置你们查阅课本第页中的几个相关资料，你们查到了吗在小组里面说说，你是通过什么途径知道这些数据的。

集体交流汇报，学生填写数据。

在交流中教师介绍些相关知识问通过交流，你知道了什么在查阅资料中还知道了哪些与千米有关的知识板书设计小结课后反思签名学科第册备课教师授课时间第周月日教学内容三位数除以位数教学目标掌握整百数除以位数商是整百数的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够较熟练地进行口算。

经历探索三位数除以位数商是三位数的笔算除法的过程，并能正确地进行笔算。

能结合具体的情境估计三位数除以位数的商，增强估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。

教学重点教学难点经历探索三位数除以位数商是三位数的笔算除法的过程，并掌握正确的笔算方法。

商的定位。

教学方法与手段自主探究交流比较归纳教学准备多媒体课件教学过程创设情境。

出示例题情境图，引导学生感受图中所提供的情境。

提问共有只鸡，平均每层有多少只该怎样列式二活动尝试。

你是怎样想的呢先思考，再与小组里的同学交流自己的算法。

全班交流算法。

学生可能有的方法个是，除以得个百除以得个百，个百是因为，所以。

学生交流后，让学生说说自己喜欢哪种算法，为什么喜欢这种方法。

口算并说说自己是怎样想的。

做想想做做第题。

学生口算。

反馈交流，说说自己发现了什么三师生探究。

出示这些鸡天共产鸡蛋个，平均每天产多少个让学生尝试列式。

得出算式你能估计下得数大约是多少吗你是怎样想的你能用竖式算算吗学生列出竖式后尝试演算。

指名两名学生板演。

集体评议。

提问教后修改为什么写在商的百位上引导学生明确百除以得百多，表示个百，所以要写在商的百位上。

百位余下的为什么要和被除数十位上的合起来再除以你觉得今天学习的三位数除以位数的计算和以前学习的两位数除以位数有什么联系吗引导学生明确除的过程是样的，三位数除以位数比两